中职生财经素养教育的主题活动实践对策探讨

中职生财经素养教育的主题活动实践对策探讨

范欣

广东省佛山市顺德区勒流职业技术学校 邮编 528322

摘要：财经素养是当下素质教育中引入的培养内容，是新时代中职学生必备的核心素养之一。针对学生开展的财经素养主题教育活动，旨在提升学生对于金钱的认识与了解，对学生的财经意识进行引导与加强，让学生能够对财经信息进行理智的分析，从而帮助学生完成综合发展以及全面成长的学习目标。本文围绕着阶段学生的学习特点以及年龄阶段进行了财经素养主题教育活动的研究，并对主题教育活动的现状以及具体实施策略进行了简单的探讨。

关键词：生；财经素养；教育；主题活动；思考

前言：在经济全球化背景下，公民的财经素养不仅关涉个人与家庭的生活幸福，而且影响国家的金融安全与核心竞争力，随着我国经济社会快速发展，公民的财经素养愈发显得重要，财经素养教育的推进更加紧迫。财经素养属于新兴领域素养，是个体最具生存与发展的素养，是核心素养的重要组成部分，发展学生的核心素养是学校教育落实立德树人根本任务的主要职责。核心素养是非常重要的，而公民的财经素养也是生核心素养成长中的重要部分，我们要积极的发挥教育主题活动，提升学生财经素养，优化主题教育，培养学生全方面的能力。

一、国内财经素养教育的研究现状

在21世纪的现在，随之经济全球化的发展以及中国经济科技水平的快速提升，人们的生活水平在不断的上升，对于物质方面的需求也在不断地增加。社会以及人民对于金融知识的需求度已经越来越高，人们与经济社会的接触越发频发，需要理财、投资、规划的时刻也越来越多。基于这样的社会背景下，财经素养慢慢地进入到了人们的视野当中，素质教育将财经素养归入到了中学生核心素养之中，希望通过中小阶段的教育为学生塑造一个正确的价值观以及金钱观，让学生能够对金钱有一个初步的认知，对于理财和决策有一个大致的了解。

财经素养教育在当下中国的教学中还属于初步的探索阶段，有关于财经素养相关的教学课程以及教学内容还较少，学生、家长对于财经素养教学的理解度以及接受能力还需要加强。学校与教师在进行财经素养的教学活动时也比较谨慎小心，大多是与学科进行融合教学，旨在通过潜移默化的教育来提升学生的素养。财经素养教育主题活动的开展就是基于当下的时代背景以及教育现状所开始的教学探索，希望能够通过相关的主题活动为学生提供较多的思考空间，通过实践活动加深学生对财经的了解，让学生能够更直观的知道财经教育的重要性，金钱获得与投资所需要经历的心理过程。

二、利用主题活动，提升生理财意识

很多学生都具有以自我为中心的现象，这些学生认为父母、朋友及老师对他们好都是应该的，学生既不了解父母的辛苦，不少学生花销非常大，在日常生活之中大手大脚，自己喜欢什么东西就立刻要买，如果父母不同意，那么就会大闹一场，这些情况都表明了学生不具备较强的理财意识。这不仅与家庭教育有关，也与学校忽视财经教育有关。并且，就算家长和教师对学生进行财经教育，也都只是以自己的权威压制孩子，在教育时也主要是以说教的方式为主。其实财经教育的途径除了跟学生讲大道理之外，更为重要的是让学生在真实的情景中体会，要让学生明白理财是很重要的，培养学生的理财意识，我们可以借助主题活动来提升生理财意识，让学生认识到金钱的魅力和金钱的利与弊，学会自己管理自己的财务。

例如，利用学校地理位置，有很多父母来顺德上班，每天早出晚归，为孩子过上幸福无忧的生活而辛勤劳动。为了让孩子们知道和体验劳动与未来职业的联系，学校组织学生开展了《我劳动、我收获》的主题活动。活动通过学生完成调查自己身边的亲戚了解所从事的职业与收入的关系，制定自己未来职业的方向，开展了模拟未来职业的模拟招聘会。通过系列的活动触动学生的情感，让学生身同感受父母在所从事职业与劳动价值的体现。学生自己在活动过程中有了自己的感受，很好树立了自己人生的理想等，以主题交流活动的方式，让学生在乐中悟、在做中醒，从而激发孩子的情感，学生体谅与宽容，初步明白“我劳动、我收获”教育效果。财经教育主题活动设计，是精心整合和提升生理财意识的有效手段。

在学校教师可以通过综合活动来为学生多创造一些劳动的机会，帮助学生去把握，从而带领学生在校园内亲身体验劳动的魅力。其次，教师应该在大扫除前为学生分配好任务，并标明相应奖励，确保每个学生都能够有工作，可以分配一组学生来擦玻璃，另一组学生扫地，最后一组学生进行拖地。在下一次的大扫除当中则进行任务交换，确保学生对于每一个打扫的环节都能够熟练的掌握。这样，在校园的活动当中，学生也能够充分地体验到劳动的感觉，从而潜移默化地培养学生的劳动与金钱关系的正确观念。

三、借助主题活动，增强生的财经意识

很多生的财经意识薄弱，花钱大手大脚，通过调查一些学生，有的父母中午上班不回家，让自己的孩子在外面的小吃店吃午饭，发现不少家长都是在每周上学前给学生钱。拿到钱的学生自己衡量每一天怎么花销生活费，有一些学生可以管理的很好，但是不少学生在星期的前学校的几天就大手大脚的花钱，到最后只能吃馒头和泡面，由此也能够看出，大多数的生理财意识并不是很强，财经方面的能力也相对较薄弱一些，所以我们要借助主题活动来增强生的财经意识。生的财经意识薄弱原因体现在这几个方面：首先，生自身年龄小，不明白自己是否要为自己的行为承担后果；其次，现在社会发展，独生子女多，家长过分溺爱孩子，不注重学生理财方面的培育；最后，学校注重知识的传授及能力培养，忽视对学生非智力因素的培养。培养生的财经意识不仅要激发学生的情感意志，更为重要的是通过具体的活动让学生体会责任感，寻找一条切实可行的途径来增强生的财经意识是非常之必要。

学生的财经意识不强，很多时候是因为学校对于财经知识的宣传力度不够，导致学生在日常生活当中没办法意识到财经理财的重要性。再加上身边的人也不会主动让学生去进行理财，那么学生的财经意识就越来越薄弱。因此教师在日常生活中或者是课堂上可以潜移默化地为学生带入一些财经知识相关的内容，帮助学生科普财经理财的益处和劳动的重要性等等，帮助学生来获得对正确理财的渴望。

例如：教师可以借助比较流行的“双十一、双十节”，在班上展开一次以“正确理财”为主题的班会，在班内为学生播放一些感人的劳动事迹，为学生讲解一些关于理财的小故事，从而带动学生的理财积极性，让学生能够获得主动参与到正确理财、合理消费当中的动力。然后教师再带着学生去进行一些集体活动（如义卖、跳蚤市场），加强在劳动节学生对财经意识的重要感悟。这样不但可以帮助学生丰富自己的技能，还能够在班会当中增强教师与学生之间的交流合作，使得师生关系变得更加和谐友好，教师和学生能够在一起互动当中相互理解，加强学生对综合活动的感悟。再如，我们可以利用情景剧的方式来开展增强财经意识的主题活动活动。主题活动不仅能提供真实有趣的活动让学生去参与，还能缓解学生的学习压力，更为重要的是让学生在活动中领悟“理财”的含义，促使学生承担起自己的责任，使自己成为一个对社会有价值的人，从达到教育的目的。班主任在开始设计时需要结合学生的实际生活，班会的主题要确定明确，这样才能调动学生参与的积极性，学生才会在参与活动的过程中，明白财经意识的重要性。

四、家庭配合为主，形成财经素养教育互补

家庭是学生主要生活的场所，家长的一言一行以及家长的思想对学生都产生了深远的影响。虽说学校是财经素养工作的主战场，但是仅靠学校单打独斗，效果甚微。家长对孩子的影响大于学校的影响。若家庭不配合，家庭和学校思想不一致，学校的财经素养工作很难进行。所以家庭要配合学校工作，强化学校的财经素养工作并且补充学校所涉及不到的地方。

如，首先学校定期开展沙龙形式的家长会，开展会议前让家长提前准备好在教育孩子中，所遇到的难题和疑问。那么家长们需要积极配合，思考教师所提出的问题，以便于会议上积极讨论其解决方案。有的家长说：“学生自我意识逐步增强，那么作为家长的我们，应该在保护孩子的自尊下如何教育好孩子。”有的家长说：“学校里面孩子形形色色，如何避免学生出现攀比心理，让孩子们正确使用钱财。”针对这些问题，家长们可以互相探讨解决措施，教师也可提出一些意见，促进家长更好地教育孩子，促进学生形成良好的道德水平；其次，虽然现在推行素质教育，减轻学生的学习负担，重视学生道德发展。那么，教师要与家长多沟通，让家长明白每个学生都有自己的闪光点，要给学生创造一个愉快以及轻松的家庭氛围，重视学生心理建设。家长要听取教师的意见，配合工作，少给学生增加学习负担；另外，学校在定期组织班主任进行家访时，家长应该积极配合学校工作，欢迎教师的到来，如实地向教师汇报学生在家里的表现和思想动态，让教师获得全面地信息。家长应该以配合为主，参加家长学校，提升家长的自身思想素质和优化财经教育观念。在教育孩子方面，通过家长积极协助学校工作，可以培养出一个更加优秀的，具有良好道德的新青年。

五、结束语

总而言之，综上所述，财经素养主题教育活动的开展需要教师基于学生的心理状况进行规划，需要为学生明确财经素养的主题内容，并能够用理论结合实际的方式，加强学生对于财经素养的理解。财经教育活动的开展需要教师与学校、社会、家长进行多方面的沟通配合，并能够为学生的调查研究、认知理解、活动实践提供有效的助力。财经素养逐步得到教育部门的重视。只有在学校，家庭和社会各个方面贯穿道德教育，提升学生的财经素养水平，培养学生的主题教育教学才具有意义。因此，学校要与家庭和社会的各个部门积极合作，形成三位一体的合力，有效地推进生财经素养水平提升。

参考文献

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