在小学语文阅读教学中培养学生理解能力的研究

在小学语文阅读教学中培养学生理解能力的研究

李守萍

潍坊市 坊子区坊安街道南流小学 山东 潍坊 261200

摘要：随着我国教育教学不断改革与创新，教育部门对小学生阅读理解能力的培养越来越重视，这对小学语文教师开展教学工作提出更高的要求。小学生的阅读理解能力在整个教育教学中至关重要，理解能力的高低关乎着各个学科，通过阅读大量的书籍提高学生的理解能力是行之有效的方法。小学语文教师要加以重视，采用多样性教学手段，创设新颖丰富的教学内容，帮助学生解决在阅读过程中遇到的问题以及困惑，培养学生阅读兴趣和热情，创设良好的阅读环境，在阅读中拓展学生的知识视野，从而提升学生的阅读理解能力。

关键词：小学语文；阅读教学；理解能力；有效研究

可以说阅读在小学语文学科中占有非常重要的地位，阅读理解常常是教师和学生一大困扰，教师教的费劲，学生学的吃力。阅读理解是小学语文学习中重要组成部分，在考试中也占有相当大的分值，如果具有良好的阅读理解能力，那么不仅仅是语文学科能够有很大的收获，包括其他学科，数学、英语，甚至到了初高中阶段所学的历史、地理、政治等学科都有很大的帮助，拿到文章和内容能够快速理解中心意思。阅读理解的好坏有时候会在数学学科中体现，有很多小学生在做应用题时遇到很大困难，看不明白题目的意思，需要教师解读两三遍才能明白，这就说明有两方面的原因，一个是阅读量的稀缺，一个是理解能力较弱。因此，在语文教学中，教师一定要加强学生阅读能力的培养，在阅读中学会反思、总结，提高学生的理解能力、思维能力，确保小学语文阅读教学的高效性。

1. 立足于教材内容，理解句意深入体会

当前教学模式下，教师大多把学生对文本的阅读变成了教师的解读，学生主动学习思考的过程得不到保证，这就导致学生的学习主体地位没有得到彰显。教师解读这一做法虽然简化了教学过程，但是对学生理解文章中心思想和提高阅读能力是不利的。因此，教师要合理设置不同问题，在问题中进一步分析，让学生在课堂上参与讨论，如：通过阅读课文找出文章中的中心思想？联系上下文让学生敢于提出问题，学习文章中标点符号所发挥的作用，通过句子结构、分析句子间的关系，并鼓励学生不断积累、灵活运用，找到正确的学习方法，才能更好的理解句意。

例如，在学习小学语文人教版四年级上册中《爬天都峰》这篇文章时，这篇课文主要是让学生通过阅读感受天都峰的“险”，认真体会作者和老爷爷在爬山过程中相互鼓励、坚定信心的精神，同时能够理解爸爸说的话。教师安排学生有感情的朗读这篇课文，深刻体会小女孩与老爷爷之间的对话，两个人相互鼓励，从中获得怎样的体会。比如课文中写到“小朋友，你也来爬天都峰”和“老爷爷，您也来爬天都峰”，从这两个“也”字能够获得不同的感受和体会。教师要求学生认真品读这篇《爬天都峰》，作者采用对话的方式体现出丰富的内涵以及蕴藏的哲理，并运用夸张的写作手法将天都峰的险峻、高耸描绘的恰到好处，每个段落之间自然衔接、含义深刻。学完这篇课文后，教师可以进行正确引导，让学生将自己喜欢的词句摘抄入册，在不断积累的过程中，对文章有自己独特的见解。

2. 角色扮演创新意，渗透理解感悟至深

在众多新兴教学模式中，可以说角色扮演这一教学手段非常符合小学生的学习需求，一方面能够活跃课堂氛围，在班级中能够展示自己，为学生们搭建一个表演的舞台；另一方面，通过角色扮演能够深入角色，使学生有一种积极向上的心理，为了能够让自己表演的更出彩，会自主、自觉研读课文，对文中的人物、事情发展等进行全面的了解和探究。这样的教学方式对学生是一种激励，同时又给课堂教学增添了更多的趣味性、灵活性。在小学语文教学活动中，不是每一篇课文都可以运用角色扮演这一教学手段，需要丰富饱满的内容，人物之间的关系、事情发展跌宕起伏，学生们会因此不竭余力去深入阅读，了解人物间的心理变化、情感流动，对课文的理解更加生动，将自己融入到文章之中。在这一过程中，需要学生去大胆创造，并细心分析人物特点，作者的想法及文章中的动线，不仅要对自己演绎的角色熟悉掌握，还要对其他角色进行全面了解，这样在表演的时候会更加动情、真实，将文章内容转化成自己的东西，将自己渗透于人物之中，这样才能展现出最好的状态和最真实的表演。

例如，在学习《西门豹治邺》这一篇课文时，教师就可以采用角色扮演的方式呈现在课堂中，要求学生投入感情地朗读课文，在熟读课文后对内容有一定的了解，也掌握人物之间的关系，知道西门豹破除迷信、为民除害的经过。这样通过角色扮演，学生们对课文内容理解更加通透，在排练中和演绎时不断加深印象，用角色扮演的方式来诠释，深入理解文章内涵，提高学生的理解能力和表达能力。

3. 结语

综上所述，在小学语文阅读教学中，教师首先要对学情做到深入分析，而后结合实际情况，采用多样化教学方法展开语文阅读教学工作，有助于学生提高阅读能力和理解能力，帮助学生找到更好的学习方法，促进他们健康全面的发展。

参考文献：

[1]高雅丽.小学语文教学中提高学生阅读理解能力的研究[J].小学生(下旬刊),2021(06):4.

[2]姚昭.小学高段语文教学提升学生阅读理解能力的路径研究[J].新课程,2021(20):48.