高中化学生活化教学策略探析

高中化学生活化教学策略探析

周权

贵州省兴义中学 贵州兴义 562400

摘要：无论时代如何发展，学科知识都与生活密不可分。到了高中阶段，学生的化学学习难度越来越大，学习积极性不如初中高，教师们开始反思。生活化教育的理念预示着化学课堂和教师的开始，化学教师开发生活化教学方法，组织化学教育活动，让学生从生活的角度思考化学问题，获取化学知识，文中详细介绍了如何使高中化学教学生活成为现实。

关键词：高中化学；生活化；高中生；学习兴趣；教学策略；探析

引言：生活化教育是指运用生活化的情景、实例等进行课堂教学，目的是将抽象的、难懂的理论知识融入与学生生活密切相关的知识中，让学生感受到化学的实用性。通过做题帮助学生更有效的理解和记忆。目前，生活化教学方法在高中化学教学方法中得到广泛应用，并呈现出较多的问题且效果一致。因此，教师应该对高中化学生活化教学方法进行研究和探讨，完善高中化学生活化教学方法。

1 高中化学课堂教学现状分析

目前，仍有许多高中教师过分强调学科知识的重要性，尤其是完整性和严谨性与化学有关的生活问题下。因此，不接触生活的化学教育不可避免地使学生对所学知识的意义和功能产生怀疑，无法激发学生学习化学的兴趣。大多数高中化学教师仍采用讲授式教学法，这在老教师中最为明显，但在实践中化学教学必须与实验室设备和生活场景有机结合，才能发挥其效果。教科书要求的实验是教师自己做的，学生没有机会去做。这种教学方式不符合新课改以学生为中心的要求，学生在整个教育过程中都遵循教师的设计，致使学习过程是被动的，这与新课程要求和观念改革不一致。

2化学教学生活化的好处

2.1提高学生的学习兴趣

培养学生的教学兴趣和教学兴趣是当今提高教学质量的重要手段，化学教学也不例外。有效地培养学生的兴趣是提高学生化学技能和深入理解化学理论和实验的基础。生活化化学教学的优势在于可以增加学生学习化学的兴趣，因为生活化教育让学生觉得将化学应用到生活中是很普遍的。同时，生活化教学方法可以以具体问题和生活常识为出发点，缓解化学学科学习过程中的紧张情绪，学生可以轻松愉快地学习化学，并有更直观的认识以及学习化学理论的内容加深印象，增加学生主动学习的意愿，同时减轻学生的负担。

2.2 提高学生学以致用的能力

传统的化学教学模式没有体现学生的主体性，往往只注重化学理论知识的传授，没有将理论知识与实践相结合，灌输知识式教学已经不能满足当前教育的需要。所以应用化学生活化教学，让学生直观感受生活，感受化学书籍中的知识和理论适用的地方，同时通过教师的生活化展示化学知识，教授与知识和理论相一致的生活场所。在学习化学知识的同时，提高学生应用化学知识的能力，以生活为中心的化学教育让学生提高应用所学知识的能力，使学生不仅可以学习和记忆知识，而且可以在学习化学的过程中理解和运用这些知识，并通过具体的生活实践，使化学得到提高教育的有效性和质量。

2.3提高学生的品德素质

在教授化学课程时将学习优秀的前辈，他们的行为、态度、观念和品质都值得学习。了解了这些先人的贡献，就可以了解前人的化学贡献，了解化学发展的难处，学习居里夫人、门捷列夫等人的精神。在学习过程中，学生可以更多地了解化学教育和化学文化，对学生的学习产生积极的影响，有效地促进学生的德育发展。

3 日常生活中的高中化学教育策略

3.1合理利用学生生活经历

在人们的日常生活中，有许多生动的科学现象，大多数科学现象都可以通过深入观察以及它们与化学知识的关系来理解，而在某种程度上，这些科学现象包含着大量的化学知识。在高中生活化化学课程中，教师必须充分理解和掌握日常生活中的化学知识和科学现象，使学生更好地理解和理解化学知识，设计合理的教学模式。在课堂解学中发现日常生活中的生活影子。高中化学生活化教育旨在强调对学生生活经验的合理利用，并以此为基础促进学生对各种化学现象的研究和探索。例如，在高中学习化学臭氧的特性时，教师可以借用生命现象来适当地指导学生更好地了解臭氧的特性。如让学生回忆人们在雷雨过后对自然环境的感受，在此基础上，让学生进行更深入的思考，然后教师恰当地推导出氧气转化为臭氧的科学现象，并通过仔细解释臭氧相关的消毒、空气净化等功能来解释原因以及雷雨过后呼吸新鲜空气。

3.2社会生产和日常生活中各种信息的合理利用

在信息时代的背景下，学生获取科技信息的途径有很多，而这些信息与高中化学知识息息相关，因此，在高中化学生活过程中合理引入这些信息是很有必要的。可以为高中化学知识学习注入新活力。如在某些教学和实践课程中，教师可能会选择学生日常生活中常见的铝锅为例，提供相关说明和问题，让学生阅读说明并提出为什么不能等问题，铝锅是否含有酸性或碱性食物，不如自己用钢丝球清洗铝锅，积极引导学生从化学知识的角度寻找这些日常生活中常见问题的答案，教师也应该帮助学生了解和认识酸、碱、铝，这无疑会增加学生对铝化学性质的认识和理解。此外，在日常生活中，教高中化学的教师会发现，需要积极引导学生从化学知识的角度分析和理解日常现象，帮助学生更深入地理解和思考实际问题。

3.3.积极开发化学教材生活材料

高中化学生活化教育需要各种生活化教育活动的支持，因此在实际教育活动中，教师必须积极从课本中挖掘相关生活资料。教报的教师可以找到更多的成长点，进一步深入挖掘化学学习课题，可以加深学生对化学的认识和理解。通过结合相关教材的主题，教师可以积极引导学生与日常生活中的化学现象进行自然的联系，帮助学生在化学基础知识中找到更多的生活教材，教师必须不断改进这些生活材料指导学生积极拓展这些生活素材，以团队合作的方式持续感受以及感知和理解化学知识。如在学习有机化学中乙醇相关内容的基础知识时，教师可以选择学生熟悉的酒精，让学生分析和探究酒精的主要成分，通过这种方式可以激励学生学习使用重要材料进行探索。不断提高学生的科学素养。

结语：生活化教学模式在高中化学课堂中发挥着非常重要的作用，不仅有助于教学模式的创新和优化，而且有助于促进高中生的全面发展。但是，由于高中化学生活化教育是一个渐进的过程，高中化学教师必须将化学教育与学生学习的实际情况相结合，制定合理的高中化学生活化教育策略，使其真正作为一种以生活为导向的教学模式。

参考文献：

1. 胡立佳.高中化学生活化教学策略研究[J].学周刊.2014（24）

2. 银书影.高中化学生活化教学策略研究[J].课程教育研究.2017（19）

3. 但世辉.高中化学生活化教学策略探析[J].青年时代.2019（26）

4. 刘发乾.高中化学生活化教学策略探析[J].学习周报·教与学.2020（31）