基于立德树人的小学语文微课教学探究

基于立德树人的小学语文微课教学探究

常群成

临城县实验小学 054300

摘要：目前，我国的教育模式在不断改革完善，小学教育是学生教育的启蒙阶段，对学生今后的发展有着至关重要的作用。小学语文教师应该本着立德育人的理念，着重培养小学生在核心素养下的全面发展。同时，在小学语文课堂中，虽然课堂内容相对于较为简单，但是由于小学生年龄较小，逻辑思维发展还未成熟，对于他们相对比还是比较难理解的。微课在小学语文课堂中的应用，消除了传统教学中枯燥乏味、教学手法单一的问题，丰富了小学语文教学的课堂氛围、激发学生的学习热情、有利于适应学生的逻辑思维，进而有利于提升语文课堂的教学成效。

关键词：立德树人；小学语文；微课教学

引言

小学阶段的教育对学生身心发展具有重要影响，是培养学生人生观、道德观的重要时期。而语文学科兼具人文性和工具性。语文在帮助学生学会交际技巧，提升表达能力的同时，也能够促进学生的人文素养提升，在传递知识的过程中提升学生的思想品德修养，因此，在小学语文教学过程中，不仅需要对课本知识进行教授，而且还需要立德树人，端正学生的品行，将其培养成对社会有用的人。

1借助多媒体进行德育

随着信息技术的快速发展，多媒体在教学工作中的应用日渐广泛。多媒体技术不仅能够丰富课堂形式，激发学生的学习兴趣，同时还能够将理论性的知识以更加生动形象的方式呈现出来，进而增强课堂的吸引力，帮助学生正确、高效地理解知识。因此，在小学语文教学中渗透立德树人的理念时，教师可以充分发挥多媒体技术的优势，将德育理念与课堂教学更好地融合。例如，在讲解写作范文《鲸》时，教师就可以趁机向学生传递“爱护动物、保护自然”的理念。首先，通过视频和图片的形式帮助学生更加全面地了解“鲸”这种海洋动物，如它的外形特征、生活习性、演变历程等。当学生看到鲸可爱、生动的一面时，教师可以为学生讲述并展示鲸以及其他海洋生物当前恶劣的生存环境，如商业捕杀、海洋垃圾、环境退化等因素不断威胁着鲸的生命。这两种巨大的反差不仅能够使学生产生深刻的印象，同时还能引起学生的重视。最后，教师可以结合近期“史上最严限塑令”的生效进一步向学生传达环保意识，并鼓励学生在课后进行观察，商店、超市等场所是否已经选择了更加环保的方式来替代塑料袋、塑料吸管等物品，引导学生感受实际生活中的环保行动，不断完善德育渗透的效果。

2转变教学观念，在情境教学中渗透立德树人思想

受传统教学观念的影响，小学语文教师在进行教学过程当中，只是向学生传授相关的语文基础知识，并没有对学生进行道德素质的培养，而且在教学当中只是一味地以自我讲解为中心，忽略了学生的学习主体地位，长此以往会使学生丧失语文学习兴趣，不利于语文教学的顺利开展，并且语文教师的道德素质有待提高，所以不能将立德树人的教学思想很好地融入教学当中，没有对学生起到良好的榜样作用。例如：需要教师提高自身的道德素质，并且提升专业能力水平，能够和学生进行良好的沟通交流，能够理解学生的心理变化，为立德树人教学提供良好的基础。另外，要在教学过程当中注意自身的行为举止，给学生树立良好的榜样，鼓励学生积极参与课堂教学活动，对所有学生做到一视同仁，用公平公正的态度进行教学。在教师提高能力水平的同时，还要通过营造良好的学习氛围，让学生在情境教学中感受立德树人的思想。要通过营造有趣的教学氛围，让学生充分参与到课堂教学当中，同时可以在情境教学当中，让学生对语文知识进行深刻了解。例如：在学习六年级上册第十八课《只有一个地球》的过程中，老师可以让学生在课前讨论我们生活的地球，并提出怎样保护地球的问题。学生在交流过程当中可以提高语言表达能力，同时在提出保护地球的策略时，可以充分激发学生保护地球的情怀，从而通过课前营造良好的情景，让学生进行立德树人思想的学习。

3家校合作中形成品德教育的方法

进行立德树人教育，家长也要对孩子的身心特点进行把握，运用恰当的手段进行家校结合，共同培养学生的品德素养。家庭教育是对学生影响非常大的因素，家长要从小培养学生的责任意识。小学阶段的学生，行为模仿方面能力很强，一般孩子会默默的学习家长的一些行为，但有很多家长在日常生活中不注意自己的言谈举止，对子女产生负面影响。所以家长要和教师相互交流过程中，提升自己的素养和教育方式，通过潜移默化的感染，教会学生分辨是非。教师还根据一些传统节日，要求学生和父母进行互动和劳动，从这些实践当中提高学生的品德素养，实现立德树人的教育。例如，在母亲节的时候，我在课上给学生讲解了有关母亲节的来历，并且通过布置特别的节日作业，让学生回家和家长一起观看我精心制作的微课视频，视频当中我鼓励学生帮助家长做一些力所能及的家务。第二天上课的时候，我请同学进行分享，有的同学帮劳累了一天的父亲捶了捶肩膀，有的更是照顾了生病的妈妈。之后，我进行了总结，对于生活中一些小事，我们要尝试着自立自强，不要去麻烦父母，要照着父母的样子，学会照顾他们的日常生活，提高学生的德育水平。

4分层教学，促进学生语文素养优化

在教师利用微课进行教学的过程中，可以采用分层教学的手段落实在数学课堂中。教师可以借助教学内容进行分层，学生也可以结合自己学习水平，选择所对应的板块学习。在进行语文内容分层配置的过程中，可以提升每一位学生的语文素养，同时还增强了语文课堂的实效性，让基础差的同学抓牢基础知识，基础好的学生，进一步巩固提升。这样不仅可以培养学生对于语文的学习兴趣，在潜移默化中增强学生对语文学习的自信心，优化学生的语文素养，还可以实现分层教学与微课教学的有机融合和立德育人、因材施教教学观念的培养。例如，在学习陆游的古诗《示儿》时，教师可以采取将微课与教材内容相互结合展开分层设计的方案进行教学。教师可以对学生层次、学习层次展开有针对性的安排教学内容，可以借助微课对不同层次的学生分别安排不同层次的教学内容。然后在微课视频中配置有针对性、有层次的基础学习模块、提升模块学习两部分内容。分层教学的好处在于可以帮助基础差的学生查漏补缺，强化语文基础，这样也更容易为后期学生接受提升模块的知识做铺垫。在基础模块中学习，教师可以相应的安排学生将古诗读熟练、会默写。在基础模块都达标以后，学生可以在进行提升模块的学习。这样可以让基础较差的学生打好基础。对于提升模块，教师可以让语文基础较好的学生思考作者写该首古诗是在什么背景下写的，有什么意境？该意境和作者想要表达的情感之间有什么关联的地方吗？让基础较好的学生，不仅仅只是停留在会默写、背诵的基础上，而是进一步的提升，学会通过意境、写作背景去揣摩作者想要表达的情感。进一步提升学生的语文文化素养和锻炼学生们独立自主思考的能力。将学习内容根据学生层次进行合理划分和安排。

结语

综合来看，立德树人相关理念在小学语文教学活动中全面融入以后，能够显著提高语文学科的教学成效，同时也可以强化德育教育和语文教育的相互联动，契合中国新课标的相关要求，是给小学语文学科教学的重要方向之一。因此对于小学语文教师来说，在后续时间里也应该能够充分明确立德树人教学理念在小学语文学科教学过程中的融入方式，同时还要积极引入德育资源，优化课堂教学的整体格局。这样以后，小学生就能够从小打下一个健康的道德基础，促进学生的全面健康成长。

参考文献

[1］包艳芬．小学语文教学中如何渗透德育教育［J］．课程教育研究，2020(3)．

［2］吴楠楠．立德树人，成人成才———谈小学语文教学中的德育教育［J］．华夏教师，2020(2):65－66．