基于思维品质培养的初中英语阅读教学探索

基于思维品质培养的初中英语阅读教学探索

刘洁

四川省成都市天府新区万安中学 610000

摘要：思维品质是学生阶段需要重点培养的品质之一。良好的思维品质决定了学生的阅读能力、理解能力、写作能力等诸多综合实力的高低。初中英语阅读教学是一种较好的培养手段，通过有意识培养，能够有效提高学生思维品质。本文从课堂架构的创设着手，从课前、课中、课后三个方面具体分析，用科学的方法提升学生的思维素质，优化英语阅读教学思维的课堂模式。

关键字：初中英语；阅读教学；思维品质

引言

初中英语阅读是英语教学中很重要的一个部分，也是学生在英语学习中需要重点培养的一个模块。英语阅读质量的高低很大程度影响着英语学习水平的高低，也是英语阅读教学研究的重要内容。

1. 英语阅读教学对英文思维品质建立的重要性

1.建立英文思维品质的意义

英文学科的核心素养主要由语言水平、文化底蕴、思维素质和学习能力几个部分组成。优秀的英文思维品质具体表现为：能用英语国家的人的思维在具象问题中抽象思考、在分析问题中思考解决问题的方法、在事物的比较中质疑现有的理论、在事物联想中进行创新思维的模式，能够比较完整准确地表达情绪和感情，能够站在对方的角度平等互动，开展文化理解思维。英文的阅读水平即是英文的基本听说读写能力，初步形成与他人沟通交流的能力，进一步形成发展思维，为以后继续的英文文献学习和外国科学理论的学习了理解打好基础。

2.蕴含在英语阅读中的思维品质

阅读是人类获取信息的最主要途径，是读者获取文本中的有价值信息。学生在阅读英文文本的时候，需要使用已知的内容来理解作者想要表达的基本意图和思想感情，在解构文本的过程中，老师给学生教授如何进行合理准确的解构，以便提高英文阅读的效率和准确度。问题的设计也是英文阅读教学的一个重要部分，设计的目的不仅仅是对学生学习结果的检查，更是对学生英文思维品质的考察。英语阅读教学一方面能够有效训练学生的语言能力，另一方面在阅读过程中，能够有效提升思维理解能力提升了学生在阅读过程中的思维，通过各种途径获取信息内容，进而了解作者的意图、观点和态度，通过文本与作者进行交流对话，最终归纳吸收为自己的想法，影响自己的世界观、人生观、价值观。综上，初中英语阅读教学不仅是学生学习语言的重要方式，也是学生了解世界、交流思想、获取信息的主要途径。

3.通过有策略的提问来提升学生的思维

思维的建立是英语学习最重要的目标之一，英语学习不仅仅局限于传统意义上的听、说、读、写，更是对英美文化的理解和解读，对语种、宗教的了解以及外邦文化的有效交流，而对这些信息和文化的有效理解都需要有效的思维理解作为桥梁，在这一过程中，提问可以拓宽学生思路，提升思维品质。实际上，思维过程的建立与问题的发现、分析、解决过程是同步的，有目的性的提问往往能起到事半功倍的效果。

二、学生在课堂实践中的提问策略研究

教师要进行有效的提问，掌握合适的策略，必须认真研究教学文本的知识与技能、方法与技巧、情感与价值等教学目标，只有这样才能够对学生的思维品质进行训练，通过科学有效的提问策略，达到更搞得教学目标。

1.课堂前预设背景、设置悬念、引入话题

课前的学习主要是对词句的掌握，对主题的拓展、背景的了解等。因此，阅读前的问题要根据学生的学习水平，年龄认知特点来进行设计。 以学生如何赚钱为例，如果教师的提问单刀直入，不仅会造成学生的困惑，而且会让课堂难以进行下去。相反，如果先和学生讨论课外生活的内容，能够更好地活跃课堂气氛，促进学生踊跃发言。在这个基础上，教师再从学生的兴趣爱好出发，从简单到复杂的提问，逐层深入、引入悬念，激发学生兴趣，扩展学生思维，从而激发学生阅读文本的兴趣和好奇性。

2.课堂中在阅读环节进行文本的解构，内化知识，递进式提问

阅读过程中主要是引导学生对文本的结构进行梳理、对文本内容进行讲述等环节。阅读过程中的提问应该结合文本内容、描述信息和传达主旨等方面，抽丝剥茧的阅读引导方式帮助学生全面理解。所以，问题应有一定的深度、广度、连贯性、系统性。

3.课后问题的升华文本、提升思维

温故而知新，可以为师矣。阅读后主要是对阅读话题的扩展和提升。阅读的本质并不是文本，而且通过深入挖掘文本，提升学生的思维水平。从学生的生活阅历和成长背景入手，将阅读与学生的思维习惯、学习能力与价值观融为一体。有的教师只是让学生阅读并复述文本内容，能够让学生清楚的展现对文本只是的了解程度，但是这样只是对文本的浅层次理解，缺乏深度的思考训练，对于基础较差的学生来说，这种方式或许有用，但是对程度好一点的学生来说，缺少思维的阅读就成了纯阅读。有的教师让学生根据学习程度，分组进行热烈讨论，做好思维发散的引导。在课堂上，允许学生天马行空，用不同角度、不同形式来对问题进行解答，创造更强的教学趣味性。深化文章的主题，延伸思想深度，真正达到以人为本的人文关怀式教学。

结语：阅读的作用不仅仅是能看会写，答对问题，更是为了把学生培养成高效的阅读者和独立的思考者。想要实现这个目的，教师要以优质高效的问题作为抓手，从多个角度进行思考，帮助学生更好的阅读文本，拓宽思维，提升英语学习能力，有效发展学生核心素养。

参考文献

[1] 林莉萍. 初中英语阅读教学中提高学生思维品质[J]. 英语画刊(高级版), 2019, 000(009):30.

[2] 孙露露. 浅谈初中英语阅读教学中对学生思维品质的培养[J]. 英语画刊(高级版), 2017, 000(019):19.