“精彩课堂不曾预约”—— 浅析小学语文微课教学设计

“精彩课堂不曾预约”—— 浅析小学语文微课教学设计

陈善辉

贵州省黔西南州晴隆县教育局 561400

摘要：现如今随着我国科学技术的不断向前发展，微课这一教学模式也应运而生。微课的教学模式可以更加有效的抓住小学生独特的心理认知特点，使学生能够在生动且丰富的课堂中对知识进行学习。针对语文这一学科来讲，如何能够上好一堂小学语文课，如何把课堂丰富起来，充分调动学生的积极性，促进学生的学习兴趣，都是教师需要考虑的问题。每一位老师都有其独特的上课方法，但是基本的教学环节和教学模式是不变的，如何能够在传统的课堂中引入新的环节，老师需要不断的转变上课方法，利用微课来对上课过程中遇到的部分问题进行解决，提高学生的学习兴趣和课堂的利用效率。基于这种情况，本文将从两个方面对微课引入小学语文教学中措施进行讨论，供相关人士进行交流。
关键词:微课；小学语文；教学设计
引言:
随着当前我国科技的发展，微课这一教学手段在小学语文的教学过程中也受到家长和老师的青睐。因为其具有重点突出，教学时间短期，教学方式丰富等诸多特点，让许多语文老师能够在课堂中提升课堂效率。通过微课这一教学手段也可以更加充分的激发出小学生对语文学习的积极性和主动性，同时可以让小学生合理的安排自己的时间，及时掌握课堂的重点。在小学阶段的语文教学过程中，教师需要发挥其工具性特点，同时也需要对其人文性的特点进行充分发挥。在传统的教学过程中，许多教师在教学过程中对于人文性这一特点的彰显了不足。随着微课的发展，可以使微课利用多媒体技术向学生展示蕴含在文字当中的具体形象，这种教学模式也符合小学生的心理发展特点。
一、微课的教学优势
微课是指在课堂教学中，通过微视频的方式对课堂教学内容进行展示。微视频的制作需要多媒体技术的帮助，教学过程中微课具有直观的视觉体验，这是符合小学生发展的特点的。在教学过程中由于多媒体的集成性和多样性的特点，可以给小学生提供听觉和视觉的双重刺激，这种教学模式对于小学生而言更具有吸引性，可以在教学过程中提高知识传输的效率，从而提高课堂质量。在小学语文的教学过程中由于部分小学生的注意力只能持续十几分钟左右，注意力很难长时间的集中在同一件事上，这就决定了小学生在学习过程中更加倾向于短时间的形象学习^[1]。微课在教学中有着突出的优势，时间上符合小学生注意力集中时间的特点，而过程也更加丰富，相较于以往的更抽象的学习，微课的视频更为具体也符合小学生的认知特点。因此通过微课进行小学语文的教学，可以丰富教学内容，从而让小学生对于知识点更为理解。在微课的教授过程中，教师也可以在对课堂内容进行解读的过程中，提高自身与学生的默契程度，更容易发现学生在学习过程中产生的难点和困惑，在授课过程中可以快速的抓住学生兴趣点，提高讲课效率，还可以吸引学生的学习兴趣。由于微课可以回看的特点，教师也可以利用微课在课下对自己的教学视频进行回放和反思，找到自己在教学中的长处和不足，在以后的教学过程中扬长避短，提高自己的教学质量。

2. 微课在小学语文教学中的设计

1. 控制课堂时长

微课之所以称为微课，则贵在一个微字，微课也十分符合中小学生心理发展的特点和其认知特点。由于小学生的年龄特点，其注意力大多集中时长为10分钟左右，一些注意力较好的学生集中时间也不应长过20分钟，因此在有限的注意力时间内，需要教师将课程时长控制在合理的范围内，这样可以保证学生在学习的过程中有更好的学习效率。教师在进行微课设计的同时，就需要保证微课的时长，尽可能的将微课视频控制在10分钟左右，使学生能够以一个高注意力的状态完成微课的学习。如果微课的设计时长过长，那么就会有部分学生在学习的后期产生注意力涣散走神等情况，这是不利于学生学习的，也不符合微课的特点^[2]。
（二）合理控制微课内容
微课由于其上课时间短，因此需要老师能够在上课的过程中对课堂内容加以分类和取舍，在内容方面进行适当的控制，提高微课的精度。减少每一个视频的知识容量，将同样的知识放在同一个微课视频内，可以让学生更好的抓住课堂教学的重点，采取逐个击破的方式来对知识进行理解和学习，对知识积少成多，达到提高语文学习素养的目的。如果在视频中融入过多的知识含量都会导致学生在学习的过程中眼花缭乱，最后导致学生在知识的掌握上不够扎实^[3]。对于部分课文存在课程知识内容较多的问题，教师可以通过增加微课的数量来对课文进行分解学习，而不是将课文中的所有知识点都堆积在同一个微课内，这样不仅会影响微课的时长，也不利于教师控制微课的内容精确度。只有通过这种积少成多的点状教学，才可以更加充分的发挥微课的特点，始终保持学生在进行微课视频学习的过程中以一个良好的学习状态进入学习，从而获得更好的学习效果。
（三）课前进行充分备课
备课是教师应当在课前准备的必要工作，教师应当在上课之前对学生的情况进行了解，同时也需要对于课文内容进行熟悉，这样才能更好的发挥课堂的作用，做到知己知彼，百战不殆。不论是在传统的教学中还是在微课的应用中备课都是十分重要的，如果没有做到充分备课，就难以对课堂的进度以及教学重点进行整体的把握。只有教师对学生的性格特点以及课堂教学的重点进行有针对性的了解，才可以在课堂中针对这些教学重点突出讲解。在如今网络教学发展的过程中，教师利用微课可以将课堂内容充分的压缩在微课中，也可以给老师更多的时间来进行其他内容的训练，使课堂的容量大大增强，也有利于学生对科学知识的掌握。针对微课的教学特点，老师应当有针对性地进行备课，并且制作出相应的微课课件，学生能够通过各种各样的微课内容来进行学习，例如在小学生进行识字的过程中，汉字几乎都是由基本的笔画来构成的，进行长时间的学习，很容易导致学生出现倦怠感，对知识提不起兴趣等情况。这就要求老师能够针对学生的学习状态，及时的对学习方式进行调整，帮助学生克服对学习的厌倦感提高学生的学习兴趣。教师可以在备课时利用微课将汉字的笔划顺序更加直观的给学生进行展示，配合视频和轻松的音乐，让学生能够进入到一个轻松愉快的汉字学习中，既提高了学生的兴趣，也增强了课堂的学习效果

^[4]。将是在备课的过程中，还应当对以往的课程情况进行总结，例如前面的课程中出现了哪些失误或者是有哪些值得学生思考的问题，那么在这一堂课中，教师就应当针对之前的教学经验改进微课质量，扬长避短，发挥微课教学的长处，帮助学生克服学习中的困难。通过总结也可以提升教师的教学水平，有利于教师自身未来的职业发展。根据学生的具体特点来改进之前课堂中存在的不足，适当调整教学进度和教学模式帮助学生进行学习，尤其要充分利用微课的自身特点，及时对过去的问题进行纠正。例如，如果之前的课程时间过长，那么就应当在日后的教学中突出注意课堂时长的问题，减少课堂内容保证教学质量；如果之前的课堂重点不够突出，那么则应当在备课的过程中发现课堂教学的重点，并且在教学过程中对重点加以更全面的讲解。

3. 结束语

微课的作用需要通过老师得到充分的发挥，通过微课来调动学生的学习积极性，使学生能够合理安排自己的时间，选择自己感兴趣的相应课程，提高自身的综合学习能力和对学习的积极性。微课由于其时间短，课堂重点突出等特点也给了学生更多的学习主动权，达到以点带面的效果，在提高学生对语文知识的理解的同时也促进了学生自主学习能力的培养。

参考文献：

[1]杨永莉. 小学语文微课教学设计浅析r——精彩课堂,不曾预约[J]. 未来英才, 2018, 000(001):75.

[2]薛凤娟. 例谈小学语文微课教学设计[J]. 甘肃教育, 2018(16).

[3]刘玲. 浅谈微课在小学语文教学中的应用[J]. 人文之友, 2018, 000(010):242.

[4]吴俊娜. 浅析微课在小学语文教学中的设计和运用[J]. 好家长, 2018(58).