赤峰市新城蒙古族幼儿园
摘要:在幼儿教育当中,专注力一般情况下是指,引导幼儿将注意力集中的、长时间的放置在某件事物上一种能力,对于幼儿本身思维及能力的发展有着非常重大的作用。对于幼儿来说,由于幼儿的年龄较小,语言累计不足,在阅读的过程当中经常会出现观察不细致、语言表达不够清晰的情况。这就需要教师有目的和意识的进行引导,大力的培养幼儿的专注力,达到理想当中最佳的幼教效果。
关键词:幼儿;阅读活动;专注力;培养
前言:在幼儿成长和发展的过程当中,阅读是非常重要的一种手段和路径。通过阅读能够让幼儿逐渐的养成良好的专注力,让幼儿在做事态度上变得更加专心致志,带动幼儿本身的学习品质得到良好的形成,这对于幼儿后续的学习、生活及发展都将产生非常重大的价值和意义。所以,在日常教学开展中,幼儿教师一定要抓住契机,加大对幼儿本身专注力的培养,让幼儿在阅读的过程中更加细致和持久。
精选阅读内容,培养专注力
在幼儿教育当中,要想让幼儿在专注力方面得到良好的集中,首先就应该对阅读素材精心地进行选择,应该保证阅读素材可以有效地集中幼儿的专注力,让幼儿产生好奇心和探究欲。这样才能够使得幼儿的专注力始终保持在一个集中的状态下。在此过程当中,幼儿教师应该秉持着趣味性的原则,让所选取的故事内容画面清晰、动作夸张、角色鲜明、表现力较强等等,让幼儿可以不知不觉地对内容更好地进行探索。
例如,可以为幼儿引入《狐狸爸爸鸭儿子》这一阅读材料。在材料当中,整个故事的呈现是比较有趣的。在看到绘本题目时,幼儿就会产生兴趣,并纷纷提出自己的困惑——“为什么爸爸是狐狸,儿子是鸭子呢?”“发生了怎样的事情呢?”通过这样的方式快速的集中幼儿的阅读兴趣,让幼儿在后续阅读的过程当中更好的提高专注力,对故事当中的童趣色彩进行感受,让幼儿在有趣生动的故事当中展现想象力和创造力。
灵活运用手段,培养专注力
在专注力培养的过程当中,幼儿教师应该将更多的关注点放置在提高幼儿专注能力的稳定性上,应该保障幼儿在阅读的过程当中专注力的集中时间不断延长,使得幼儿在阅读的过程当中更加专注。在这其中,教师应该充分地引导幼儿运用多种感官,善用信息技术带给幼儿感官刺激,使其始终保持在专注状态[1]。
例如,可以为幼儿引入《野兔飞比》这一内容。在阅读的过程当中,可以先引导幼儿采取集体阅读的形式,使得其对绘本内容产生基本的了解。在后续,教师就可以对教学手段进行利用,可以借助信息技术来呈现出故事的思维导图,将人物关系呈现出来。在后续,就可以进行引导,引导幼儿将中心人物作为出发点进行观察,猜测飞比在听到熊爷爷的话之后会怎样去做呢?让幼儿在产生疑问之后自由阅读,在绘本当中去寻求答案。让幼儿在绘本阅读的过程当中实现独立自主的阅读,在无形当中实现对幼儿本身专注力的良好培养。
加强趣味引导,培养专注力
在专注力培养的过程当中,也应该注重广[2]。所谓的广度就是在同一时间内,应该让幼儿在充分理解的基础上拓展对象数量,尽可能的对材料当中出现的情节、对象进行解析,在无形当中带给幼儿更多的启示。所以,在此过程当中,教师就应该实现多元引导,通过趣味性的引导手段,让幼儿阅读的专注力得到进一步的增强。
例如,可以为幼儿引入《月亮的味道》这一故事。在阅读的过程当中,大部分的幼儿都会更加专注于自己喜爱的事物,如在狐狸、狮子、斑马和长颈鹿、月亮和小海龟中间更加关注自己喜欢的动物,对于其他动物予以忽视的态度。在这时,教师就可以通过启发引导、设疑提问、肢体模仿等各种各样的方法,引导幼儿投入到探讨和交流当中,让幼儿尝试着可以记住故事当中所有的对象。这样就能够让幼儿在阅读的过程当中变得更加专注,有助于幼儿本身专注力的强化。
贴合实际生活,培养专注力
除了以上这几个方面之外,在引导幼儿专注力集中的过程当中,也可以将故事内容和幼儿的实际生活互相贴合[3]。让幼儿更加产生兴趣,让幼儿在阅读的过程当中不断地提高专注力。
例如,在绘本阅读的过程当中,可以将《乱糟糟的房间》这一内容引入进来。在阅读开展之前,教师可以先和幼儿进行互动。比如,可以询问幼儿:“在日常的家庭生活当中有哪些自己非常喜爱的玩具?”“在用完玩具之后是怎样摆放的?”“通常情况下都是谁来收拾?”让幼儿表达自己的看法。在后续,教师就可以对故事内容进行呈现,将故事主人公引入进来,让幼儿通过阅读能够懂得玩具需要分类摆放,在玩完之后应该放回原处。之后,教师可以加强情境的创设,带领幼儿进入到材料室当中尝试着打乱顺序,让幼儿进行摆放。贴近实际生活,让幼儿养成良好的行为习惯,在无形当中对幼儿的成长和发展起到推动的作用,让专注力的培养得到真正的实现。
结论:综上所述,在幼儿教育当中,教师有效地利用阅读活动,加大对幼儿本身专注力的有效培养是非常重要的。能够让幼儿在阅读的过程当中更加准确和细致,有助于幼儿本身的良好学习品质的构建。在这其中,主要可以通过精选阅读内容、灵活运用手段、加强趣味引导、贴合实际生活,让专注力的培养得到真正的达成。
参考文献:
[1]边云燕,郭改林. 幼儿园教学中培养幼儿阅读兴趣的策略研究[J]. 发明与创新(职业教育),2021,(06):47-48.
[2]俞敏佳. 幼儿早期阅读能力的培养策略之我见[J]. 当代家庭教育,2021,(15):57-58.
[3]饶红英. 浅谈大班幼儿自主阅读的支持性指导策略[J]. 求知导刊,2021,(22):6-7.