多角度构建趣味性初中物理课堂

多角度构建趣味性初中物理课堂

梁伟

四川省德阳市中江县仓山镇元兴中学 邮编 618107

摘要：中学物理学习的第一阶段，作为学生的启蒙物理老师，学生应该在第一次接触物理时就感受到它的魅力，这将有助于他们在未来的学习中稳步成长。对于学生来说，兴趣是学习的第一动力，兴趣促使学生在课堂上更积极地思考，更有效地互动。因此，学校和教师需要从各个角度组织有趣的课堂，让学生在舒适愉快的氛围中积极参与课堂互动提高学习效率。本文从不同的角度分析了如何提高物理课的兴趣。

关键词：多角度构建；初中物理；趣味课堂；趣味图画；物理实验；物理规律

引言：物理学是一门神奇的学科，运用物理知识可以实现曾经认为不可能实现的梦想，比如“上天下海”。同时还可以创建风景，如霓虹灯和音乐剧，一个音乐喷泉将改变城市的夜晚。然而，许多学生并没有意识到物理的乐趣，被学习物理的困难和抽象所吓倒。俗话说万事开头难，中学阶段是学生接触物理的开始，教师要从一开始就增加物理课堂的吸引力，减少学生对困难的恐惧，让学生积极了解物理深入研究物理。

1优化教案，激发学生兴趣

有效的教学需要教师的有效引导，有效的教学规划可以直接有效地促进课堂活动的开展，老师在计划课时需要周到，在讲课活动时需要自由，课堂充满了生机和活力，为学生创造了一个舒适快乐的物理课堂。教师必须不断探索新的教学计划，及时调整学业条件，以最大限度地提高课堂效率。同一教研室的教师也可以共享资源，共同探讨打造高效课堂，可以在整个学校推广实习后教学，有效的课堂实践有助于促进师生之间的情感交流。在中学物理课上，教师要积极调动学生物理学系的兴趣和积极性，使他们能够专注于课堂。例如，在“凝缩升华”中，教师可以演示一个实验，将少量碘放入试管中，将盖子放入烧杯中，学生观察这一现象。学生们积极观察实验现象，发现固体碘消失后，管内出现紫色气体，表示固体碘被加热转化为气态。然后老师将试管从热水中取出，放入冷水中让学生观察，学生会看到：紫色气体消失，试管壁上有一些紫黑色固体。此时，老师得出结论，气态碘冷却到固态。物质从固体到气体的直接运动称为升华，物质从气体到固体的直接运动称为冷凝。然后老师问了一个问题。你在生活中遇到过升华或升华吗，让学生思考与现实生活相关的物理定律。在人们日常生活中遇到的情况中，有很多物理知识，学生应该能够观察和思考，能够将物理定律与生活联系起来，更多的学生会发现物理本身就是有趣的，学生可以长期保持对物理的兴趣。在联系生活实际的教学中，不仅可以整合新知识，还可以提高学生自主学习的能力，随着学生能力的提升，高效课堂建设将变得更加轻松自在。

2分层教学法应用于物理教学

学生是物理教学活动的主体，教师要根据每个学生的能力和个性特点进行定制化教学，教师要多与学生沟通，针对学生的现状进行定制化指导，使学生得到更全面的发展。 “分层教学”是一种因材施教，符合核心素养教育理念和要求的教学模式。因为许多学生并没有取得优异的学业成绩，最大的问题不是学生智力不足，而是缺乏足够的教育支持。如果所有学生都有相同的学习条件，那么大多数学生在许多方面都会非常相似，例如学习能力、学习速度和继续学习的动力。学习条件是为学生提供不同的学习目标，为学生实现不同的学习目标提供时间，教师为所有学生提供平等的教学和新的学习机会，为不同学习情况的学生提供最合适的学习条件，激发不同层次学生的兴趣，营造积极的学习氛围。

3经常为学生组织新奇实验

至于未知谁都会很好奇，物理实验是创造一个未知世界的过程，没有人知道结果会是什么，直到实验结束。如果教师经常在物理课上给学生做这样的小实验，学生会有什么反应，结果很简单，肯定会吸引学生的兴趣。在中学物理教学中，做一些实验设备是非常困难的，但是老师可以适当改进实验，这样不仅可以进行实验，还可以增加实验的新鲜度，提高学生的学习兴趣。

4用有趣的语言教授枯燥的物理知识

作为教师有趣的语言是教学中必不可少的调整，教师讲课时语言是否具有感染力，完全取决于教师讲课的内容能否吸引学生的注意力。物理知识通常枯燥乏味，但有趣的语言和知识融合可以激发学生的学习热情，中学生们在热闹的舞台上，很难抗拒诙谐生动的语言。这样，学生在课程中完全沉浸在课程内容中，可以在舒适愉快的课堂环境中学习物理知识，有这样一个有趣的语言教学故事，在故事中老师的语言很有趣，学生也很感兴趣，教师幽默的语言教学效果特别好，同时会发现丰富有趣的语言吸引了更多的学生。

5精心设计的场景，激发学生的学习兴趣

兴趣是对学生自主学习和增加知识需求的最大帮助，对物理感兴趣的学生对物理知识产生了强烈的渴望和好奇心，这将鼓励学生自主探索和学习。因此，为了将学生的状态从旁观者转变为参与者，教师必须能够向学生提出有共鸣的问题并积极地吸引学生。同时设置与问题相对应的情境是个好主意，就像教学课程“分子”时，给学生一杯酒精和一杯水，拿一个大约一米长的玻璃试管，把酒精和水倒入试管的两部分，翻转几次让学生轻松找到试管中还原的液体。此时，老师会用他的物理知识向大家解释这个现象，会对这个知识印象深刻，容易让学生接受，这样一来对知识的掌握自然就会得到巩固。再比如电路课，给学生几个小灯泡、几个电池、一根电线等，让学生自己玩，设计电路，然后老师一一讲评，这些小情境、小过程会激发学生的学习兴趣和独立探索的能力。

结语：时代不断发展，学生也在发生变化，因此在中学物理教育中，教师必须与时俱进，深入了解学生情况，多角度组织有趣的物理课，激发学生的学习兴趣，培养学生的物理学习能力和创新思维，为初中生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献：

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5. 符容期.物理课堂教学趣味性的设计策略[J].教育学文摘， 2014（3）.