基于体验式培训理论的高校班团一体化建设路径探究

基于体验式培训理论的高校班团一体化建设路径探究

李怡

武汉体育学院 430079

摘要：高校班团一体化建设旨在解决前期团学工作和班级管理工作衔接不紧密：“两张皮”的现象。但现实中存在若干困境。将体验式培训理论作用于班团一体化建设存在一定的必要性与可行性，因此提出体验式培训方法运用于高校班团一体化建设的实施路径。

关键词：班团一体化 体验式培训

一、高校班团一体化建设的现状

在2016年共青团中央和教育部在《高校共青团改革实施方案》中提出的高校班团一体化建设，即在高校中推行班级团支部和班委会一体化运行机制，解决前期团学工作和班级管理工作衔接不紧密——“两张皮”的现象。但在现实状况下，班团一体化建设存在若干困境。此前有学者提出班团一体化建设落实不到位、班团一体化建设的统筹协调不足的问题ⁱ，以及班团各自独立运行、工作效率打折扣，职能定位和工作目标不明确等问题ⁱⁱ。这些问题都严重影响了基层团支部的政治引领作用，桎梏了高校思想政治教育育人功能的进一步发挥，不利于高校共青团的发展，因此，以创新的方式优化班团一体化的建设显得尤为关键。

二、体验式培训理论作用于班团一体化建设存在的必要性与可行性

体验式培训是指教育者利用自然环境或者人造环境，有目的地让学习者参与各种挑战与冒险活动，并通过直接体验与引导反思，使个体与团体发生正向改变的教育方式。它通过让参与者完成团队设定的困难任务，让个体与团队在过程中克服已有自我认知的限制，突破习惯性的思维模式，并通过与真实生活进行联结，启发学习和改变ⁱⁱⁱ。

体验式培训理论主要有布鲁斯·塔克曼的团队发展阶段模型和全方位价值契约理论。前者提出团队建立与发展过程中的关键五个阶段：形成期、风暴期、规范期、绩效期和休整期，为班团建设的各阶段的动态发展提供学理性指导。后者指出通过营造一个安全、信任、支持学习的环境，建立优质的团队互动关系，为学习者的学习与成长提供团队行为规范。为班团建设的目标提供理论支撑。

（一）体验式培训理论作用于班团一体化建设存在的必要性

就高校思政工作而言，团学思想引领对于提高学生政治素养、促进学生成长成才极其关键，但是目前团学工作拘泥于一些固有形式，容易给人一种沉闷枯燥之感，难以真正走进大学生的头脑和心灵。有调查表明：学生认为日常所接触的以学习教育为主题的团日活动仍旧是片面单调的、理论性的说教。基层团支部的广大青年参与团日活动的积极性、参与度逐渐降低^iv。如何高质高效、形式多样地开展团学活动，促进党团工作与班级建设工作的一体化，是急需探索解决的。

将体验式培训方法运用于班团一体化建设，开展班团建设活动，具有以下三个优势：第一，主体性突出。班团体中的参与者是教育的主体，更是发展的主体、体验的主体。通过各种活动促进参与者和外界之间的相互作用，从而培养参与者的品德与素质。第二，实践性强。班团体成员直接参与主题活动、游戏活动和其它实践活动，反复刺激，获得知识和经验。第三，效果明显。通过教师引导、小组合作、个人研究等组织形式，培养班团体成员发现和提出问题、分析问题并解决问题的能力、交流与合作的能力，同时增强团体的凝聚力。

（三）体验式培训理论作用于班团一体化建设存在的可行性

体验式培训方法可根据班团体成员的年龄阶段、心理特征、生活学习环境以及特别需求来制定和组织带领拓展活动，安排丰富多彩的团队项目，例如“有翻越毕业墙”“你的手我的脚”“盲眼打”“岁月神偷”“卡车司机”“驿站穿书”“背摔”等百余项游戏。可促使成员产生新经验、新认识，并由此发展适应集体与社会的能力。

每场班团体拓展活动遵循递进原则，从活动带领核心三要素“个人—小组—团队”出发，进行设计和组织活动，使分散的个体融入有秩序的集体。从情景塑造、活动带领、引导反思三个层面由浅入深解决参与者的个人问题，树立集体目标和团队协作。在这个过程中帮助学生放松身心、愉悦心情，凝练团队精神。

活动除了身体运动的参与，还围绕思想政治教育与价值引领，安排党团知识宣教环节，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。团学理论通过与素质拓展活动中的团队游戏相结合，达到知识性和趣味性相统一，头脑观念和身体活动相结合。

三、体验式培训方法运用于高校班团一体化建设的实施路径

（一）加强班团组织建设，打造一批优秀团体

遵循学生成长规律，分阶段开展体验式培训班团拓展活动，贯穿学生培养全周期，适应班团建设动态发展。在班团建设之初，开展新生破冰活动，做好入学教育，培育成员对班团体的归属感和集体荣誉感；在班风学风建设方面，开展体验式职业生涯规划周活动，实现学生自我规划、相互督促、共同进步的班团氛围；在心理健康教育领域，开展心理健康趣味运动会，带领学生走下网络、走出宿舍、走向操场，建立良好互助的班团人际关系；在毕业生离校期间，开展毕业生游园会活动，激发学生感恩集体、以校为荣、服务社会、报效国家的理想信念。

（二）提升学生整体素质，培养一批学生骨干

通过体验式培训活动着力培育学生骨干，打造素质较强、本领过硬的班团学生干部梯队，发挥榜样示范作用，以点带面，促进形成团结友爱班团体。发挥党团的引领作用，激发学生参与的积极性。学生干部培训、党团员培训、“青马工程”等均采用体验式培训拓展活动模式开展，培养出一批优秀青年学子，这一批优秀的学生骨干在班团体中起到桥梁纽带作用。

（三）创新孵化服务基层，丰富班团建设模式

使班团建设新路径得到复制性输出，在更广泛的班团建设中得以试点推广，班团建设模式从校内扩展至校外。组织志愿服务团队到校外大、中、小学中开展班团建设活动，利用暑期“三下乡”社会实践服务契机，针对基础薄弱的学校教育方式枯竭、教育手段单一的现状，丰富教学内容，使班团一体化建设成功惠及更大群体，进一步总结规律与经验，激发基层团支部的活力。

i [1]聂靖. 解构与重建:高校班团一体建设的基本思路与路径设计[J]. 高教学刊,2019(19):148.

ii [2]雷丹,王翠,隋心杰.基于大思政背景下高校班团一体化建设路径优化探索研究[J].科幻画报,2020(08):144.

iii [3]徐文琦.体验式培训理论与实务[M].武汉:华中科技大学出版社,2018:9.

iv [4]周滔,高艳秀.高校班团一体化建设的实施路径探索[J].科教文汇(下旬刊),2020(12):29.

基金项目：2020年湖北省高校学生工作精品（辅导员工作精品专项）立项计划一般资助 “奔跑吧，武体人”——基于体验式教育的班团建设新路径探索（2020XGJPF3020）。

作者简介：李怡，武汉体育学院，助教