疫情防控背景下高校学生线上学习管理对策研究

疫情防控背景下高校学生线上学习管理对策研究

袁晓燕，龚琛

山东医学高等专科学校，山东省济南市 250002

摘要：由于2020年年初的新冠肺炎疫情的影响，导致我国的各个行业都出现了很大的变化，尤其对全国各地高校的教学管理有很大的影响，因为学校本身就是人群的聚集地，为了更好地应对新冠肺炎全国各地的高校都延期开学，并且在这个阶段使用线上教学的方式解决学生的学习压力，但是在使用线上教学的过程中也出现了很多问题，例如学生线上交流的不顺利、不便于管理等等，都给高校教学管理带来了困难。

关键词：疫情；防控；背景；高校；线上学习；管理

引言：新冠肺炎疫情的突发给我国带来了巨大的影响，而国家为了做好疫情防疫工作，各地区都相继启动了公共卫生一级战备状态，不仅全国上下都在积极参与到疫情防疫工作中，还全面响应这些防疫工作。经过全国人民的不懈努力，在2020年6月份，我国新冠肺炎的疫情得到全面控制，各地区的感染人数都在不断下降，而随着时间的变化，疫情防疫工作的常态化也在持续的进行中。

1. 疫情防控背景下高校线上教学伴随的学习压力

由于新冠肺炎疫情防疫的要求，各地区高校需要积极响应，但是为了帮助学生进行课上学习，各地区高校都逐渐开展了线上教学活动，但是线上教学活动的持续化和常态化也给高校的学习管理工作带来很多问题和压力。

1. 超长的假期，导致学生养成了很大的惰性

由于疫情防疫要求，全国各地的大学生、企业、工厂都被迫开始了一个漫长的假期，很多学生原本制定的学习计划、外出活动都需要在家里独自进行，这长时间的足不出户，导致一些自控力较差的学生很容易产生惰性，长期在家中玩手机、看电脑，久而久之学生们每天的生活成了吃饭睡觉玩手机，再加上缺乏锻炼和人际交往，很容易让学生们产生懒惰的心理^[1]。线上学习的偷懒、不交作业、不准时上课，这对于高校学习管理有很大的管理压力和难度。

2. 高校线上教学的远程管理效果不佳

由于疫情防疫要求，高校需要进行线上教学活动，学生和教师之间只能通过网络工具来进行交流，布置作业、任务、工作等等都需要网络，而学习的效果往往只能通过网络上体现出的数据了解，学生们是否认真地观看教学视频、作业是否是自己做的都无法正确判断，而一些学生在进行线上教学时的行为也无法全面了解，这也给很多懒惰学生钻了空子，例如网络“刷课”“抄作业”都成了学生们的常态，教师的远程教学管理效果并不是很好。

2. 教师线上交流的难度较大

随着时代的发展新媒体时代的来临，导致各种网络工具已经成为了人们日常生活中必不可少的内容。但通过语音、视频、文字、电话等方式进行线上交谈，还是无法取代人与人之间的面对面谈话谈心，而且单纯的进行线上语言交流，没有肢体和表情上的配合很容易让高校学生们产生误解，最终导致线上沟通的效果不佳。所以说疫情防疫背景下的高校教师的线上交流效果无法达到预期。

（四）陋习固化，加大了复学后的教学难度

在新冠肺炎疫情防疫工作取得阶段性的进展后，全国各地高校的返校工作都逐渐提上日程，而一些高校已经开始着手准备返校计划。但是突然让学生们从一个懒散的环境中脱离出来，还是需要学生们进行适应，而且线上学习到线下学习的转变，学生们也需要一段时间进行适应，这个阶段很多学生会出现上课走神、打瞌睡、交作业拖延、不积极参与集体活动等情况，这些都是在疫情期间在家中养成的惰性^[2]。所以说为了帮助学生们快速地融入到高校学习环境中，并且纠正一些疫情期间养成的不良习惯，仍然需要高校教师制定出针对性的对策和计划。

2. 疫情防控背景下高校学生线上学习的管理对策

1. 制定合理明确的教学目标和计划

很多学生成绩差的原因在于学习效率低以及缺乏明确的学习目标，因此为了帮助学生更好的进行学习，首先需要学生们制定明确的学习目标，并且制定好符合自身的大学生活、学习规划，这对于一个学生大学阶段的成长有着重要的意义。在制定大学规划内容后，高校辅导员扮演着重要的角色，辅导员可以在大一新生入学阶段就为学生们制定一套详细的学习、生活计划，并且定时定期对自己进行检查，看看自己是否跟上了计划内容。此外一些专业课教师在教学过程中，还需要对自己教授的课程进行学习目标的细化，从而帮助学生不断完成小目标，最终向自己的大目标迈进。这对于学生线上学习的管理有着重要的帮助，因为只有一个人想完成任务和目标时，才能积极、主动地进行学习，教师的强制要求无法帮助学生们长期坚持，所以说教学目标和计划是督促学生认真完成教学内容的关键。

2. 构建线上学习互帮小组

辅导员和导师在进行线上教学过程中，可以根据学生们的具体情况进行班级内部学习互帮小组的划分，互帮小组的成员需要辅导员和导师进行合理的分配，确保小组内有一到两名成绩较好的学生，通过互帮小组可以让学生们自己进行问题解决，这相比灌输式线上教学有更好的主动性和积极性，而且教师还可以为各个小组进行教学任务的安排，让学生们通过互相帮助、互相协作的方式解决教学任务，这种线上学习小组的建立会大幅度提高学习效果，同时也增加了学生之间的交流和沟通。

3. 加强学生干部的培训

新冠疫情防疫期间，由于防疫要求各高校都要进行线上教学，而教学过程中教师无法全面了解和掌握学生的动态，因此班级中的学生干部、党员需要全面协助教师进行教学管理工作，例如学生干部定时定期的了解学生的健康、学习状态等内容，通过这种方式不但能减轻教师和辅导员的工作压力，还能了解学生更真实的居家情况。学生干部在管理过程中可以通过QQ群、微信群等手机app了解学生的动态。另外在实施学生干部参与管理的过程中，还需要学生干部以身作则，并且做好班级中的“舆论领袖”，从而让自己积极向上的状态影响更多人。

4. 适当开展心理援助

由于疫情防疫要求的背景下，很多高校都延迟了开学时间，大部分学生基本都宅在家中进行线上学习，但是长时间的居家生活很容易给学生们的心理带来影响，甚至有些学生想迫切地回到学校中，这些居家生活给学生们带来了很大的焦虑、抑郁等心理压力。因此学校针对这种情况需要积极应对，让教师、辅导员以及学生干部积极了解学生的生活状态，并且做好心理疏导和心理援助，从而解决学生生活中面临的困难和问题，必要时还可以请一些心理咨询师帮助教师完成心理援助活动，最终让学生一个更好的身心状态投入到学习活动中。

结语

本文中笔者针对疫情防控背景下高校线上教学伴随的学习压力进行分析，并且对制定合理明确的教学目标和计划、构建线上学习互帮小组、加强学生干部的培训、适当开展心理援助等实施对策进行阐述

参考文献

[1] 姚莹，尹家贤，刘若宸. 疫情防控背景下高校学生线上学习管理对策研究[J]. 公关世界，2020(12):97-98.

[2] 朱伟丽，李道和，陈江华. 大学生个人特质、学习环境与线上课程学习效果——基于疫情防控常态化背景下调查[J]. 中国成人教育，2021(5):29-33.