小学音乐课堂趣味性教学的策略探讨

小学音乐课堂趣味性教学的策略探讨

肖杨

青海省西宁市西关街小学

　　摘要：小学阶段中，音乐课堂不仅在学生成长的关键期传授音乐知识和音乐技能，提升学生的音乐素养，同时也能通过音乐课堂培养学生发现美、感受美的能力，加强学生对生活的热爱，全面提高学生素养，对学生的全面发展有着重要作用。本文将从当前小学音乐课堂中存在的问题出发，对音乐课堂唱歌教学中的趣味性策略进行探讨，以期提高音乐课堂趣味性，激发学生学习兴趣。

　　关键词：小学音乐;唱歌教学;趣味性;策略探讨

　　为了实现音乐教学的有效性，教师要重视小学音乐课堂的有效展开，从学生兴趣出发，积极探索当前趣味性音乐课堂的有效实施策略。

　　一、当前小学音乐课存在问题分析

　　1.重知识传播，轻兴趣培养。

　　其实，对学生来说，音乐课程作为一门有审美性、实践性、人文性课程性质的学科，其课程内容及课堂形式在大多数情况下是能够被学生接受且喜爱的。但是如何将学生一开始愿意学的学习动机转化为长期爱学的学习兴趣，这与教师的教学有着很大的联系。然而，目前在小学音乐教学中，存在教师在课堂上只注重乐理知识，音乐概念的传授，忽略了学生是否能够理解老师所讲内容的问题，以及在对节奏、节拍、音符等知识的教学过程中忽视了教学的生动性，过于枯燥单一的内容让音乐课教学趣味性不强，这就导致课堂教学对学生的吸引力在一定程度上打折扣，无法激发学生的学习热情。学生对基础知识的学习还有对音乐的感悟，都要建立在兴趣的基础之上，然而当前音乐课堂重知识，轻兴趣的问题势必影响学生的有效学习。

　　2.重能力训练，轻情意熏陶。

　　当前，许多家长从小学开始就给孩子报兴趣辅导班，其中，音乐成为不少家长和孩子的选择。家长抱着“技多不压身”，培养多才多艺孩子的思想观念，给学生选择过多的兴趣课程，加大孩子负担。而这种观念在学校音乐教学中也是存在的，教师在音乐课堂上过分注重学生技能的训练，要求学生能熟悉弹奏乐器，掌握唱歌方法等，过多的重视技能的培养，忽略了学生对音乐历史和相关文化知识的学习，忽略了学生的情感熏陶。音乐课程是一门人文课程，应该在课程中加强对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐的理解认知。然而，当前音乐课堂对音乐技能的过分重视削弱了学生对音乐本身人文魅力的感受。

　　3.重理论记诵，轻实践练习。

　　在大多数人印象中，认为音乐课堂就是教学生唱歌，这只是一方面，此外，音乐课堂还涉及音乐基本知识和音乐基本技能等的学习，其中有着许多理论性的知识内容。在小学音乐课堂教学中，教师对学生进行与音乐学习相关的理论知识教学十分必要，这样可以加强教师对学生在科学理论方面的指导。然而当前的音乐课堂却出现教师将大部分的课堂教学时间用于对学生进行理论知识的讲解，忽略了让学生投身于音乐实践，主动开口唱歌，这样学生不能自信地、自在地演唱，也不会乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。只重理论轻实践会使学生觉得音乐学习十分枯燥，影响学生的学习效率。

　　二、小学音乐课堂唱歌教学中的趣味性有效策略

　　1.情境创设实现唱歌教学的趣味导入。

　　小学阶段的学生活泼好动，有着注意力难以长期集中，容易被新鲜事物所吸引的身心发展特点。因此小学音乐课堂教师在进行歌唱教学时，应该根据学生的年龄、心理特征以及认知特点，采取一些有趣的形式来导入新课，如情境创设法，可以结合教学内容，选择适当的形式，游戏导入、故事导入、问题导入等方法可以在新课开始时吸引学生注意力，激发学生兴趣。可以使音乐课堂变得生动活泼，并且营造和谐愉悦的课堂氛围让学习在兴趣昂然中参与活动。例如，在学习《小小粉刷匠》时，可以采用情境创设法，让学生在课前准备刷子和报纸等道具，并且带上帽子，在教学过程中，老师带领学生化身为一个小粉刷匠，让学生在情境体验中体会歌中粉刷匠的喜悦、自豪，激发学生的学习热情。

　　2.采取多样教学手段进行歌曲演唱的趣味处理。

　　在小学音乐课堂的教学中，老师不仅要教会学生唱歌，此外还要传授相关的乐理知识等理论性较强的学习内容。要在教学过程中指导学生享受音乐、学习音乐、参与音乐课堂，教师需要重视学生在学习过程中的学习感受，对不同的学习内容，教师应该结合学生学情，采取多样教学手段，对歌曲中的发声、节奏、视唱及乐理知识的学习进行趣味处理，激发学生潜力，让学生进一步掌握知识。如，在教学生学习歌曲中的力度标记和速度记号时，教师可以编一些音乐谜语或顺口溜，如延长记号“眉毛弯又长，眼珠圆又亮;你要碰到它，歌声唱得长”，增加歌唱教学中音乐知识学习的趣味性。

　　3.面向全體学生，激发学生兴趣。

　　小学音乐课堂上，一般课堂显得十分热闹，但是热闹是由少数积极的学生撑起来的，大部分学生并没有真正参与到音乐课堂的学习中，而是借热闹为掩护，学生在课上各做各的事，开小差的现象并不少。因此，教师要在课堂教学中，关注全体学生，让每一个学生参与进来。对此，教师应该设计一些教学活动，引起学生兴趣，主动参与课堂，例如学习歌曲《小红帽》后，可将学生分为几组进行角色表演，体会不同角色，让学生在表演中展现自我，结合小学生爱表现，喜欢受表扬的心理特点给每个学生创造表现的机会，并发出鼓励。

　　三、结语

　　小学音乐课程具有重要的课程价值，能够为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧;此外对于学生的审美情趣和人文素养等培养都具有重要作用，因此教师要重视音乐课堂价值及作用，积极探索有效策略实现音乐课堂趣味性教学，提高教学质量。

　　参考文献：

　　[1]陈青青.关于小学音乐教育中趣味教学的研究[J].中国校外教育（基教版），2010，（7）：113.

　　[2]何晓春.小学音乐教学探索[J].教育教学论坛，2011，（12）：179-180.