初中英语学·导·用有效教学模式的实践与思考

初中英语学 ·导 ·用有效教学模式的实践与思考 廖炜芳 宁化一中初中部 福建 宁化 365400

摘要：随着我国教学理念的不断更新,教师们不再像过去一样只注重提高学生的考试成绩,而是重视起提高学生的核心素养,核心素养简单来说,就是学生各个学科的综合水平。在英语这门学科中，教师开始尝试运用学·导·用的教学方法来教育学生，改变传统的课堂教学形式，让学生能边学边用，从而提高学生的实践运用能力。在本文中，笔者根据自身的实践经验，针对初中英语学·导·用有效教学模式的实践策略进行分析和探究，供广大英语教师进行参考。

关键词：初中英语；英语教学；“学·导·用”模式

在我国初中教育中,英语具有很重要的地位,但是很多学生的英语成绩并不理想,这与学生成长的语言环境有着一定关系,教师所运用的教学方法也存在着较大局限性,学生的英语使用频率低,自然也就难以提高。同时,许多初中对学生的英语教学都是建立在英语课本上,没有对学生的英语知识做出拓展,导致学生所学习的知识也较为浅显，教师这样的教学方法，不利于提升课堂教学的质量，对此，教师也引入了“学·导·用”教学模式，这与传统的教学模式有着很大差别，不过能获得更高的教学效率。

一、凸显“学以致用”

在英语教师的普遍认识中,英语是一门语言,但是它却经常被放在书面上运用,没有真正融入进我们的生活里,这也使得学生的英语水平发展受到一定的限制,对此,教师要正确认识到这一点,从而在对学生的教育中,适当的融入实践教学,虽然考试中没有涉及到这部分内容,但是学生的英语运用能力可以得到提高,学习兴趣和学习动力会变得特别充足，真正的做到学以致用。同时，在英语世界里，单词是学习英语的基础，缺少了单词作为铺垫，任何英语活动都难以开展，因此，教师要重视向学生强调单词的重要性，并且可以定期开展单词课程，让学生能更好的记忆单词，学习的印象也会更为深刻。教师可以开展单词游戏，或者是借助阅读活动，让学生从不同的途径来记忆单词。

二、指导学生合作互动

1．课前指导

学生的教学有很多教学环节所组成，其中课前预习就是很重要的一环。教师在上课前，可以先设计前置学习单，通过给学生布置相应的课前预习任务，并且给予学生一定的课前指导，这样可以让学生在学习时更为顺利，学习的质量也更好。在课前预习这个环节中，学生需要解决有困难单词，这相当于就是在语文学习中解决不认识的汉字，同时，学生也要懂得单词如何读，这对于英语学习来说是很重要的，光认得和记得这个单词是不够的，还要学会如何读，这样才能切实的提升英语能力。另外，在课前预习时，教师可以引导学生开展合作学习，在学习小组当中，学生之间可以相互交流，提出自己的疑问，实在无法解决的问题，可以保留到课堂上向教师提问，学习的学习质量可以得到有效提升。

2．课堂上指导

在英语课堂教学中，教师要注重运用多元化的教学方式来对学生开展教学，这样可以取得更好的教学效果。例如，在英语课本中，有很多教学内容都是以对话的形式展开的，教师可以很好的利用这一点，以此开展对话式教学方式，教师通过挑选几名学生出来进行角色扮演，让学生按照课本中的对话进行模仿，这个过程中，学生不仅可以加深学习的印象，并且也能提高自身的英语口语能力，促进学生英语水平的全面提升。另外，教师也可以自己对对话内容进行设计，挑选出一些想要教学的英语句型和英语单词，将其加入进对话当中，让学生能够有针对性的学习这些内容，不断拓展课堂教学的内容，学生能学习到更为丰富的内容，学生的视野也能得到很好的拓展。

3．课后指导

无论在哪种学习方式中,最后的总结都是十分重要的。在传统的英语教学课堂上，并没有小组合作学习的教学概念，但是，随着教育模式创新的不断推动，小组合作学习的模式也开始有教师尝试，并且获得了非常不错的教学效果，小组合作可以方便教师进行教学，让教师能够更加轻松，将精力用来处理其他事物，同时，在小组学习中容易产生学习氛围，这种氛围会给不学习的同学带来压力和危机感，从而促使他们不断的进行学习，在小组中，同学之间有了更多分享学习经验的机会。教师上完课之后，可以很好的利用这一学习方式，让学生们在小组中交流学习问题，有什么困难可以拿出来与同学一起讨论，以此提高学习的积极性。

三、突出学生主体地位

在现代教育中，教师的教学观念与过去相比有了很大的不同，教师在课堂教学中逐步突出学生的主体地位，这有利于学生获得更好的学习体验，教师的教学质量也能得以提高。

例如，在学习七年级下Unit 8 The Spring Festival这一课的学习时，让学生小组按Before the

Spring Festival, On the eve of the Spring Festival, On the first day of lunar new year三个时间点

收集人们相应的活动，越多越好，并在课堂上小组展示出来。学生通过自己的课前预习及

小组交流汇报，充分调动学习积极性，对课文知识也更熟悉，学习的过程也会更为流程，

教师的教学效率也会更高。

总而言之，初中阶段的英语学习难度并不大，只是我们生活的环境中缺乏合适的学习环境，再加上教师教学方法的问题和学生学习积极性的问题，导致很多学生的英语水平较低，教师要正确认识到这一点，并且运用学·导·用的教学方法来提升学生的英语技能，让学生的英语水平得以有效提升。

参考文献：

[1]李承华;;初中英语合作学习中存在的问题和对策建议浅谈[J];新课程学习(中);2014年06期

[2]熊炜;;合作学习在初中英语教学中的有效实施[J];中学课程辅导(教师通讯);2014年08期

[3]曹锋;;错题本在中学英语学习中的误区和对策[J];语数外学习(英语教育);2012年05期