指导分角色朗读 培养语言鉴赏能力

指导分角色朗读 培养语言鉴赏能力

李婷

广东省化州市同庆镇油桁小学 广东 化州 525127

摘要：学生的语言鉴赏能力培养是现代语文教学中的一个重点内容，利用分角色朗读的方式更是能够使得学生更快的成长和进步。小学生正处于学习的初级阶段，在新课标理念的要求之下，更是要注重提升学生的内在精神品质。语文教学的综合性较强，需要在教学的过程中注重对学生方方面面知识的培养，使得学生能够全面的成长和进步，提升学生的语文综合能力。分角色朗读的教学方式，能够帮助学生更好的理解文章中不同人物的情感，增强学生的情感体验。

关键词：分角色朗读；语言鉴赏能力

引言：

小学三年级的文章中，很多文章都是以故事的形式来出现的。这样的文章不仅更加满足小学生本身对于事物的认知需求，也能够使得学生在进行文章学习时，站在不同的角度来分析人物的情感。小学文章中的人物角色非常鲜明，非常适合朗读的方式来进行教学。需要在教学的过程中引导学生对于不同的句式进行分析，用心体会句式中所蕴含的情感。尤其是对于文章中所存在的关键词语，需要读出高低起伏，疑问句需要上扬，感叹句要遒劲有力......并且，阅读之后需要用问题来引导学生进行思考，加深学生对于文章中任务感情的剖析。

1. 首先需要培养学生的分角色朗读兴趣

兴趣是学生在学习过程中最好的老师，只有学生首先能够爱上朗读，才会在分角色朗读时更加用心的体会角色的情感。对于学生阅读能力的培养，更是要从小抓起，越早的帮助学生养成良好的阅读习惯，越能在后续的学习中使得学生的学习更加轻松。

1. 利用教师范读的方式来引导学生进行分角色朗读

分角色朗读的教学方法主要是在一些故事类较强的文章学习时可以使用，例如，在进行《花的学校》的一课教学时，就需要学生能够站在花朵的角度来看待自己所熟悉的世界。转变视角的方式不仅能够为学习本身增添很多趣味性，整篇文章以一个孩子的口吻来进行表述，更是符合学生本来的认知规律^[1]。对于文章中所描写的很多情景，需要学生能够发挥自身的联想和想象能力。例如，“你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。”这一句就是陈述语句，在进行朗读时需要用舒缓的语气。“而紧接着的你没有看见他们怎样急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”这一句又是反问语气，可以适当的加快语速，来突出心情的急迫。

2. 积极的开展各种教学活动来鼓励学生进行分角色朗读

教学活动的开展需要具有一定的针对性，活动是需要依靠一定的诱因来进行的，教师在教学的过程中也需要结合学生本身的学习能力和性格特点来制定相应的教学计划。积极的开展各类教学活动，能够更好的激发学生对于知识的学习兴趣。并且，主动的为学生搭建相应的学习平台，鼓励学生参与到朗读过程中来，能够营造良好的教学氛围，在教学氛围的带动之下，使得学生的学习情绪更加高昂。可以是鼓励学生自己搭建相应的表演平台、课本剧表演、朗读比赛等方式来进行教学，并且在活动之后加上相应的评价，能够很好的激发学生的朗读兴趣。

3. 积极的寻求新型教学方式来调动学生的朗读情绪

朗读教学是需要引导学生能够和文章中所蕴含的情感产生共鸣的重要教学，需要积极的探寻新型教学方式来和学生的学习现状相互适应。现阶段，小学语文教学中的主要朗读教学方法有个人读、男女生分别读、齐读、分角色读、师生配合读等，对于不同的文章也应当采取不同的朗读方式。例如，《守株待兔》这样故事性较强的文章，就可以鼓励学生进行分角色读，《南辕北辙》一课可以利用先齐读再分角色读的方式来进行等等。不同的朗读方法使得学生得情感体会和感悟是不同的，在现代教学的过程中更是要结合实际情况来进行教学方式的选择。

2. 重视文章细读，增强学生在学习过程中的情感体验

文章细读是指能够对文章中的用词、用句进行更加细致的体会，可以利用小组合作学习的方式来讲文章内容进行剖析。应当根据课文的内容，结合学生的实际学习能力，调整教学计划，使得学生能够在教学的过程中轻松愉悦的进行知识的学习，并且，需要长期的坚持和积累，才能够使得学生能够不断的提升语言鉴赏能力^[2]。例如，在进行《陶罐和铁罐》一课的文章教学时，整篇文章是以对话的方式来进行故事的阐述的，非常适合分角色朗读的教学方法。可以首先通过每个句子后面所加的状态词来引导学生进行情感的体会：“傲慢的问”“轻蔑的神气”“谦虚地回答”等，这些词语本身具有着一定的情感色彩，再结合不同的句式来进行进一步的情感分析。“你敢碰我吗，陶罐子！”感叹句的表达情感，声音应当稍大，能够体现出句子中所蕴含的力量。又或者，对于反问句“何必这样说呢？”就需要结合上下文来体会陶罐的情感变化，并且，这句话是陶罐和铁罐的妥协，更是和最终的结局产生了鲜明的对比。在进行文章分角色朗读的过程中，更是要仔细体会句式和词语之中所蕴含的情感。

3. 结束语

学生的语言鉴赏能力能够帮助学生更好的体会文学作品中所蕴含的情感。而朗读教学是现代小学语文教学中的一个重点教学内容，利用分角色朗读的教学方法能够增强学生在学习过程中的情感体验，还能够使得学生的阅读兴趣更加高涨。站在文章中角色的角度来进行文章情感的体会，使得学生的语言鉴赏能力不断提升，从而促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 谈志霞. 还语文朗读一片"晴朗的天"——试谈小学语文朗读指导机械匮乏的问题及对策[J]. 小学生：教学实践, 2016(4):69-,共1页.

[2] 张新玲. 以做批注培养学生语言阅读与鉴赏的能力[J]. 读与写(上，下旬), 2019, 016(008):90-91.