基于“十字教学法”解惑环节的学生讲题实践研究

基于“十字教学法”解惑环节的学生讲题实践研究

刘芳芳

福建省大田县第五中学 366100

摘要：为了创造一个高效的课堂，采用了“十字”教学法，这是一种经过多年训练的有效教学方法。在充分调动学生主观能动性的同时，学生不仅可以学习知识，而且可以掌握学习方法，奠定终身学习和终身发展的基础。

关键词：十字教学法；解惑环节；实践研究

运用十字教学法创设高效课堂这是我们校本实验研究的核心，经过十年的努力，我们在实践和理论上都取得了丰硕的成果，“十字”教学法已成为科学治校的科学支柱研究，逐渐形成了独具特色的品牌学派。学校要加大力度，继续研究和实施十字教学法，不断提高课堂教学水平。

1. 十字教学法的基本概述

“十字教学法”应该是系统的主体，它是一种循序渐进的教学方法，通过预习，学生对学习的内容有一个大致的了解，预习后他们尝试实践，既体验了预习的效果，又发现了存在的问题，努力为学生解决问题，突破这一教学重点。应用环节是测试教育目标的实现情况，以巩固学生所学。纠错环节是引导学生发现教学内容的过程，感受收获的喜悦。但在上述的概述中，实际解惑才是新时代有效促进学生提高学习效率的主要教学方式。通常情况下，如果教师仅通过讲解相关知识，无法充分调动学生的积极性，在这种背景下，教师就需要充分发挥“十字教学法”中“解惑”的优势，通过学生与教师的双向互动，转变“老师讲，学生听”的教学思路为“学生自主讲题”的教学模式，在学生遇到困惑无法解决时，教师需要及时为学生答疑解惑，这种教学方式既符合新课改的发展要求，又能充分调动学生学习的积极性，这种“以讲代学”的教学方式，对于初中生而言，能够强化学生对知识点的理解能力，使学生对主要知识点的应用豁然开朗，教师仅通过塔桥铺路，便可让学生对相关知识点加深学习的印象。同时，这种方法对于学生而言，能够刺激其他同学的学习兴趣，活跃教学课堂氛围，为后期的学生自主讲题打下坚实的基础。目前，教学有两种派系：一所是以教师教学为主，另一所是以学生自学为主。但传统的教学方式是以教师讲授课程为主。自主流派以学生为中心、教师为主导的，这说明了当前新课程改革的要求。然而，许多教师很难控制，总是对“放手”和“不放手”感到困惑。因此，有必要研究教学方法，既能充分发挥学生最重要的作用，又便于教师监督和适应新课程的要求。这种教学方法必须给予教师特殊的理解，既要体现新课程要求的特点，又要吸收传统教学的精华，以提高课堂效率。也就是说，“预习、尝试、解惑、应用、归悟”五个教学环节，其含义就是取这五个环节，同时将教师课堂研究的五个环节形成一个体系，并将研究成果应用到传统教学中，以提高教师的教学水平。

2. 数学十字教学法中解惑环节的核心地位分析

对于“十字教学法”而言，在初中数学教学中具有重要的作用，其中主要包含了预习环节、尝试环节、解惑环节、应用环节和归纳环节。预习环节实际上是很多学生忽视的一个环节，实际其在“十字教学法”中的作用并非最重要的环节，仅是学生在学习的过程中，通过提前学习能够强化相关知识点，促进学生在课堂上更好掌握知识点，有助于学生提高学习效率。尝试环节中，教师要给予学生的思考的时间让学生学会自主进行思考。这是为了让学生知道如何提前预习，为学生学习指明正确的途径。传统的数学教学注重讲解，许多学生在学习这个题目时非常粗心。当他们看到一个相似的主题时，他们认为它和原作是一样的，从而使学生无法得到进步，所以，要让学生尝试学会进行自主思考，自己能够对题目进行理解，最好能将题目进行相应的讲解，提高学生的数学逻辑性思维。对于应用环节而言，练习是数学学习的一个关键环节，可以帮助学生巩固知识，学生必须按时进行复习，练习要求学生通过制作合适的题目来练习。因此，教师应该给学生一定数量的作业，但要注意作业的质量，由教师自己精心挑选，合理组织，要求学生独立完成，教师要改变这种状况，就要因人而异地组织练习，放宽对中等生和后进生的要求和训练难度，以增强学生学习数学的信心，不断提高数学成绩。归纳环节主要帮助学生记住这节课的核心内容。归悟环节要尽量让学生“悟”出一点心得,归纳出本节课的收获。归悟环节有多种形式,如回忆式、总结式、反思式、拓展式。但这些环节与解惑环节相比，都存在一定的教学劣势，在解惑环节中，学生在听数学课的时候，会不断地转动自己的思想，进行深入的思考。这是因为思考可以帮助你解决困惑；能帮助自己加深对数学知识的记忆，发现问题，学习过程是一个不断发现问题、引发问题、解决问题的过程。初中学数学应该有利于我们提问，教师必须采取一定的措施认真要求学生，这对于帮助学生理解学习的重点和获取困难信息很重要，能帮助学生发展良好的学习方法，它还可以帮助学生深入理解新课程的内容。除此之外，在该环节中融入学生讲题的教学思路，有效结合教师的实际教学经验，不断强化以学生为主体的教学方式，充分调动学生的学习积极性，教师可以设置好专业的教学模块，使学生在预习环节、尝试环节、应用环节和归纳环节的基础上进行讲解相关课程的主要知识点，培养学生主动性的同时，调动学生对学习的积极性。

结语：

在新课改的背景下，对于八年级的数学教学，进行十字教学法是非常有效的，在十字教学法中通过：“预习、尝试、解惑、应用、归悟”这五个教学环节，来展开教学，其中，解惑是该阶段学生有效提高学习效率，以学生为课堂主体，带动班级学生自主讲题，提高学生的学习积极性，这样可以提高教师的教学质量，使得学生的数学成绩得到提高，让教师能够优质的完成教学任务。

参考文献：

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[3]李家全.乡镇初中生数学厌学心理的转变对策[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):183-184.

注：本文系大田县基础教育教学研究2020年度立项课题“基于“十字教学法”解惑环节的学生讲题实践研究”的阶段性研究成果。