智慧教育时代高中生物智慧课堂构建研究

智慧教育时代高中生物智慧课堂构建研究

朱文斌

福建省福州第十八中学 350001

摘要：现代化进程的加快，对于教育行业而言，也深受现代化进程的影响，“互联网+”模式对于教学的作用也是越来越巨大，这不仅是一种全新的教学模式，也是对传统教学的革新。故对于高中生物课程来说，也需要与时俱进，通过革新教学思想，丰富自身教学方式，充分利用互联网来进行教学，开展智慧课堂，借助科学技术搭建起智慧学习环境,帮助学生在课堂上完成知识的整合,内化和迁移,最终促进学生学科智慧的发展，以此来提高学生对于相关知识更好的掌握与理解，帮助学生在较为轻松且丰富的教学环境中进行学习。

关键词：智慧教育；高中；生物

引言：

对于高中生物课来说，需要注重培养学生形成科学的观念去看待事物，但在传统教学中，因多以老师为主导，且留给学生思考与交流的时间较少，学生的实践过程比较少，故对于锻炼学生形成较好的科学思想帮助较小；实施智慧课堂有助于师生通过互联网技术来获取更多层次的知识，并帮助老师在教学过程中能够给每一位学生展示较为详细的教学内容，也能充分的带动师生形成较好的互动模式，打造出多彩的互动教学，提高学生的兴趣的同时，也有利于提高学生对知识的接受能力。在学生遇到问题时，能够帮助学生及时向老师反映寻求帮助，并提供给学生具有个性化的教学。

一、高中生物对智慧课堂的需求

随着新课程教学理念的实施，需要老师在进行教学过程中更好的去培养学生形成良好的核心素养。故在高中生物课中，需要老师在教学过程中注重培养学生的科学意识和实践创新能力，以及培养好学生的自主学习的能力。智慧课堂相较于之前的课堂教学而言，在信息技术层面上能够更好的帮助老师通过借助网络来构建相关的教学情境，以此来帮助学生在进行学习时，能够较好的对相关知识有所掌握，并帮助学生在情境学习中，获得较为全面的认知^[1]。

其次，有助于学生与老师之间建立起良好的沟通平台，也利于师生之间进行良好的互动，从而使教学气氛得以活跃，也可以使学生在进行学习时，能够拥有较高的学习兴趣。同时智慧课堂还有助于帮助老师去更好的培养学生的创新思维，也能较好的帮助老师根据学生能力的不同来进行差异式教学，以此来帮助学生得以发挥自身优势的同时也能较好的去弥补自身的劣势，从而帮助学生得以全面发展。对于高中生物来说，智慧课堂教学将会占据着越来越重要的地位^[2]。

二、智慧课堂的设计

（一）完善教学设计

老师在进行教学过程中，应该注意结合相关知识来教授学生，而不是让学生通过死记硬背的方式来被动的进行学习，如此易导致学生形成“背好即学好”的思想，导致学生在进行学习时，没有投入太多的精力。其次是对于生物试验的探究过程，只注重了教学的结果，并没有过多的重视学生的实践过程，故老师在进行教学时，需要先完善自身的教学理念，通过了解学生的具体情况并结合自身的教学经验来探索出一套较好的教学方案加之对互联网的合理利用，给学生展现更好的试验细节以及更多方面的知识，以此更好的去引导学生对知识进行挖掘，并通过设立部分的相关问题，使学生加强对相关知识的理解，以利于培养学生的自信。当学生在学习过程中，所遇到的问题或者是关于问题的回答有失误时，老师应该先耐心听完学生的回答，之后通过学生对于这个问题的理解或错误的回答来引导学生对知识进行更深一步的探索，使学生在探索过程中，去发现正确答案^[3]。

在学习“细胞膜-系统的边界”时，老师通过之前的学习对于学生存在一定的了解后，老师就可根据学生的理解能力来制定相关的教学方案。如通过PPT的形式来给学生展示动物细胞的结构图，之后通过学生的自主学习，来引导学生对于细胞的基本构成有一个了解，并细致观察细胞膜所在的位置。再让学生带着问题去观看视频后，进行讨论，得出“使用哪种细胞制作细胞膜较好，为何？”、“怎样才能获得细胞膜？”等问题的答案，再通过让学生进行实践，来帮助学生更好的去理解，使用哺乳动物成熟的红细胞作为实验材料的原因是没有细胞壁且没有众多的细胞器，以及如何正确使用吸水涨破的方法来获取细胞膜。通过让学生进行思考、实践，以此来引导学生形成良好的科学思想。

（二）进行情景设置

老师在教学过程中，可以通过运用互联网来给学生设置相关的情境来带领学生进入教学中，以此来丰富学生的课堂教学，使学生在学习过程中能够具有较好的好奇心以及学习兴趣，使学生能够较为快速的进入学习状态，同时又利于减少学生对于传统教育方式的抵触情绪，使学生能够以较高的热情去进行学习，使学生在学习过程中，能够接受到更多的知识。同时也有利于帮助学生创造出一个较为轻松的学习氛围，使学生能够以较为放松的态度去进行思考，去引导学生充分打开自身的思维去进行探索。通过情境教学还有利于拉近学生与老师之间的距离，增进师生感情，帮助老师在教学过程中，能够与学生达成良好的互动关系，进而与学生建立起良好的沟通关系，使老师能够更好的获取到学生的信息，更好的掌握学生的学习情况以及所面临的困难，以此来帮助老师及时调整自身的教学进程以及对相关知识进行针对性讲解

^[4]。

如老师在教学“细胞的衰老与凋亡”时，可以通过让学生先观看一段电影《童梦奇缘》，以此来创设情境，假如自己一夜长大了，自己的身体会出现哪些不同，为何会出现这些变化，引导学生进入今天的学习中；老师也可在这过程中，积极的与学生进行互动，会不会长得比老师高，估计比老师长得帅、长得美等，以此来降低学生对于老师的防备，消除学生紧张的情绪，也利于帮助建立良好的师生关系，使部分内向的学生敢于向老师反映自身的情况，以此来得到老师的帮助。之后通过让学生观看草履虫的一生以及人的一生，将学生从之前的情境中带入到视频情境中去，并在观看的过程中，让学生学会去思考问题，如在看之前让学生思考“单细胞生物和多细胞生物的衰老是一样的么”，“老年人会有新细胞么”，“年轻人会有衰老细胞么”等问题。通过老师的引导后让学生理解，单细胞生物的衰老即细胞的衰老，草履虫的一生就是细胞生成到衰亡的过程，而人的一生是不同于草履虫，即使是年迈的老人身上也会产生新的细胞，年轻人身上也会存在衰老的细胞。

三、结束语

智慧课堂教学在高中生物课中具有着重要的作用，不仅利于老师进行更好的教学，也有利于学生进行更好的学习。通过开展智慧课堂，利于丰富老师的课堂教学，使老师在授课过程变得更加灵活，也利于提高学生的专注力，使学生在学习过程中，能够以较好的学习状态去面对学习，并提供给学生较为科学的评价，形成个性化教学，帮助学生在此模式下的学习过程中，得以较好的掌握所学知识。但智慧课堂教学模式还处于初期阶段，其中可能会存在一定的漏洞与不足，这需要老师通过不断的摸索与创新并结合实际去完善这一教学模式，从而帮助学生在获取知识时，能够更加有效且快速的掌握所学知识，以此来帮助学生获取更好的发展。

参考文献：

[1] 张胜文. 智慧教育时代高中生物智慧课堂构建研究[J]. 中国信息技术教育, 2020, 000(009):70-72.

[2] 王颜锋. 高中生物智慧课堂构建模式探究[J]. 考试周刊, 2020(A2):133-134.

[3] 饶冬梅. 智慧课堂在《分子与细胞》教学模块中的应用研究[D]. 云南师范大学, 2019.

[4] 董美妤. 智慧课堂建设对高中生物教学的影响分析[J]. 女报：时尚版, 2019, 000(011):P.1-1.