幼儿园开展户外混龄区域体育活动的实践探索

幼儿园开展户外混龄区域体育活动的实践探索

林辉

广州市番禺区大石街诜村幼儿园 511430

摘要:户外混龄区域体育活动是幼儿园每日活动中的重要组成部分，不仅能够促进幼儿园基础活动的开展，还能够有效的促进幼儿体能以及认知能力的发展。此外，由于幼儿天性比较好玩好动，不喜欢局限在小小的空间里进行玩耍，且正是喜欢探索新鲜事物的阶段，对外界的事物充满的深深的好奇心。而户外混龄区域体育活动的环境是宽松愉悦的，也有着丰富的游戏材料，没有年龄的限制，能够释放幼儿的天性，让他们自由的享受游戏的快乐，从而促进幼儿健康快乐的成长。基于此，本文就围绕幼儿园开展户外混龄区域体育活动进行探讨研究，供参考。

关键词：幼儿园；户外混龄区域体育活动；实践探索

户外混龄区域体育活动都是不同层次阶段的幼儿，在教师有目的、有计划的安排下进行体育活动，混龄户外体育游戏能够充分的体现出幼儿是活动的“主人”，其也是实施素质教育的重要途径。此外，户外混龄区域体育活动活动与传统的体育活动也有所不同，传统的体育游戏活动都是教师事先安排好的活动项目，而且都是本班同龄的幼儿进行玩耍，幼儿只是活动的“参与者”。而在混龄户外游戏中，更加注重的是幼儿的自主性，淡化了教师的主体地位，激发了幼儿的构建创造积极性，从而能够有效的培养幼儿健康的体魄和人格，以及他们的语言沟通交流能力。为此，幼儿园要重视户外混龄区域体育活动活动的构建，有效的促进幼儿之间的交往与合作，让幼儿在愉悦快乐的环境下度过幼儿园生活。

1.幼儿园户外混龄区域体育活动

1.1促进幼儿沟通力的培养

户外混龄区域体育活动的活动能够为幼儿提供更大的交流平台沟通的机会，他们能够在于不同年龄的同伴之间可以相互学习，相互受益，打破“自我为中心”的思想，从而提高自己的社交能力，能够有效的促进幼儿个性的健康成长。

1.2有利于培养幼儿的责任感

在幼儿混龄户外游戏中大多数都是需要相互配合完成的活动，同时同伴之间的差异也必然是他们之间相互合作与学习的前提条件，这能够有利于培养幼儿的责任感，强化幼儿的社会责任感和自制力。作为教师在幼儿混龄游戏中更是要鼓励他们要学会合作，因为不同年龄的幼儿交往合作也是很重要的教育资源。

1.3有利于促进幼儿的身心发展

幼儿混龄户外体育游戏活动能够为他们提供一个很好的锻炼或消耗机会，也能够让幼儿在挑战体育游戏活动时，增强自己的意志力，让他们能够积极勇敢的去面对问题。在今后的学习和生活中都能正面的去面对所遇到的难题，有效的促进幼儿的身心健康发展。

2.幼儿园户外混龄区域体育活动实践策略

2.1合理规划游戏场地，巧妙设定区域

幼儿园可以根据园内的实际情况，把游戏场地合理利用。游戏环境也是幼儿进行活动时重要的组成部分，环境的好坏直接影响着游戏活动的质量。为此，幼儿园在创设游戏的环境场地时，要从游戏的材料，功能，主题出发进行布置，尤其是器材的摆放也要放在幼儿和教师方便取和放的地方，但是一些大型的木质综合玩具就要摆放在比较宽敞干燥的地方，远离沙水池，植物园。在操场的两边可以做一些平衡桥，溜索等，在中间则可以布置成综合型的运动场所。操场环境的创设还要具备一定的挑战性和趣味性，才能引起幼儿注意力和兴趣，以及能够起到锻炼幼儿身体素质的发展。这些布置都是根据幼儿身心特点来创设的，能够丰富幼儿在活动中身心健康的发展。为此，教师要科学合理去进行管理场地，从而促进操场使用的灵活性，增强区域使用的优化性，让幼儿的想象和合作更加方便。例如，教师在开展幼儿体育教学的时候可以组织不同年龄段的幼儿之间进行互相沟通交流，合理的采取一些游戏进行教学。教师可以组织幼儿们开展一些趣味跑步游戏，在此过程中教师可以组织幼儿们在幼儿园中的较大的空地进行游戏，并选取一些柔软的类似泡沫、塑料垫的物体作为幼儿开展游戏的材料，之后让幼儿们分年龄、分层次的进行接力游戏，以此来提高幼儿的参与兴趣。

2.2精心指导，认真观察幼儿

开展游戏活动的前提是要制定好的方案，更是促使游戏正常运行以及有价值的体现。尤其是教师在开展户外混龄区域体育活动时，要及时的认真去观察幼儿以及他们是否喜欢这次游戏的材料，从而能够在幼儿后续体育游戏时进行改善，让幼儿能够享受更好的户外体育游戏活动。教师在进行观察分析时要依据幼儿的实际情况去进行观察和指导，教师帮助和指导幼儿是为了能够让幼儿在户外体育游戏中顺利的进行，就如他们的兴趣，注意力，交往，合作，自控能力，分享等方面。同时，教师在进行户外混龄区域体育活动时还要及时的进行合理的评价，例如从幼儿在游戏中的经验，能力等方面的评价，评价他们在游戏时的表现进行全面客观的评价，让幼儿能够充分的认识自己的问题与优势，让他们在今后的合作的中弥补自己不足之处，能够有效的提升他们的合作交往能力。例如，在进行《连体人》的户外体育游戏时，因为都是不同年龄阶段孩子，教师要观察和分析他们是否能够喜欢这个游戏活动，这个活动主要是需要两人一组进行的游戏，考验的是两个人的合作能力。教师在一旁也需要的精心的指导，告诉他们应该如何进行玩以及注意的事项。两个人的不同脚上系上绳子，脚要同时迈向前方齐心协力的冲向终点，这非常考验两个的默契和合作能力。

2.3创设游戏情境

在幼儿户外混龄的体育游戏活动中，幼儿在游戏中能够经历学习，合作，创造，动手，动脑等活动，更是能够培养幼儿良好的个性发展以及集体荣誉意识。就如在进行户外混龄区域体育活动时，有大班的幼儿，也有小班的幼儿，大班的幼儿已经初步的具备了与比自己小的同伴进行合作游戏的能力，对公共秩序的意识以及安全意识都具备了基础的了解。教师在进行设计混龄的户外体育游戏时，要具有趣味性，要能足够的吸引到每个幼儿主动积极的参加，才能增强他们合作交流的能力。为此，可以通过游戏情境的创设，让不同年龄段的幼儿都可以体验到户外体育游戏的快乐，在相互合作学习中得到发展。例如，教师可以设计一些有趣的体育活动，如青蛙跳荷叶，过独木桥，滑轮胎等游戏有效的实现在混龄游戏中。在混龄游戏的过程中，较大的幼儿他们的肢体比较灵活，平衡力也更加的协调。那么教师在组织幼儿进行蚂蚁搬豆豆的体育游戏时，可以创设出雨了，起风了，我们要收粮食的多种情境。通过在这样的情境中，引导较大的幼儿保护小弟弟妹妹参与到搬粮的游戏中，并在身旁帮助他们一起，培养他们的责任意识。而较小的幼儿动作可以慢些，能够在活动中进行走，慢跑等基本动作即可。例如，教师在组织幼儿开展《大树和小花》主题活动的时候，教师们应组织“豆豆长大啦”的主题游戏，幼儿根据年龄扮演豆豆的成长过程，像豆豆一样逐渐成长，小班扮演还没有发言的豆豆，例如红豆、绿豆、黑豆等等，中班幼儿给小班幼儿“搬运”、“胶水”等，然后大班接力给已经发芽的豆豆（中班幼儿扮演），大班幼儿还自己开展照顾“豆豆苗”的种植游戏，从而让各班幼儿在种植游戏中，加深合作、加深对植物生长条件的认识。

结束语

总而言之，游戏是幼儿活动的主要学习方式，户外混龄区域体育活动更是一日活动中不可缺少的重要活动，能够有效的为幼儿提供轻松，快乐，自由的游戏环境，为他们提供了更多的交往机会。从而培养幼儿的合作能力，语言表达能力，思维创新的能力，以及锻炼幼儿的身体素质，抗压能力，让他们能够健康快乐的成长。为此，教师不仅要重视还要不断的创新和完善户外混龄区域体育活动的发展，才能不断的促进幼儿全面发展，成为一个敢于挑战，不怕艰苦，坚强意志良好品质的幼儿。

参考文献；

[1]许佳莹.对幼儿户外混龄建构游戏的实践思考[J].新智慧,2019(31).

[2]刘青.幼儿园户外混龄自主游戏的系统构建[J].天津教育(下半月),2018(10).

[3]顾苏.浅谈户外混龄活动的实施与反思[J].作文成功之路:教育教学研究,2016.