"互联网+"环境下CDIO教学在高职护生外科护理技能实训中的效果分析

"互联网 +"环境下 CDIO教学在高职护生外科护理技能实训中的效果分析

罗晓虹

湖南省益阳医学高等专科学校护理系 湖南省益阳市 413000

【摘要】目的 研究高职护生外科护理技能实训中选择"互联网+"环境下CDIO教学的价值。方法 2020年1月~2021年1月，选择我院实习的80位护士，以随机法均分为观察组和对照组，观察组实施"互联网+"环境下CDIO教学，对照组实施常规带教，比较带教满意率及考核成绩。结果 对照组带教满意率分别为97.50%、85.00%。对比数据具有差异性(P<0.05),带教前对照组考核成绩得分无差异，（P>0.05）；带教结束后再次比较，观察组得分高于对照组，对比有差异(P<0.05)。结论 "互联网+"环境下CDIO教学在高职护生外科护理技能实训中的应用效果显著，在提高满意率的同时，提升实习护士技能。

【关键词】互联网+"环境下CDIO教学；高职护生；技能实训

CDIO教学主旨即为：构思、设计、实现、运作四大方面，是一种新的教育模式。当互联网与CDIO教学有机结合时，在医护人才培养中可以为之提供更高平台，也能将教学从传统模式解放，真正参与到平台提供的实际项目运作中，实现人才培养目标^[1]。本文将对此展开深入研究，现报告如下。

1 资料与方法

1.1一般资料

2020年1月~2021年1月，选择我院实习的80位护士，以随机法均分为观察组和对照组。观察组均为女性，年龄19~21岁，平均（19.19±1.39）岁，其中本科学历22人，大专及以下18人；对照组均为女性，年龄18~22岁，平均（19.56±2.12）岁，其中本科学历19人，大专及以下21人。上述资料对比无差异，具有可比性（P>0.05）。

1.2方法

对照组常规教学。观察组采取"互联网+"环境下CDIO教学；首先由教师引导护生进行项目构思，在结合经典病例的同时，要求护士利用课余时间搜集相关资料。其次，针对某位病例进行项目设计，在教学时要护生制定护理措施，到项目运作过程中，要求护生通过观摩护理实操，了解每项护理操作中的注意事项，并在教师指导下分组进行情景模拟演练，强化对理论知识的熟知度，并提高实操水平。

1.3观察指标

（1）满意度等级分为满意、比较满意、一般满意、不满意。

（2）考核成绩指标：理论知识、实操能力，考核得分以实际为准^[2]。

1.4统计学分析

采取SPSS 20处理，x²检验计数资料，百分数表示； 表示计量资料，t检验，（P<0.05）说明有差异，有统计学意义。

2 结果

2.1带教满意率对比

对照组带教满意率分别为97.50%、85.00%。对比数据具有差异性(P<0.05)。见表1。

表1 带教满意率对比（ ，%）

2.2考核成绩对比

带教前对照组考核成绩得分无差异，（P>0.05）；带教结束后再次比较，观察组得分高于对照组，对比有差异(P<0.05)。见表2。

表2 考核成绩对比（ ，分）

3 讨论

"互联网+"环境下CDIO教学模式是将传统教学与信息技术的网络教学有机相结合，形成一种创新的教学模式，在用于高职护生带教中，可以将护生作为学习主体，提高其主观能动性和创造性^[2]。在课堂上，要求护生发挥主观能动性，进行护理问题探讨、研究、协作，主要通过动手来解决当下问题，培养其批判性思维能力。而且在教学过程中，主导核心为“做中学，学中做”，这在很大程度上实现了教学目的由“完成教学任务”改为“促进护生发展”^[3]。从本次研究中也可看出，对照组带教满意率分别为97.50%、85.00%。对比数据具有差异性(P<0.05),带教前对照组考核成绩得分无差异，（P>0.05）；带教结束后再次比较，观察组得分高于对照组，对比有差异(P<0.05)。

综上，"互联网+"环境下CDIO教学在高职护生外科护理技能实训中的应用效果显著，在提高满意率的同时，提升实习护士技能，值得推广。

参考文献

1. 谭杨波,廖桂红,李柳丽.BOPPPS教学模型在高职护生外科护理学教学中的应用[J].护理研究,2020,v.34;No.650(06):163-165.

2. 要瞰宇,张雯霞.案例式教学法结合思维导图在本科护生外科实习中的效果分析[J].内蒙古医科大学学报,2020,v.42(S1):113-116.

3. 罗文平,胡必梅,刘海波,等.校院合作共建《外科护理学》游戏库在护生教学中的效果观察[J].护理学报,2020,027(006):5-8.