心理健康教育融入小学德育教育研究

心理健康教育融入小学德育教育研究

吕铃

濮院小学教育集团毛衫城小学 314502

摘要：在小学阶段，学生往往会完成从儿童到青少年的转变，并且他们在小学阶段往往会发现家庭与学校存在较大的差距，在这个过程中，他们的心智会发生较大的改变，不可否认的是，许多人在小学接受的教育会影响其一生的思想以及行为。值得注意的是，目前的教育对学生的德育发展有着更高的要求，而学校作为教育的主要场地，更要对学生的思想进行引导以及塑造。本文将从德育教育面临的现状进行分析，探讨德育教育在日常教学中融入的必要性。

关键词：德育；心理健康教育；策略探究

小学生处于心理成长关键期，培养其健康心理素质已经成为教育必然要求，小学德育教师需要对学生心理健康情况做科学评估，针对性设计教育对策，确保学生心理的健康成长，为其未来人生发展奠定坚实基础。学生生活在不同家庭环境之中，其心理基础存在一定差距，班主任要积极渗透心理健康教育理念、创建心理健康教育课程、改进心理健康教育方法、推进心理健康教育改革、延伸心理健康教育视野，为学生心理健康教育顺利落实创造良好条件。

1德育与心理健康相融合教育的重要意义

德育与心理健康二者相结合教育可以提升我国小学教学质量，由于德育学科和心理健康学科均属于素质教育学科，和文化学科教学理论不同，该学科教学理论更重视培养学生的行为习惯和身心健康。创新教育理念提出义务教育阶段的素质教育核心内容，即提升学生道德水平，关注当代小学生身心健康发展，培养出我国新时代教育背景下的道德与身心健康共同发展的四好学生。运用客观教育学理念看待德育与心理健康结合教育，两学科相互独立又相互关联，学科相互独立性在于传统义务教育阶段，德育学科与心理健康学科属于两门不同学习范围，老师利用不同授课时间完成基础知识的讲解。由于创新跨学科教育的渗透，两学科均属于素质教育学科，在具体教学过程中又具有关联性，其关联性表现在培养学生的道德行为习惯。关联性的表现形式不是将两门课程统一授课，应在不同学科授课过程中进行其他学科的理念渗透，通过渗透完成教学。

2心理健康问题成因

2.1家庭层面

首先，家庭层面的对于学生的影响主要表现在父母对于孩子的影响上，若学生的父母与亲人不和，经出现关系紧张的情况，这会对学生产生非常大的影响，家庭是学生学习的首要教师，家庭的环境对孩子的影响是非常大的，也是非常深远的。这类家庭环境中成长的学生出现性格孤僻、胆小、懦弱的情况相对比较多。其次，因为父母对孩子的溺爱，长期对孩子放养使得孩子无形中养成了很多的不良习惯，这样的孩子缺乏父母的教养，经常有以自我为中心，目无尊长，个性懒散等问题出现。

2.2学校层面

首先，孩子的学前教育与小学教育的接轨并不是非常的密切。大多数的学校都喜欢用对于高年级学生的课堂纪律以及行为纪律规范等教育方式来教育低年级的学生，这样使得学生们从小便承受非常大的精神压力。其次，还有一些学校只注重学生成绩，对学生的心理健康的教育并不关注，从而压抑了学生活泼好动的天性。还有，学校不断的对教师施加压力，教师为了能够达到学校的要求，便会将压力给学生，对学生的要求更高更多，这样不仅严重的扼杀了学生的天性，阻碍了学生的健康成长，同时也与素质教育的要求背道而驰。

3心理健康教育融入小学德育教育路径

3.1创建心理健康教育课程，完善德育管理机制

学生心理健康教育是一项系统性工程，需要班主任的悉心付出，对教材内容展开多元搜集、对教学方式进行对应设计、对教育措施进行优化处理、对教育效果展开科学评估，以带来丰硕的教育成果。学生心理健康基础存在差异，班主任要做好学情调查，针对学生心理实际和普遍要求，对心理健康教育课程进行深入研究和改进，以提升教育实效性。学生心理健康教育的重要性是毋庸置疑的，班主任要意识从不同方向做出探索，以提升心理健康教育品质。创建学生心理健康教育课程需要有系统性构建的意识，教师要从不同角度获取信息，综合考量学生教育现实需要，对教育课程进行必要的调整，让学生顺利进入到心理健康教育课程之中。

3.2健全人格，完成德育与心理健康教育的结合

小学德育与心理健康教育结合的目的是完成学生的素质教育和人格培养，以健全人格为切入点完成德育和心理健康教育，学生拥有健全人格后可以提升自身素质行为。小学阶段完成德育的过程应该以心理健康教育为基础，保证学生的健全人格和身心健康，以此为基础完成创新素质教育，提升学生的道德习惯是德育与心理健康教育的结合最终目的。健全人格是未来学习和生活的基础，道德习惯是提升学生自我核心价值观的有效手段，两者共同教育完成我国创新时代背景下，跨学科结合教育模式。实现创新跨学科教育，应该重视学习之间的关联性，以学生接受程度为切入点完成结合教学模式。

3.3教师与家长多沟通

小学时期，学生在学校和在家的时间差不多相同，只有从这两个方面同时下手才能稳抓学生的心理健康和德育教育。都说家是一个人的避风港，学生们对家长的依赖往往都是很大的，所以家长的心情和教育方式对于学生来说也是影响他们一生性格的重要因素，很多家长对孩子的时间安排太过密集，往往会给孩子报各种各样的补习班和特长班，这可能会对学生学校课程的学习效率产生影响，教师应该根据学生在学校的表现和家长协商，学校和家庭对于学生的教育应该采取的具体方法，让家庭真正意义上成为学生的避风港，让学校和班级成为他们心目中第二个家。学生心理健康和德育教育的教学不仅仅是教师的重任也是家长的重任。

3.4细心观察学生

每位学生都有不同的性格，学生也会有不同程度的烦恼。为了能够帮助到学生，教师需要有一双善于发现的眼睛，能够及时帮助到学生，对于不同的学生所出现的个别问题进行解决。教师在帮助学生解决问题时还应当具备足够的耐心，通过各种各样的方式来协调解决学生出现的问题，教师还需要与时俱进，及时的更新自己学生交流的内容和方式，能够根据当代学生的特点来帮助他们解决问题，提升他们的心理素质。在观察学生的过程中，需要在平时就做好这一项工作，和学生建立良好的关系，多关心他们的学习生活，这样一来学生如果存在什么问题，也会更愿意跟班主任去沟通。

结语

重视德育与心理健康相结合教育的重要意义，进行德育与心理健康跨学科教学过程，应在德育教学过程中重视学生心理健康教育，通过德育课堂上学生的表现，观察学生常出现的心理问题，应用跨学科教学理念在德育课上正确引导学生，提升小学课堂的教育意义。

参考文献

[1]刘拉新.浅析小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):223.

[2]陈建文.浅谈心理健康教育在小学德育教育中的渗透[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):227.

[3]罗昊.浅谈心理健康教育在小学德育教育中的渗透[J].才智,2019(21):116.