浅谈新高考下政治学科发展方向

浅谈新高考下政治学科发展方向

于海霞

乌海市第六中学 内蒙古 乌海 016000

摘要：随着我国经济实力的快速提升，我国迎来了高速发展的全新时代，近几年的高考，思想政治的形式和内容都发生了很大的变化，对思想政治提出了更高的要求。因此，为了让学生们能在高考中取胜，教师在思想政治的教学中需要投入精力，制定出一套合适每一位学生的方案作为今后教学的指南。

关键词：新高考下；政治学科；发展方向

引言

高中思想政治是培养学生素养水平的主要教学学科，教师在教学中要以新课程改革教学理念为背景创新教学方法，并打破传统教学思想和教学方式的禁锢，在教学中要以学生为课堂主体开展教学，为学生未来的发展打下良好基础。

1积极发挥教学指导作用，提高学生的政治思想意识

教师要充分发挥教学指导作用，促进高中生政治学习能力的进步与提高。在开展议题式教学活动过程中，教师要意识到虽然高中生已经形成一定的自主意识发展能力，但是要通过积极的教学活动对学生意识发展进行正确的引导，才能深化其对政治思想价值观的理解能力。因此，教师要对于高中生在议题式教学活动中的学习表现进行充分的教学观察，对于每个小组的观点讨论情况、教材资料的理解与掌握程度以及学习方法运用的准确性，都应当做到心中有数。此外，教师还要控制好学生的自由讨论时间，保障其可以在有限的学习时间内，充分理解课堂学习内容。

2深度挖掘学科教材

（1）深入研究教材和教学参考书。教材是教学的基础和根本。教师要提升自身教学素养就必须深入研究教材和教学参考书，对学科知识进行深刻的理解和掌握。（2）完善教学设计，进行教学反思。一堂好课离不开精心的教学设计。通过完善教学设计，教师从教学理念、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思和板书设计等方面把握每一框架的学科知识，加深对知识的全面解读。（3）积极参与听评课活动。教师要主动参与教研组的各种活动，善于捕捉他人课堂教学中的闪光点。积极学习资深教师剖析和拓展知识的方法，学习其理论高度和学科思维，提升自身教学素养。

3有计划和经常性进行反思

按计划复习有利于提高复习效率，因此教师要指导学生提前做好备考计划，并且要做扎实、做细。备考计划有整年的备考计划，还有每月、每周、每天的备考计划。计划要有可行性和有效性，并且要认真落实、及时调整。甚至在政治课堂上，教师要有一节课的规划，明确一节课中2分钟的导入时间里，学生能学到什么，每个教学环节学生能学到多少，下课前3分钟如何引导学生进行小结。教师应当想尽一切办法将课堂中的每一秒钟都利用好。总之，拟定计划有利于合理安排复习时间，做到有条不紊。课后教师要注意反思教学效果，还要引导学生反思课堂听课的效果，反思考试的结果。如考生在考前出现负面情绪，教师要及时调整其心态，使其对备考充满信心。

4端正听课态度，优化高中思想政治教学课堂

（1）注意课程内容的时代性。高中思想政治相对于其他课程来说时代性较强，例如，教学内容会依照当下的政策或是热点时事作为素材。因此，在思想政治听课或者评课的过程中，都应该加入一些时代的元素。譬如在“经济生活”这一单元中提到了关于劳动就业的知识内容，因此在听评过程中不能单纯停留在国内现有的就业严峻形式上。可以借助现实中的一些调查数据展示我国就业的近况，从而引导学生进一步了解自己身处的国家。这种方式改变了传统按部就班的教学思想，能够有效激发出学生的学习兴趣。所以，教师在高中思想政治听评课过程中需要注意观察教师教学的内容是否具备时代性，从而提出具有针对性的评价意见。（2）注意教学过程的综合性。高中思想政治课程与其他学科的知识存在紧密的联系。包括历史、地理、文化、科学等学科，因此，在实施思想政治课程教学的过程中，融合其他学科的知识要点十分必要。如此一来，能够满足学生在学习思想政治知识过程中的需求，解决了学科之间存在的矛盾。同时还有助于学生精准掌握思想政治知识要点，拓展学生的思维，加强思想政治课程教学的趣味性。所以，教师在高中思想政治听评课过程中应该考虑到教学过程是否具备综合性，从而优化高中思想政治教学课堂。

5有训练量

最好的复习资料是课本和真题。在一轮复习时，可以用真题做例题进行研究，研究题型特点和答案组成，落实考点，每次大考遇到的大题都要找出同样考点的真题进行归类讲评。一轮复习的目的是让学生基本掌握所有考点，对四本书进行系统的构建。二轮复习则要关注重点知识和主观题，根据知识专题，把全国卷的真题全部归类，印成资料。课堂采取6+3模式，每题限时6分钟完成，讲评3分钟（主要是学生讲），一节课可以训练4－5题，练完之后让学生自己小结答题方法，归纳答题要点。这种集中火力的训练方式，有利于强化学生的记忆，更有利于学生理解和运用相关知识。三轮复习的时间很短，也就半个月时间，其中还有年级的各种考试，其实真正能用的就一周时间，期间可以进行选择题真题训练。教师可按照四个模块，把近五年全国卷的选择题进行归类，组成试题，进行限时测试，然后利用智学网及时改卷获得数据，有选择地进行讲评。在这样的训练中，学生发现有些题目是相似的，有些陷阱是典型的，从而加快了选择题的答题速度。在训练中，学生要重复调动已掌握的知识，去分析阐述和论证相关背景材料，实现政治学科素养的内化。

6提高复习备考实效

首先，教师应当充分把握试题要素，攻克教学问题与任务。试题由知识、问题与情境等要素组成，学生需要具备攻克问题任务的能力。问题整合了知识、答案及情境，是科学命题与解题的关键。问题作为命题框架，是考查学生素养和能力的重要依据。政治学科的问题设置相对烦琐，要求学生严谨与细致化审题，从要素内涵到如何解决问题等多方面进行分析。为减少学生审题偏差，教师应当提高审题设问能力，规范设置问题，确保学生灵活运用所学知识解答问题。其次，教师要灵活运用思维导图等复习方式。政治问题多与社会生活相关，考查学生的基础知识水平与文化底蕴。相对于知识传授，教师更应当注重学习方式的传授。让学生运用思维导图进行学习，可以使学生明晰各知识点间的关系，实现思维拓展和学习能力的提升。最后，教师要灵活采用复习策略，提高学生的自主学习能力。教师应当引入合作学习方式，帮助学生实现思维拓展与优势互补。同时，应引入互评与自评教学评价方式，促使学生进行取长补短和针对性学习。教师可以开展角色模拟与辩论赛等活动，强化学生对理论知识的触类旁通能力与学习主观能动性，还可以有效利用错题资源，帮助学生明确答题思路与步骤，确保问题回答的系统性与复习的有效性。

结语

综上所述，教育研究没有终点，教师要在求索的道路上不断前行。在教学中，教师要多角度深化课堂教学，多维度提升学生素养，一方面，敦促自身拔高素质，另一方面，激励学生参与活动，在教学中促使高中思想政治课逐步走向深入、走向深刻、走向深度!

参考文献：

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