浅谈中职学校钳工实训教与学

杨丕根，

凯里市第一中等职业学校 贵州 凯里 556000

摘要：要想提高钳工实践实训课堂教学质量，必须要知道如何教学，如何提高学生的学习兴趣、如何培养钳工技能人才，一切以学生为中心，用爱关注学生，为学生成才着想，才会被学生接受，才能更好的让学生爱上自己的课堂，爱上学习，主动学习。

关键字: 爱心、自信、主动学习

如何教，怎么学？这个是一个很值得深思的话题。钳工作为机械专业、数控专业，磨具专业，顺至一些学校开展的汽修专业，都把钳工教学作为基础学科，进行开展教学。然而钳工学习鼓噪无味，又苦又累，加上中职学校的大部分学生，学习能力不强、怕苦怕累，好在

他们思想和悦，好动，遇到自己喜欢做的事情，还是特别的勤奋。那么我们中职教师如何在自己的课题上挖掘学生学习兴趣，提高教学质量，让学生自愿、主动的学习是我们每一个教师的责任和义务。接下来我将谈谈自己的感想：

如何教，教什么，才能提高学生的学习兴趣和学习动力呢？首先作为一名教师，面对我们的学生，我们要有爱心，为什么要有爱心呢，因为只有有爱，才能不让学生讨厌你，才能让学生喜欢你、喜欢你的课堂。如果一旦学生讨厌了你，讨厌了你的课堂，那么作为中职学校的学生将会......我相信结果我们每一个老师心里都非常的清楚。那么又如何爱学生呢，我谈谈我的感想：在教学前，我们要备好课，不仅要备好教学内容，我们还要备好学生。教学内容，我想我们不能简简单单的仅仅让学生学习锉削、锯削、加工错配件，我们应该让学生加工一些工艺品零件，例如老师设计好的飞机模型，坦克模型、大炮，也可以设计一些简单的设备，钳工教学既能完成，又能实现运动或者加工零件功能的设备，来提高学生的学习兴趣，为了能够完成教学任务和学生的学习任务，我们可以在教学设计时，根据学生的学习能力，又可以在教学设计过程中把学生能力强的学生和一些学生能力差的学生进行组队，以强带弱，一起完成产品加工，这样既可以提高教学质量，也可以提高学生的学习质量，既关注了学习能力强的学生，同时也关注了学习差的学生，这样好处在哪里呢，一可以快速完成作品，提高学生的自信。二可以起到带动，监督的作用。利用学习好的学生，带动学习不好的学生，在学习实践实操过程中，在相互交流学习中，起到引领、指导、监督的带动作用。三可以起到互相促进作用。对教学而言，有时同学之间的交流比老师的灌输教学更好、更容易让同龄的同学接受，让教师的教学方法、知识无形中让学生自己再次的得到巩固和学习，互相促进。

其次把技能交到点子上，是什么意思呢？我们在实践实训实操教学学生锉削平面时，我们一般都会告诉学生，锉削平面方法，利用什样的锉刀加工平面，可以达到什么样的精度，也会告诉学生检测的方法，评分标准。但是，我想应该不会有多少实训老师会告诉学生，例如，加工一个平面长100mm，宽8mm,精度0.02mm或者精度0.04mm需要多少时间？因为这没有标准答案，正因如此，我们可以根据国家技能大赛选手使用的时间，作为一个学习的标准，给予学生学习参考进行学习。又如学生学习锉削平面时，每锉削0.02mm需要锉削多少次，这些虽然都没有标准答案，但是我们作为一名技能指导教师，我们就应该为学生自己找到属于自己的答案，去挖掘学生潜力，去让学生明白学习技能的动力和意义，去让学生自己设置属于自己的学习目标，提高自己的自信心，提高学习的兴趣。

最后，把爱教给学生，让学生有爱，有德，有技能，有能力。在教学时，我们不仅要教会学生技能，更应该教学学生有爱、有德。法· 彭沙尔说：“爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则.为了爱，我们才存在有爱慰籍的人，无惧于任何事物，任何人。”因此，只有教会学生拥有爱心，学生才会更加自信，更会被社会接受、企业老板爱戴、成为21世纪国家栋梁。

作为一名中职学生 ，在钳工实践实训课堂上，我们又要怎么学呢？俗话讲：既来之则安之，既然我们来到了中职学校，来到了钳工课堂，我们就应该好好学习，学习它的精髓。我知道钳工实训一上就是一早上，有的学校安排一天，有的学校更是一周，全靠体力劳动，锉削下来一手黑黑的，有的同学就认为，学习钳工就是在锉铁，无意义。如果你是这种思想，我相信你肯定学不好，更加无法体会学习钳工技术的乐趣。那么钳工技术我们怎么学呢？学习钳工大国工匠的精神，以他们为榜样。大国工匠，钳工大师胡双钱，中国商飞上海飞机制造有限公司数控机加车间钳工组组长，一位本领过人的飞机制造师。在参与ARJ21新支线飞机项目后，加班加点是“家常便饭”，有时更是加班到凌晨3点。而他自己发明了自己的“对比检查法”，“反向验证法”则是胡大师最为珍视的“金科玉律”、“独家秘诀”，我们要学习胡大师吃苦耐劳的精神，学习胡大师创新、爱岗敬业的精神，学习胡大师的自信心，大国工匠的精神。

其次，转变思想，改变观念。在钳工实践实训课程学习中，划线要做到一丝不苟，在基础锉削、锯削时，要做到心中有底。例如，在学习平面锉削时，锉削一个平面我们自己要用多少时间，如何锉削才能又快又好的完成学习任务，达到标准。锉削时出现中间凸，两边低或者前面低，后面高，四面不平，对角凹凸不平等等问题时，我们应该怎么办？我们就应该认真思考老师说过出现问题的原因和解决方法，学会换位思考问题，才能发现问题，找到解决问题的方法。你知道你锉削一锉、十锉、二十锉分别能够锉削多少丝吗？锉削余量还有10丝、6丝、2丝就到达我们需求的公差值时，我们又要锉削多少次，就达到标准，我们只有不断的去训练，去总结，去思考，转变思想，改变观念，才会做到心中有底，才会清楚明白自己的实力。

最后，学会爱产品、爱自己。产品是有生命的，质量就是企业生存的根本。我们只有在学习时，就有这种观念，在实训过程中才会做出有意义的产品。产品有了艺术，有了美感，有了质量保证，我们自然而然就拥有了自信。爱产品、爱自己，我们就拥有了力量，我们就会把鼓噪无味的课堂，变成生动有意义的课堂；我们就会把怕苦怕累的实训，变成有兴趣爱主动实操的实训课程；我们就会把学习磨铁，变成学习技术在学习。

2014年5月4日，习总书记在北京大学师生座谈会上讲：青年有着大好机遇，关键是要迈稳步子、夯实根基、久久为功。心浮气躁，朝三署四，学一门丢一门，干一行弃一行，无论为学还是创业，都是最忌讳的。“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。”成功的背后，永远是艰辛努力。青年要把艰苦环境作为磨炼自己的机遇，把小事当作大事干，一步一个脚印往前走。同学们我们一起努力，让我们共同前行，一起学好技术本领，为国家奉献，成为21世纪的接班人。

参考文献：

[1]刘相华.提高钳工实习教学质量的几点思考[J].考试周刊,2012（81）

[2]陈海娟.中职开放性钳工实训课堂的构建——浅谈钳工实训“六自”教学模式[J]文理导航（下旬）,2014（24）:3.