中小学教学管理实现性认知问题探析

中小学教学管理实现性认知问题探析

贺静

湖南大汉技工学校（产业园校区）

摘要：中小学教学作为我国义务教育的必经环节和阶段，对于中小学教学管理的实现性是整个教育事业应当重视的问题。对于中小学生的教育管理，不仅有利于学生学习成绩的进步，也有利于整个教学活动的有序开展，如果在中小学教学管理过程中讨论实现性问题，首先就要从认识方面入手做出探讨。下文，笔者结合多年多年教学经验，对于中小学教学管理实现性的认知问题作出探讨。

关键词：中小学；教学管理；实现性认识；研究

作为最基础的教学活动，中小学教育对于我国教育事业至关重要，不仅仅关系着我国教育事业整体质量的发展，还关系着我国中小学生教学管理目标是否能够全面实现。在现实生活中，教学管理主要依靠两个方面的内容去实现，一是认知方面，二是实践方面。我们应该从认识上去入手，了解教学管理，再通过教学管理的意义、特征等各个角度去分析如何实现教学目标，先从观念上得以认识，再从行动上去积极实践，从而实现中小学教学管理。

一、教学管理意义

教学管理不仅仅是学校的任务，而是整个国家从教务管理部门，各个级别的教育局等机构，从上到下针对学校内从人到物的一系列管理活动，在管理过程中不是盲目的管理，而是通过一定的计划和组织，根据各个地区的差异性开展的有针对性地管理活动^【1】。对于学校而言，每个学校都应当是受教育管理部门的领导的，中小学通过教学管理，使得学校氛围更加井然有序，通过教学管理使得教师、班级、教学模式、教学活动、学校管理等都能够有序进行，并且以此提高教职人员的工作积极性和学生的学习积极性和主动性，形成团结向上，井然有序的教学氛围。对于教师而言，中小学开展教学管理，能够对教师在人事结构上更加合理，可以保障教师的工作环境，从而让教师可以更好的制定教学目标任务，促使教学质量的全面提升。对于学生而言，通过教学管理，可以使得学生在相对有组织，有条理的环境下学习，能够让各个学校根据教学目标任务制定更加适合本学校学生学习的方式，通过多元化教学手段，不断提升学生的学习成绩，是学生健康成长的保障。

二、教学管理特征

对于每一所学校而言，组织机构不同、人员结构不同，学校内的人、财、物都有较大的区别，因此，在实际教学管理过程中，学校管理的模式和特征都是多元化、多样性的。从不同的角度出发，结合教学管理的实践，主要有以下几个方面的特征^【2】。

第一，教学管理是作为各个学校得以正常运转的主要管理手段和方法，在学校运转过程中呈主要地位，是学校开展教学内容，完成教学任务的保障，因此，教学管理具有常规性。

第二，学校作为教书育人的重要机构，主要为了实现国家相关教育政策，比如，随着我国教育事业的发展，我国越来越提倡教育兴国，为了让我国的教育政策得以实现，需要全体教育机构和学校进行努力，因此，教学管理通常具有政策性。第三，在教学管理过程中，针对教师的教学和学生的学习，都会进行统一管理，而且管理的过程都是有章可循的，必须遵循一定的规则和指导原则，因此，教学管理在实际开展过程中，具有规范性。第四，由于教学目标任务是根据国家相关政策制定，并且通过教学管理方式得以实现的，相关管理规范和规则也具有一定的稳定性，因此，教学管理能够在一定程度上体现国家意志，并且在国家的保障下得以实现，因此，教学管理具有较强的权威性。第五，教学管理一方面可以帮助学校实现有序管理，另一方面可以通过方针政策，为教师提供教学目标任务的方向，教师可以通过教学管理的相关政策，进行备课，制定教学计划，因此，教学管理对于学校和教师具有引领性。第六，教学过程中相关教学内容和管理措施并不是一成不变的，要根据实际情况进行不断的调整，达到更好的教学管理，因此，教学管理具有可调整性。

三、教学管理功能

教学管理在学校运转过程中，都是为了实现一定的目标任务，在国家的教育方针和教育政策的指引下，不断完成教育目标，实现教学管理，因此，只有教育机构，学校，教师学生都能够充分认识到教学管理功能的情况下，才能让教学管理发挥其运用，使得教学相应的政策得以实现，因此，教学管理具有以下六个方面的功能。

第一，教学管理是本质是为了实现国家的教育意志，体现国家教学理念和教育政策，并且以国家教学方面的相关教学政策为保障得以实现，因此教学管理具有政策引领功能。第二，

教学管理的实现，是通过各个学校，各个教师在日常工作中去贯彻落实，方才得以实现，在实际教学活动中，教师都是按照教学管理的理念去开展教学工作的，因此，教学管理具有组织性功能。第三，教学管理是通过教师主动或者被动报告其教学情况和进展得以实现的，因此教学管理具有教学监控功能。第四，教学管理过程中，一部分教师可以通过不断交流和互动，交流思想，理解教学相关政策，并且在实际教学过程中明确教学方向，因此，教学管理具有研究指导功能。第五，教学管理会涉及到教师的队伍建设，因此，教学管理具有建设发展功能。第六，教学管理还能不断提升教学质量和效果，因此，教学管理具有规划提升功能。

教学管理是我国教学活动有序开展的保障，对于我国中小学发展具有重要作用，因此，在教学过程中，必须全方位了解和把握教学管理的重点，不断开展教学管理，以便提升管理质量和教学质量。

参考文献：

【1】高岩. 中小学校长教学领导胜任力提升研究[D]. 重庆：西南大学,2015.

【2】刘敏. 山东省德州市城镇中小学教师支教问题研究[D]. 山东:山东师范大学,2018.