在课堂教学中如何体现学生的主体地位

在课堂教学中如何体现学生的主体地位

黄艳春

平果市新安镇中心小学

【摘要】数学是小学教学当中较为重要的组成部分，针对数学科目来说，其是一门逻辑性、专业性都比较强的专业。整体的教学过程中教师需要培养学生的思维能力，但是在实际的学习过程中学生对数学课堂知识存在一定的排斥性，在课堂知识学习过程中不能够充分发挥其主体的地位，因此也导致了数学学习效率不高，所以在当前的小学数学教学过程中，教师应当更好的采取积极措施来提升学生在数学课堂中的学习主体地位，综合的保证学生可以得到更好的学习和发展，全面的提升学生的实际学习质量。

【关键词】小学；数学教学；学生主体地位

引言：传统的小学数学教学中，教师都是课堂的主体，学生都是出于被动学习的地位。这些相关的情况学生的数学学习积极性不高，并且在实际的学习过程中学生缺少学习兴趣。因此针对当前的相关知识学习来说，其应当保证学生的主体学习地位，并且针对当前存在的问题应当制定相关的解决方案，针对相关教学方法教师要完成对学生数学学习水平和学习效率的提升，进一步的提高小学数学教学效果。

1改进师生关系，提高小学生在数学教学中的主体地位

当前的小学数学教学中，教师应该和学生都处于一个平等的地位，对于教师来说，其应当坚持一个平等、公平的原则，以此来保证能够和学生进行良好的交流。同时对于学生来说，在知识的学习过程中学生想要得到尊重，同时其需要与学生进行一个朋友式的交流，只有学生不在害怕教师，其才能够成为课堂知识的学习主体，并且积极主动的参与到知识的学习活动当中来。因此在当前的实际教学过程中，教师应当设计教学活动，同时也学生进行沟通和交流，学生可以对教师的讲解提出问题，也能够提出相关的各种疑问，这样的数学教学已经不再是教师的单方面讲解，如此能够让学生与教师完成相互之间的互动。整个互动过程中教师和学生之间都完成角色转换，使用此方式能够充分发挥小学生在课堂上的主体地位。

针对当前的小学数学课堂知识教学来说，教师应当完成相关教学评价的改变，传统的教学工作教师关注的是学生的开始成绩，学生在课堂参与度不够高，教师也不会对学生的日常表现进行评价，学生在实际的学习过程中并未有较高的积极性。教师在学生的实际学习过程中只要学生能够考虑一个好成绩，那么每个学生的实际评价就可以更好的满足其主体要求。

所以针对当前的实际教学工作来说，教师应当对相关的教学评价进行综合的安排，改变传统的评价方式，并且对于学生来说，将相关的课堂表现都综合考虑到实际的评价当中，如此能够让学生采纳生压力，针对性格较为内向的学生来说，针对每个课堂学生都要进行及时的鼓励与表扬，让其能够得到充分的尊重。综合的保证每个学生都树立起自信心，如此让学生可以在课堂积极主动的进行学习。

最后应当完成对每个学生的因材施教，针对学生来说，不同的学生有着不同的基础能力与相关的技术水平，所以在实际的教学过程中教师应当完成对每个学生的实际能力培养，结合相关学生的生长环境、性格、学习能力等更方面的特点，如果教师使用统一的教学方法，将会直接影响学生的综合能力提升，所以在当前的教学过程中，教师更多的是完成相关的分层教学方法，以此来保证学生能够得到主体性的发挥。对于学生来说从不同的角度去掌握和学习知识，根究自己的需求来完成知识学习能够更加具有主动性，但是传统的教学方法一般多是教师为主体，学生只能够被动的参与，因此对于当前的实际教学工作来说，教师要全面的进行相关的个性化教学安排，综合的提升学生学习兴趣和积极性，以此来出尽每个阶层的学生学习能力和学习效果都可以得到进一步的提升，最大程度的满足其学生实际发展需求。

2激发小学生的数学学习兴趣

数学科目是一门逻辑性较强的科目，对于小学生来说其年级较小，所以其各个方面发展都不够成熟，因此在数学知识学习过程中如果遇到困难，将会直接影响了学生实际学习效果，并且对于学生来说其直接失去了学习兴趣，这些问题直接导致学生不愿意去学习。所以在当前的小学数学教学过程中，教师应当采取多种的方式，以此来激发血神高度数学学习兴趣，这种方式能够为小学生创造一个轻松与和谐的学习氛围。

因此当前的实际教学工作来说，教师要为数学课堂都创建相关的情景。使用此方法能够充分调动学生的学习积极性，同时提高小学生的数学学习兴趣，教师在实际的教学过程中可以积极的使用多媒体教学设备，将相关的抽象内容转变的更加具体、生动和形象的文字。整体的教学过程中需要完成综合有效的结合，使学生能够积极的参与到老师创建的问题情景中，提高学生的数学思维能力。

3总结：

综上所述，在小学教育中，数学教学是十分重要的。小学生在数学学习中往往兴趣不高，没有积极性。因此数学老师应该改变传统的教学观念和教学方式，转变师生关系，充分发挥学生在数学教学中的主体地位。并采取多种多样的教学方法，激发小学生学习数学的兴趣，让小学生可以主动参与教学活动，不断提高小学生的数学学习水平和学习效率。

参考文献

[1]提升小学数学课堂教学有效性的策略[J].郝殿娟.中国教师.2018(S1).