浅谈如何提高高中物理学生在新高考中的解题能力

浅谈如何提高高中物理学生在新高考中的解题能力

朱远景

湖南省双峰县第三中学 417700

摘要：在新高考中，物理是理科生的必考内容，然后高中物理是一门较为难学的科目，涉及的知识面较广，解题时，需要一定的思路，否则学生很难解出高中物理题。所以，想要在考试中获得良好的物理解题能力，在平常的课堂上，教师就应该给学生讲解一些物理解题的知识点，从而为新高考做准备。本篇文章就是从学生的解题能力出发，深入的分析和探索高中物理课的知识点，从中发现较好的授课形式，去帮学生提高物理解题能力。

关键词：高中物理；新高考；解题能力

高中物理，知识点较为广泛，不仅需要学生拥有一定的计算能力，拥有良好的解题思路，还需要学生拥有空间思维。只有具备了这些技能，学生才能一下抓住题眼，找到思路，更好地解决题目中的问题。然而，高中的物理知识也涉及力的方向和速度运算的知识，想要做对错这类型的题目，学生就必须拥有较好的算数能力和分析能力，从而在力的分析后获得正确的知识点，准确找到公式来进行运算，最后得出物理题的解。

一、帮学生端正态度，积极应对物理试题

高中物理，学生开始做题时会感觉十分的困难，因为它不仅需要理解教师所讲的概念，还需要在头脑中形成模型，进行实际模拟。起始阶段，学生的抽象思维发展不够成熟，看到有关力的物理试题时，在头脑中无法模拟力运动的方向，所以做起物理题来会感觉十分吃力。另外，学生也会有听不懂概念或看不懂题目的情况出现。不过，这些都是学生在做高中物理题时要经历的过程，只有经历了，学生才能积累相应的物理概念，抽象空间思维才能得到一定的发展，算数和分析能力才会一点点提高。因此，学生想要在新高考中拥有较高的解题能力，首先要端正对物理学习的态度，要用积极正向的心态来面对物理试题。无论物理题是否能够找到思路，学生都不应该放弃，而应该尝试用自己所学的知识来解题。这样，正向的面对就会提高学生的学习积极性，从而正向应对物理解题中的困难，更好的进步。

例如，当教师让学生做《运动的描述》这节内容的练习题时，起始阶段，教师应给学生普及相关的物理概念，让学生能用物理的术语来描述解题过程，并带领学生区分速度和加速度，从而帮助学生积累基础做题经验。简单物理概念的学习和练习，会给学生一些缓冲的时间，让学生去适应物理的思维方式，从而更好的找到解题方法。这样，学生慢慢地适应，就会端正物理学习的心态，从而更好地去解决物理问题，逐渐提升物理解题能力。教师还要在课堂上，鼓励学生积极应对物理解题困难，进而形成豁达开朗的心态，更好的应对之后的物理难题。

二、给学生传授策略，帮助其灵活运用技巧

高中物理题目，想要较快的得出结果，是需要一定技巧的，因此，教师要给学生去讲一定的解题的策略，帮助学生从不同的角度解析物理试题，找出多样的解题思路，从而帮助学生改变已有的解题思维，让其得到一些快速简便的解题方法，进而更好地提高学生的解题能力。教师在给学生传授策略时， 应将物理题目进行归类，然后按照题的类型进行讲解，并且给出一题多解的思路，帮助学生灵活运用解题的技巧。这样，当学生在高考中遇到相同类型且有难度的物理题时，学生就可从多角度解析，从而得出较好的解题方法。

例如，教师在给学生讲解《匀变速直线运动的研究》这一类型题时，教师应该带领学生去研究时间、速度和位移的关系，通过做实验的方法，让学生发现各元素之间的内在关联，也可以让学生进行不同的测验，让学生在操作中找到解题思路，更好地应对物理题目。且如果做题过程中碰到这类型的题目时，物理教师也要给学生一题多解的策略，并认真为学生分析物理题涉及的知识点，找到多样的解题思路。多策略的传授，会灵活学生的解题方法，给学生多样的物理关系，从而更好的应对。

三、教学生解题思路，帮学生形成多样思维

高中物理涉及的知识点很多，教师可从不同的方面来解读物理试卷，从不同的知识点中去找到解题的方法。所以，为了培养学生多样解题思维，在物理课堂上，教师就要教学生解题的技巧，告诉学生每道题的突破点和思维过程，进而点化学生去自己探索不同的解题思路，培养其较好的空间思维能力，从而更好的应用在物理解题中。当然，物理教师也不能直接将方法教给学生，而应在启发和引导的过程中，点化学生，让学生自我发现，自我感觉，自我寻找。

例如，当教师在为学生讲《牛顿运动定律》时，教师就可设计实验题目，来让学生动手去观察加速度和质量的关系，并去验证牛顿运动定律。在这一过程中，教师可给学生引领方向，并学生亲自动手操作去寻找答案。教师也应在一旁点化学生，对学生思维进行启发，让学生获得更多的物理解题启示，更好地找到自己解题的独特见解。教师教学生如何解题，会给学生更多的启示，帮助其形成多维度的思考角度。因此，在高考中，当学生遇到实验物理试题时，学生会从容淡定，去寻找正确的解题思路，得出最后结论。

四、总结

高中生的物理解题能力需要教师在课堂上慢慢地培养。因此，教师要在日常的授课中，融入培养解题思路的内容，帮学生练习解题的方法，训练学生的解题思路，发散学生的物理解题技巧，帮助学生形成一题多解的习惯，从而更好的融合应用。教师也要教给学生解题策略，去让学生灵活运用答题技巧，从而更好的解题，还要引导学生形成积极心理，乐观应对困难。

参考文献：

[1]霍得荣.高中物理教学中如何培养学生的解题能力[J].新课程,2020,(33):206.

[2]马璟华.高中物理教学如何培养学生的解题能力[J].高考,2021,(06):21-22.

[3]郭勤学.论高中物理教学中学生解题能力的培养[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020,(11):133-134.