初中地理教学中如何培养学生的人地观念

初中地理教学中如何培养学生的人地观念

翁玉花

福建省晋江市丰光中学 福建 晋江 362269

摘要:如今，人们对于学生的教育越来越严格，这就难求教育者在教学上做到与时俱进。目前培养初中生地理已经不在是以提高分数为准，主要是培养学生综合能力为主！在地理课程学习中，人地观念对学生发展有着非常大的影响。所以教师在平时教学中需要拿出自己的专业能力利用好教学资源帮助学生人地理念的形成，让学生通过学习，提高自己的综合能力，做到学以致用，将知识运用到我们的工作中去！

关键词:地理学生初中

在初中，学生刚接触地理，他们会感觉非常陌生，甚至会觉得难。通过以往的教学发现，地理最核心的就是它和人地之间关系的问题。通过研究发现，自然地理的研究离不开人地关系问题，所以想要自然地理上取得成就，就必须研究好人地关系问题。最重要的是人地关系问题能够影响人的发展，可以帮助学生树立好正确的三观，只有树立了好的三观，才能共建美好的大自然环境！

一为什么要培养人地

学生在学习地理时，大部分都是通过教师对知识的讲解和引导问题下进行学习。在这个过程中学生已经产生了主动学习的能力，但是新课改的教育目标是需要学生从我能学转变为我愿意学。因此教师在培养学生时，一定要以学生为中心，随时改变教学目标！那么为什么要培养学生人地观念呢？因为学生通过人地观念的学习，能够将人与地理相融合，提升自己的综合素质，给周边的人传递正能量，将人地观念的理念发展给周边人群，促进社会更好的发展！

教师作为给学生树立正确三观的重要人物，所以在传授人地观念时，教师要向学生树立可持续发展的的理念。引导学生关注大自然发展环境，以及对人们生存发展影响的问题。促使学生在观念上认同人地协调发展，让学生通过教学实现情感感受以及教学目标。总之，为了让祖国得到更好的发展，我们要以可持续发展的理念进行发展！尤其是我们国家的国际地位日益提高，所以一定要树立正确的价值观，那么就更加要注意地理发展与社会发展的关系。

二学生的人地观念是怎么培养的

举个例子，以下是以初中地理黄土高原为基础，分析怎么培养学生的人地观念。

1 图片和文字相结合，探索地理特点

地理基础好的学生，在培养人地观念时就相对轻松一些，所以地理基础很重要。本节课的知识点是关于黄土高原的，所以教师在上课的时候可以带领学生看一些我国的地图，学生通过图片的观看和文字描述能够将他们结合在一起。促进他们更好的了解我国的地理特征，为人地观念的形成打下良好的基础。那么黄土高原这节课程，教师可以展示一些黄土高原在地理图片，以及相关地形图，当学生看完图片，就能将文章中的文字结合在一起，能够加深学生对黄土高原地区的印象，以便于学生能够更好的理解该地区的地理特点，更好的吸收知识。之后老师就可以引导学生学习了，就比如要学生找到参照系，需要怎么做？让学生带着问题去看图片和文字，之后学生可以通过描述某个点的位置，找到参照系。最后要求学生运用自己所学的知识从不同角度描述黄土高原。这种学习方法能够促进学生了解对黄土高原，他们会发现黄土高原对于原始的农耕生活发展有着重要的影响，在一定程度上促进了我国古代文化的发展！

2 培养地理思维

什么是地理思维，就是学生在看待问题的时候，能够结合地理知识去探索答案，这也是学生学习地理的基本要求。举个例子，本篇文章是以黄土高原水土流失为研究方向，教师需要引导学生找到黄土高原水土流失的原因并且提出相关的解决方案。因此，首先，教师需要引导学生找到水土流失的依据，然后让学生发现黄土高原土地比较松散，并且夏天的雨水太多，植被覆盖被影响，所以黄土高原水土流失严重。这就是学生在教师的带领下产生了一定的地理思维。另外教师也要让学生大胆的发表如何治理黄土高原水土流失，这就需要学生有良好的地理基础，进行头脑风暴，帮助学生养成了遇到问题能够解决的习惯！

3 以分组形式引导学生

团结就是力量，这是过去先辈告诉我们的道理，在学习上也应该做到团结。教师可以让学生组队学习，因为知识是无限的，合作学习能够将知识集中起来，每个学生思考的角度都不一样，能够让学生发现原来思考问题可以换角度去看待。举个例子，地理教师可以拿如何解决黄土高原水土流失的问题让学生组队讨论，然后解决问题。在解决问题的过程中，每个学生发表自己的观点，他们能够感受到，原来人与自然的关系这么密切，要想可持续发展，一定要注意保护大自然生态环境。

总之，学生在学习地理时要做到持之以恒，并且要主动去学习，养成好的学习习惯。作为教师，一定要把人地观念作为教学目标进行培养学生发展。当然教师要知道培养学生学知识不是为了考试，而是做一名对社会有用的人。所以在教学的过程中一定要培养学生分析问题，解决问题的能力，让他们为我国发展奉献出自己的力量！

参考文献

[1]杨修志，贾素知.初中地理“人地观念”素养培养策略[J].中学地理教学参考，2017（11）：41-43.

[2]张淑艳.学“地”明理，树立人地观念——初中地理课堂中提升学生核心素养的实践与思考[J].地理教学，2017（16）：27-29.