小学美术创新教学模式的实施

小学美术创新教学模式的实施

吴晓颖

广东省梅州市蕉岭县镇平小学 514000

摘要：众所周知，小学美术和音乐、体育等学科一样，经常被看作不重要的副科，小学生的身心全面发展变作一句空话。但美术等学科的教学对小学生综合素质的培养与发展，有着不可忽视的作用，尤其在新课程课改如火如荼的进行下，加强美术课堂教学，重视学生素质培养势在必行。

关键词：小学美术 教学 创新 方法策略

美术作为小学阶段的主要艺术课程之一，能够对学生的想象力、创造力等起到一定的促进作用。同时，通过学习美术课程有助于学生在枯燥乏味的紧张学习之后得到一定程度的放松，提高学生对于艺术课程的学习兴趣，获得全身心的愉悦。然而就现阶段的美术教育而言，仍旧存在着诸如教学方法落后，教学效率低下等问题，需要教育部门及学校对小学阶段的美术课堂教学进行彻底的改变和并寻求新的创新之路。

1. 完善教学体系

许多学校和教师都不把美术课程放到重要的位置，所以就导致现阶段我们美术课程不具备完善的评价体系，且缺乏一定的合理性。因此，教师和学校应当改变对于课程的认知程度和认知方式，完善和改进现有的教学评价体系，将多种评价方式引入教学评价体系，全方位的对学生进行评价。但与此同时，教师也应当尊重学生的审美喜好和个人想法，在对学生的作品进行评价和指导的同时，保证学生之间的个体差异，不强行干预学生的审美喜好和个人想法。教师可以通过形成性评价的方式，改变传统评价手段，从而确定美术课程的教学评价行事。比如，在学习完“画家笔下的色彩”一课之后，教师可以先让学生对作品的基本信息和尝试进行反馈和讲述，然后通过提炼作品中的特指和元素，进行新的创作和尝试，最后再由教师进行统一的评价、指导以及展示。对于学生的奇思妙想和发明创造，教师应当进行鼓励和表扬，帮助学生建立充足的自信和兴趣，获得巨大的成就感，进而更加深入的进行学习和尝试。

二、提高课程重视程度

学校和教师应当充分重视美术课程在当今教育体系和社会环境下的重要程度，认识到美术课程对于学生身心成长和学业发展过程当中的影响，正确看待美术课程，避免受到传统应试教育等因素的影响，帮助学生提高综合素质，全面发展。首先，学校应当尽量提高美术等艺术学科的教师数量，避免教师数量的稀缺和不足。同时，学校应当定期对教师进行专业培训和教学培训，增加教师对于新兴事物的了解程度，与时俱进。学校还可以通过定期开展研讨会等方式，促进教师之间的交流沟通，督促教师更加迅速的吸收新的教学观念和教学手段，最大程度上对教学质量进行提高。此外，学校要适当提高课时数量，并组织教师对现有教材进行改进和完善，制定符合现阶段课时情况和学生学习进度的教学教材，帮助学生形成完善的知识体系，养成良好的行为习惯，提高学生分析解决问题的能力和自主创新的能力，促进其审美水平和人文素养的养成和提高。

三、提高教师素质

提高教师素质不仅是指提高教师的专业素质，还要提高教师的教学素质。首先，教师应当转变教学观念，从课堂当中的主导者转变为课堂教学当中的指导者，引导学生进行自主探究和动手实践。这既是改变当今小学阶段美术课堂教学现状的前提，也是新课程改革的要求和主张。因此，教师应当摒弃落后的教学观念，与时俱进的通过各种网络信息渠道了解新型的教学观念和教学手段，并在进行思考之后运用于课堂教学当中。其次，教师应当注意提高自身的专业素质。事实上，当今小学阶段的美术教师不都是美术师范专业的毕业生，也存在部分设计专业的毕业生，教师的整体水平参差不齐。这就要求教师应当根据自身情况适当的调整和提高专业素质，以拥有过硬的美术知识和绘画技能为基础，不断学习新的专业技能，完善自身的知识体系，通过更加专业的知识理论和专业素养服务于学生，帮助学生更好的进行理解和学习。此外，教师还要注意对自身职业道德素养的提升。在进行课堂教学的过程中，用温和的语气、热情的态度对待学生，对于学生在学习过程当中产生的疑问或者错误，也应当有所包容，尽自己所能帮助学生取得进步。同时，教师也应当在进行课堂教学时，针对不同学生的性格特点进行不同教学方法和使用。因材施教的保证每一个学生的健康成长。

四、注重生活实践

小学阶段的学生正处于大脑发育和心理发展的关键时期。通过美术等艺术学科的学习，学生的观察能力、动手实践能力以及独立思考能力等都能够得到较大的提高，帮助学生塑造正确的价值观念和审美水平，养成良好的行为习惯。因此，教师在进行课堂教学时不能仅局限于课本当中的理论知识，而应当通过多种教学手段，结合自身的专业素养，有针对性的对学生进行指导和启发，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，帮助学生养成良好的行为习惯和思想品德。教师可以先对班级结构进行优化，通过分组等形式将学生有计划性的分成几个小组，进行课程教学。例如，在进行“画画你我他”一课的学习时，教材中的教学内容为对学生的肖像进行绘画。然而就小学阶段学生的水平和能力来说，在完全没有接触过素描和速写的基础上进行创作难度较大，不易进行操作。因此，教师可以先将学生进行分组，让小组成员在内部展开讨论，对小组成员的主要外貌特征进行总结和讨论，然后再带领学生进行漫画似的夸张模仿，通过先前总结出的外貌特征进行绘画。这样一来，学生的观察能力和团结协作能力都能够得到提高。

5. 创新美术教学的多元化模式

在信息技术飞速发展的背景下，美术教师要积极探索，积极开展多元化的智能模式。值得注意的是，在开展多元化智能模式的同时，不能够脱离实际环境。因此，美术教师在课堂教学过程中，要注重为学生们打造一个良好的学习环境，营造良好的学习氛围，从而让学生们更好的融入到课堂中来，带着愉快的心情在无形中不断提高自身的美术水平，从而逐渐激发学生们学习美术的潜能，使学生们的主体地位得到尊重。比如，美术教师可以利用多媒体中的视频播放功能向学生们展示一些古今中外各大画家的作品以及画家的生平，引导学生们透过画家悟出作品中包含着的浓烈情感。

总之，在新课程改革的大环境之下，以往很多传统的教学策略已经不适用于具体教学了，因此，小学美术教师就需要在反思教学的过程中不断进行教学策略的改进与创新，以益于高效率地达成新课标的教学要求。

参考文献：

[1]陈莉.小学美术创新教学探索[J].新课程(中),2019(05):164.
[2]丁隽.小学美术创作教学模式初探[J].教育教学论坛,2010(34):130.
[3]白晋芳.浅谈小学美术教学创新和探索[J].青少年日记(教育教学研究),2019(10):179.