《简述播音教育学的发展历程》

《简述播音教育学的发展历程》

金时

西双版纳广播电视台 云南西双版纳 666100

摘要：任何一门学科都离不开教育，而播音教育是伴随着播音事业的变化发展起来的。播音教育为播音创作提供方法，播音创作为播音教育检验反馈，二者相辅相成。笔者从播音事业经历的民国时期、人民广播时期、新中国时期、新世纪时期等不同时期，简要介绍了播音教育的情况。

关键词：播音；教育；播音教育

播音工作是伴随着广播电视的发展而兴起的。“1923年1月23日晚，美国人E.G.奥斯邦在上海创办的中国无线电广播公司与英文《大陆报》合作，租用外滩广东路大来洋行的屋顶，开办起大陆报——中国无线电公司广播电台，这是中国境内出现的第一座广播无线电台。”①直到“1928年8月1日国民党中央广播电台在南京开始播音，标志着国家广播电台正式成立。”②同时，也开启了民国时期播音事业的序幕。

一、民国时期播音教育研究

“1936年，被誉为‘中国现代语言学之父’的赵元任在教育部的邀请下撰写并出版了《广播须知》这本小册子，作为南京国民政府教育部指定教育播音指导性文件，在具备权威指导性的同时，对于播音也有很强的可操作性。”③“民国二十六年（1937年）六月，商务印书馆出版发行了徐卓呆著的《无线电播音》一书，是迄今为止发现的最早论述播音理论的代表性著作。”④“1937年1月赵演撰写的《播音演讲人应当注意的问题》一文，刊登在《播音教育月刊》上”⑤这篇文章对于播音员的播音创作有很大的帮助。

“1937年徐朗秋在《教育与民众》期刊中发表了《电播演讲的技巧》一文，”分析归纳出广播播音演讲的技巧，为学者们的话筒前创作提供了技术帮助。⑥1939年至1947年间，徐学铠在《广播周报》、《电影与播音》上发表了一些文章：“《播音节目之建立》、《播音节目之建立（续）》、《播音节目之建立（再续）》、《论广播演说》、《播音讲话的形式问题》《播音讲话应注意之点》 和《我国广播事业大展望》”等，⑦还于“1947年6月以《广播常识》为书名在国民图书出版社出版发行。”⑧从这一时期的文章来看，研究者们在以下几个方面做了介绍：在话筒前播音创作方面提出注意事项和用声大小的要求；在播音表达方面要注意语言节奏和声音控制；在语音发声方面，要以国音为主，吐字清晰响亮，多用白话，让受众易听懂；在受众接受方面，需要掌握好分寸感，对待受众要真诚。

①高国庆著：《中国播音学史研究》[M]，九州出版社2016年版，第5页

②高国庆著：《中国播音学史研究》[M]，九州出版社2016年版，第5页

③高国庆著：《中国播音学史研究》[M]，九州出版社2016年版，第13页

④高国庆著：《中国播音学史研究》[M]，九州出版社2016年版，第18页

⑤韩静，硕士学位论文《建国前中国播音研究史论》[D]，第14页

⑥高国庆著：《中国播音学史研究》[M]，九州出版社2016年版，第36页

⑦高国庆著：《中国播音学史研究》[M]，九州出版社2016年版，第26页

⑧高国庆著：《中国播音学史研究》[M]，九州出版社2016年版，第26页

在这个时期，学校里还没有讲授《关于播音员的技术训练》的课程。“1938年金陵大学创办了影音专修科，1947年改名为电影播音专修科。金陵大学影音课程里，有‘播音技术’一课，这是学校当局，对于播音事业的重视。”①《播音技术》课程在大学里的讲授，将播音技术和播音教育进行了规范和融合，明确了播音员的培养方向和标准，从此播音教育研究进入了起步阶段。

二、人民广播时期播音教育研究

人民广播建立初期，受到当时技术条件限制，播出来的声音清晰度不是很好，为了增强清晰度，在大家的考虑下使用女播音员来播音，因为女声的音高，声音传得远，清晰度高。于是来自中国女子大学的两位苏州女学生徐瑞璋和姚雯成为了人民广播最早的播音员。她们俩之前没有做过播音员，没有经验，她们边学习边工作，出色地完成了试播任务，迎来了正式开播的时刻。

（一）人民广播初创期

“1940年12月30日，中国人民广播第一位播音员徐瑞璋发出：‘延安新华广播电台，XNCR，现在开始播音’这第一声呼号，向全中国宣告了中国人民广播诞生了和人民广播播音事业开始了。”②为了工作需要，1941年正在军委三局九分队做播音员的肖岩被调到延安新华广播电台从事播音工作。后来孙茜同志也调了过来。这四位女播音员在互相帮助下，以老带新摸索出了一套工作规律，为人民广播初创时期的播音工作积累了经验。

“1943年的春天，由于广播发射机发生了重大故障，党中央决定暂时停播，第一阶段的人民广播初创期播音结束了，虽然只有两年，但为下一阶段的播音工作奠定了基础。”③

（二）人民广播恢复期

根据相关广播史料记载，“1945年8月下旬，延安新华广播电台恢复试验播音，当年9月5日正式播音。”④在第一阶段的播音工作中积累经验，提出更明确、更具体的要求，出台了一系列的指导办法和指导原则：主要有：“《陕北台播音组关于训练和培养播音员的意见》、《北平新华广播电台训练播音员的方法》、《邯郸台播音技术的点滴经验》等。”⑤这些文章进一步明确了播音员的培养标准、要求，也为播音理论研究工作提供了文献依据。

根据史料记载，“1943年延安新华广播电台恢复播音后，当时调来的播音员有李慕琳、孟启予、于毅、钱家楣和杨慧琳、王恂、吴作贤等同志。1947年3月底，播音员队伍又增加了齐越、夏沙同志，还有于韵琴、兰林、胡迦陵、柏立等同志。”⑥

①高国庆著：《中国播音学史研究》[M]，九州出版社2016年版，第43页

②喻梅著：《新中国播音创作简史》[M]，中国传媒大学出版社2016年版，第20页。

③高国庆著：《中国播音学史研究》[M]，九州出版社2016年版，第92页

④高国庆著：《中国播音学史研究》[M]，九州出版社2016年版，第92页

⑤高国庆著：《中国播音学史研究》[M]，九州出版社2016年版，第94页

⑥高国庆著：《中国播音学史研究》[M]，九州出版社2016年版，第98页

人民广播诞生于战争年代，这一时期的播音员肯吃苦、肯钻研、善总结，如播音员孟启予将读不准的字、不合适的语气、拿捏不好的节奏等都记录下来，加以改正和练习。还请发报的、搞机务的同志收听播音组的播音，结合意见再进行改进。再如“1948年5月，陕北台播音组开会总结工作，每位播音员都写了‘十天播音工作总结’。其中保存下来的时任陕北新华广播电台播音员齐越的《十天播音工作个人总结》具有代表性”，①这一时期的播音员努力树立了我国爱憎分明、刚柔相济、严谨生动、亲切朴实的播音风格，总结了播音的创作方法，如《播音技术》中提到对播音角色进行科学定位的观点，就好比“一面是自己，一面是剧中人”，正是我们现在所讲的“我就是”、“我就在”的工作方法。又如齐越《十天播音工作个人总结》中提到“克服固定腔调”的观点，也是我们现如今“语无定势、由己达人”的创作理念。早期的播音工作者用朴实的语言将这些点滴经验记录了下来，为“中国播音学”的建立奠定了基础。

（三）新中国时期的播音教育研究

“1949年9月27日，随中共中央河北平山县西柏坡迁进的电台改名‘北京新华广播电台’，12月5日，定名为‘中央人民广播电台’。”②（高国庆著：《中国播音学史研究》，[M]九州出版社2016年版，第108页）除了早期的新华广播电台播音员外，又先后从全国各地电台抽调一批优秀的播音员，努力建设一支思想作风好，业务水平高的播音队伍。无论是播音业务还是播音研究都进入了一个全新的时代。

1954年7月6日至9月5日中央广播局组成以副局长温济泽为团长的中国广播代表团18人访问苏联，主要任务是学习苏联播音员撰写的经验文章。“回国后，中央台播音组开始对自己的播音进行实践的总结和理论的探讨。由徐力执笔，撰写了《播音员和播音工作》；由夏青执笔，撰写了《克服报告新闻的八股腔》；由李兵执笔，撰写了《播音员和实况广播》。”③这五篇文章为播音专业的发展奠定了思想理论基础。

“1955年3月全国播音业务学习会在北京召开。这是新中国成立以来召开的第一次全国性的播音会议。”④这次会议明确了播音的重要性、创作观和播音员的素养等观点。

之后相继出版了由齐越考察苏联时搜集的理论文章编写了《苏联播音经验汇编》黄皮书；由中央人民广播电台的几位播音员写的文章编写了《播音业务》白皮书；由地方台，主要是省台播音的经验编写了《播音工作经验汇辑》蓝皮书。这些资料的汇编为播音基础理论的研究和创作提供了思路和方向。

“1958年9月2日，中央广播局创办了北京广播专科学校。1959年9月，经国务院批准，中央广播局把北京广播专科学校扩建为北京广播学院。”⑤直到1963年9月北京广播学院招收了“中文播音专业”大专班的学生，那么播音专业才成为正规的高等教育的学科，播音教育也发挥着重要作用。

①高国庆著：《中国播音学史研究》[M]，九州出版社2016年版，第101页

②高国庆著：《中国播音学史研究》，[M]九州出版社2016年版，第108页

③高国庆著：《中国播音学史研究》[M]，九州出版社2016年版，第115页

④高国庆著：《中国播音学史研究》[M]，九州出版社2016年版，第116页

⑤（高国庆著：《中国播音学史研究》，[M]九州出版社2016年版，第109页）

经过几代人的共同努力，1994年10月《中国播音学》一书正式由北京广播学院出版，标志着中国播音学研究的理论框架基本构建，是这门学科的奠基之作。

（四）新世纪时期的播音教育研究

20世纪90年代中期，中国传媒大学顺应广播电视事业发展的需要，将原来的播音系拓展为播音主持艺术学院。伴随着高校的扩张，“中国高等教育学会播音与主持艺术教育委员会于2004年10月进行统计，全国各地开设播音主持专业的高校已超过120所。2016年据中国播音主持网统计，全国开设播音主持相关本科专业的高校有158所，加上各类专科、高职全国大约有300所学校开设了播音主持相关专业。”①除了播音主持专业高等教育的招生如火如荼外，就连青少幼儿的兴趣班也异常火爆，据笔者观察发现，各省区市的口才、语言表达、主持表演、语言表演、演讲与口才等培训，都汲取了播音主持专业的核心课程。从笔者走访各培训班后发现，各培训机构所讲授课程名称不统一、师资参差不齐、教学理念各不相同，学生们的学习效果也不尽相同。笔者认为在这样的时代背景下，组建一支播音教育研究的队伍，培养一批投身于播音教育事业的教师，加快建设《播音教育学》，在课程名称、教学方法和理念等进行规范化建设，从而将相关成果覆盖到兴趣培训班、义务教育学校、高等教育学校等，让播音教育在各个层次的教育中开花结果。

①高祥荣著：《课程论视域下播音主持专业教育研究》，[M]中国传媒大学出版社，2019年版，第64页

参考文献

[1]高国庆著：《中国播音学史研究》[M]，九州出版社2016年版

[2]韩静，硕士学位论文《建国前中国播音研究史论》[D]

[3]喻梅著：《新中国播音创作简史》[M]，中国传媒大学出版社2016年版

[4]高祥荣著：《课程论视域下播音主持专业教育研究》，[M]中国传媒大学出版社，2019年版

作者简介：金时，西双版纳广播电视台，研究方向：播音主持理论与实践研究、播音主持教育与教学研究

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