灵活运用教学方法提高小学数学课堂教学效率策略

灵活运用教学方法提高小学数学课堂教学效率策略

黄清苑

广东省惠州市惠东县平山青云小学 广东省 惠州市 516300

摘要：

小学数学是学生接受的所有教育中的基础，能培养学生的思维能力，挖掘学生的智力局域重要作用。如何让在固定的课堂时间内取得更高的课堂效率，成为当下小学教师正在关注并正在努力追求的教学目标。在课堂中，要取得更高的课堂效率，最重要的是要实现教育和学习的步调统一，教师与学生在课堂中处于同一种节奏，能使教学变得更加和谐。小学教师也要关注学生的心理需求，创新教学方式，使小学生在心理上喜欢数学课，才更有利于高效课堂的构建。

关键字：小学数学；教学方法；教学策略

引言：

小学课程安排给数学的时间都是固定的，因此，提高小学数学的课堂效率成为每个教师的努力方向。在教学中，教师要灵活运用教学方法，让学生体验不同的学习方式，保持学生在数学学习中的新鲜感。教师也要不断对课堂结构进行优化，活跃课堂的氛围，促进和谐师生关系的建设，以达到高效率的数学课堂目标。在这种条件下，小学生也能在课堂中保持活力，主动思考问题，积极发言，表达自身的想法。如何将以上的设想合理的运用到教学中，需要小学数学教师合理运用智慧，进行思考和研究。

1. 发挥学生的主体作用，提高学习效率

教学是一个知识的传递过程，教师将知识发送出去，学生负责接收，在这个过程中，学生对教学效果起到决定性作用。因此，教师要采取一定的措施，引导学生主动的进行学习，获得更多的知识。新课标的主要实施地点就是课堂，对传统的教学模式进行了强有力的冲击，学生在课堂中获得了更高的自由度，也因此在课堂中有更大的主动权，学生可以根据自己的意愿，主动的参与学习，在自主探究的过程中，更深刻的掌握解决问题的方法。教师在教学中，不限制学生个性的发展，从根本上提高小学的教学效率，为学生的发展奠定基础。教师在课堂中起到足够的指导作用，学生主动进行探究过程，积极参与，成为课堂的主人。

例如，北师大版数学一年级上册教材，第七单元介绍了《加与减》，教师在介绍这部分的内容时，可以参考学生的喜好，让学生选择教学材料。小伙伴、苹果、橘子、画笔等都能作为教学工具，若学生选择了“小伙伴”，在计算“10-7=？”这个计算题目时，可以挑选十个学生站上讲台，然后让学生一次报数，学生数到7之后停止，让这位学生与之前所有参与报数的学生一同下台，讲台上剩下的学生便是这道题目的答案。加法与此相似，只是让学生从台下走到台上，台上学生依然是题目的答案。学习的方式由学生选择，学生也参与教学过程，体现了学生在教学中的主体地位，学生参与数数和加人上台与减人的过程，也能对所学知识有更深刻的理解和体会，也能对计算方法有更好的掌握。

2. 充分了解学生，做到因材施教

教材是教师教学的基本材料，在充分了解学生和教材的基础上，有计划地展开教学活动，才能为高效课堂提供保障。教学要从学生的实际水平出发，对学生的性格、学习能力有一定的了解之后，对学生制定独特的学习计划，学生获得足够的关注，能鼓励学生的学习积极性。教师在开展教学任务时，尽量从学生实际的生活出发，展开教学，展示小学数学的实用性。小学生正处于好奇心旺盛的年龄，教师以生活开展课堂，以知识服务生活，能让学生更好的观察生活，更认真的对待学习。从日常生活中选择学习资料，提高学生的学习兴趣，让书本上的数学知识具体的呈现在学生面前，降低学生因为害怕数学的难题而产生的厌学情绪。除此之外，建立完善、健全的评价体系也是加深对学生了解的方式之一。教师根据学生对课堂的反馈，调整课堂节奏，和对教学重点与非重点的教学力度。使教学更加符合学生的认知能力，每个学生都能在原有的学习水平之上获得锻炼，从而确保每个学生都能得到更好的发展。

北师大版小学数学教材二年级上册《图形的变化》，目的是培养学生最初级的几何思维，教师除了组织学生在课堂上对纸张进行折叠和平移之外，还可以为学生布置家庭作业，放学回家之后随便选择家里的一个物品，画出在上下左右前后六个角度，该物品的形状，这个物体的选择并不固定，可以是床、杯子、花瓶、书等，任何学生能够在六个角度观察的物体。这是在教材上原有知识基础上的一次拓展性延伸，将教材上二维的图形拓展到实际生活中三维的物体。学生在动手中不仅锻炼了实践的能力，还增强了学生对几何这个概念的认知，为学生之后的几何学习打下坚实的基础，培养了学生的空间感，让学生以更有趣，更贴近生活的方式学习数学。

三、精心设计学生的作业

要培养学生的数学创新思维，就要求教师为学生创造良好的学习条件，这种条件可以从课后作业表现出来。传统的教学模式下，学生的作业基本上是教师在教材上划出几道具有代表性的题目，或者为学生在课外的练习册中选择适当数量的题目，这种布置作业的方式死板、老套，学生机械性的拿出教材，做题，收回教材，就是完成作业，对培养学生的创新思维没有价值。若教师能为学生留一些开放性的作业，提高学生做作业时的自由度，让学生根据自己的爱好来完成家庭作业，方式灵活，真正的锻炼到学生的思维敏捷性和创新性。比如：对一些接受能力比较强的学生，教师可以布置观察生活的作业，比如在学习“角的初步认识”时，观察家庭中哪些物体是指教的设计，哪些地方是锐角设计等，给学会说呢过更多的时间，去自主探究教材上理论知识在生活中的应用。而对于一些学习能力比较差的学生，教师布置一些难度较低的题目来加深学生对基础知识的认知，例如同一章节内，让学生加深对直角、锐角、钝角定义的认识，以及判断方法等。根据学生的实际学习情况，有选择性的为其布置难度不同的作业。

四、丰富教学手段，提高教学质量

科技时代的到来，为小学数学带来多媒体设备，这一对提高教学质量具有很大促进作用的教学资源。一方面因为数学是一门抽象性比较强的教学科目，多媒体的屏幕以及课操控性能很好的将数学知识形象化，另一个方面是，十岁左右的学生还处于比较童真的年龄，对学习没有很大的兴趣，尤其是数学这类动脑较多的科目，而多媒体不仅能展示画面，还能播放动态的视频和声音，能吸引学生的学习兴趣。通过以上的两个方面，将教学的内容和方式都变得更加丰富，更加有助于学生理解和接受所学的知识。当下教育界对小学数学愈发重视，因此，要对小学数学进行质量上的改革，一节课程一般来说只有四十分钟，而小学数学的内容并不多，在不增加数学课程时间和课堂容量的基础上，只能依靠提高学生对知识的掌握程度，才能达到小学数学教育的目标。开展教学要考虑学生的心理状态和智力水平，借助更多有趣的教学方法，来激发学生的学习兴趣，引导学生积极配合教师的教学工作，能更好的提高课堂效率。

结束语：

小学数学虽然是简单的科目，但课堂教学确实一门大学问，教师在建设高效数学课堂时，要有意识的将课前、课中、课后结合起来，认真的研究课堂中每一分钟的工作，让学生在课堂上有较高的自由度，不抑制学生的个性化发展，培养学生使用数学角度看待世界的能力，拓宽学生的数学思维。数学来源于生活，在开展小学教学工作时，善于借用生活中常见的事物，作为教学资源。家庭作业也应该摆脱以往陈旧的布置方式，灵活的选择作业的布置内容。采用鼓励式的教学态度激发学生学习的欲望，同时借助多媒体，使小学数学课堂变得更具有趣味性，来实现高效数学课堂的打造。

参考文献：

[1]施建峰.互联网背景下小学数学教学方法创新探究[J].小学生(下旬刊),2021(07):45.

[2]肖良霞.合理运用微课资源，提高小学数学教学有效性[J].天津教育,2021(20):60-61.