论高校平面设计教学中学生实践能力的提升

论高校平面设计教学中学生实践能力的提升

吴文芳

东莞市卓德实业有限公司 广东省东莞市 523000

摘要：社会竞争日益激烈，平面设计专业人才实践性要求越来越高，企业对于价值型人才的选拔特征也日益突出，高校对于学生实践能力的培养日益重要。本文在研究当前平面设计教学现状的基础上，对高校平面设计的课程设计进行分析，提出平面设计教学提升学生实践能力的解决对策。

关键词：平面设计；实践；

1. 引言

当前，社会发展迅速，社会竞争也日益激烈企业，对于选拔人才多数是以其是否具有商业价值来选拔。平面设计专业的商业价值主要在其作品的商业价值，并且对作品的商业价值要求较高，平面设计行业的最终目标是能做出具有创意和有新意的设计作品。当前很多高校平面设计专业的学生设计作品大多脱离现实价值的需求，造成这种现象的主要原因与教师的教学模式有很大的关系，教师认为对书本上的专业理论做好掌握便能够提升设计能力。在这样的观念下，学生的专业能力长久以来不能得到很好的提升，就业率不高。因此，平面设计专业提升学生的实践能力是当前各大高校应该加大重视的问题。

2. 高校平面设计教学现状

1. 应加大学生设计思维的培养力度。平面设计教学的主要目标是培养学生的设计思维和设计能力，学生设计思维很好的一种重要方式便是设计方法的传授。目前我国许多高校在培养学生上只是在设计程序和设计技能上加大力度，往往忽略了平面设计教学的创新设计思维和创造力的培养，这样的教学方式违背了艺术教学的本源价值，将本末倒置。

2. 课堂教学互动性较低。平面设计课程是一门需要不断启发学生的课程。在实际教学过程中，教师与学生都需要积极的去参与教学活动，这样才可以保证教学的互动性。教师在课堂中传授设计的技能，学生应当积极努力的去掌握。当前高校平面设计课程互动性往往较低，在课堂上教师讲，学生大多数没有积极主动，缺乏与教师的互动，对教学效果的负面影响较大。当前学生对于平面设计的学习被动性较大，教师、学校也没有充分营造适合平面教学的浓厚学习氛围。学校往往把重点放在学生设计程序与技能上来，很少传授学生如何亲自主动的参与到教学活动中。教师在教学中也常忽略对学生创作灵感的启发，导致学生互动性不强。

3. 学生平面设计缺乏实践意识。当前高校平面设计专业学生实践意识缺乏已经成为一种不好的常态。实践能力对高校学生来讲分外重要，对于其在社会立足，能否独立生活有着至关重要的作用。当前社会企业选拔人才的重要标准便是社会实践能力。而当前高校毕业生市场意识不足，很多学生只局限于自我的设计思维，对市场的需求一概不思考，单独追求艺术的美只会让平面设计成为一种空镜，平面设计大学生毕业生将会面临难就业的问题，因此对大学生实践意识的培养，极为重要。

3. 高校平面教学课程设计问题

第一，学生没有完全参与到教学目标设置中，也没有完全参透教学目标的设置目的。平面设计的教学内容较为繁杂，对于一些电脑软件操作，绘画能力的要求都比较高，学习的内容较多。因此平面设计专业的学生往往会在学习中较为迷茫，不知如何将如此多、杂的课程最后衔接。这一问题的解决便需要教师在教学过程中将每一门学科的课程目的设置清晰，与其他课紧密相连。比如在学习绘画课程时，不能只是为了让学生可以绘画出美丽的画作，还需要提高学生的审美能力，让学生掌握设计细节处理的能力。

第二，教学模式较为单一，趣味性较低。传统的教学模式为教师讲解学生听，并且学习时间与内容较为固定。但是对于平面设计这种实践性较强的学科，传统的教学模式只会显得较为单调与枯燥。当前有些教师仍然沿用传统教学模式，认为学生只有在学习好书本上的理论知识后才能慢慢结合实践去创造作品，认为学生的创造力在课堂上是很难提升的。在这样的教育模式下，很多学生想象力不能得到很好的启发，学生个性不能很好的被挖掘，学生的设计作品也往往出现无个人特色，千篇一律的现象。在这样的情况下，教师应该引导学生多进行自主思考，布置实践作业提升学生的实践能力，激发学生的创造力。

4. 在教学中提升学生平面设计能力对策

1. 教学观念创新

教学观念创新虽难必变，众所周知，观念不是一朝一夕养成的，更不是一朝一夕能够改变的。但是平面设计专业为了学生更好的发展，高校应该对教学观念进行改变。高校应该理清思路与头绪，分析对教师教学与学生学习最有帮助的教学观念。观念是前行者，观念在不断引领行为，如果教学观念都没有太大的创新与转变，那么教学模式提升就没有办法进行了。传统理论教学模式最大的弊端便是脱离实践，而平面设计最需要的便是实践能力的培养，作品的设计贴近实际生活，才能引起更多人的共鸣与思考，传统理论模式教学，会使得学生实践设计能力有很大匮乏。

当今社会企业需要的最多的便是价值型人才，而不是只会空谈的执行者。很多人认为在学校时只需要将专业理论知识学通便行，在工作后再逐渐掌握实践能力。这样的观念存在很大的局限性，在工作后的确可以学到很多实践知识，但是在校期间不仅仅可以学习理论知识，还可以开发很多不同的思想与能力，提升实践能力。教师的教学观念影响着学生的发展，教师需要真正理解社会需要怎样的人才，才能对学生进行实际正确的指导。学生在校不仅仅需要对专业知识进行学习，还需要开发创新能力，重视自己的一些想法，创造自己的特色，体现在自己的作品中，创造实际价值。

2. 加强校企合作

校企合作莫主要目的是为了培养学生的实践能力，将校园学习与社会实践接轨，打破现实与理论结合的障碍，而不是以金钱为前提。企业需要的人才是可以迅速进行身份转换的学生，也就是可以迅速从学生身份转换为设计者的员工，企业在一定程度上可以接受短期的学生学习转换身份，但是需要学生尽快创造价值，充实自身，成为一名合格的员工。这样的身份转换对于长期在传统模式下学习的学生较难，如果采取校企合作，不仅在可以在学校学习期间锻炼学生的实践能力，还可以在学生毕业就业时使得学生快速适应就业环境。更好的是，企业可以在学校意向培养学生，毕业后学生便可以直接就业。企业可以在学生在校期间定期派员工进行讲座，提升学生的竞争能力。教师也可将一些简单的企业设计任务交于学生完成，为公司提供服务，最后达成合作共赢。

参考文献：

[1]臧燕.在平面设计工作室的教学与实践中应注意的几个问题[J].山东商业职业技术学院学报，2008（04）.

[2]王秋蕾.对计算机平面设计软件教学的探索[J].经济技术协作信息，2018（01）.

[3]葛鸿雁.关于设计和设计教学中思维逻辑性的思考[J].新美术，2006（04）.