厚德载物、潜移润物——小学音乐课堂教学中德育工作的开展

厚德载物、潜移润物——小学音乐课堂教学中德育工作的开展

胡娇

陕西省西安市西咸新区空港新城阳光里小学

摘要：为了实现小学教育多元化，让小学生全面发展，在小学的音乐教育中就不单要提升学生唱歌的能力，还要重视提升小学生的音乐素养与审美情趣。在课堂教学中结合实际生活，时常开展一些音乐活动，为学生丰富课堂生活，营造一个良好的音乐学习氛围，通过音乐教学将德育教育渗透融入进去，促进学生全面发展，本文主要研究探讨如何在小学音乐课堂开展德育教育工作。

关键词：小学音乐；课堂教学；德育工作

前言：关于小学生的德育教育一直受到人们的广泛关注，但在音乐教学中如何渗透德育教育目前还没有最为有效的教学手法。小学生正处于心智尚未发育成熟的阶段，在这个关键时期应对小学生进行良好的德育教育，帮助小学生形成一个正向的人格，不要误入歧途，对未来的发展道路很有帮助。音乐是一门神奇的学科，人们利用音乐来表达情感，传递信息，更能潜移默化的陶冶学生的情操，培养小学生的品格，所以，在音乐中渗透德育教育是十分有必要的。

1. 欣赏音乐渗透德育教育

为了能让学生不断提升道德修养，教师应首先提升自身专业能力，顺应时代走向不断调整改善教学手法，对德育教育重视起来，在日常生活中为学生树立一个道德榜样，保证学生知识与德育全面发展。想要学习好音乐，首先要提升对音乐的鉴赏能力，为学生多多欣赏一些音乐，培养小学生的音乐素养，比如，利用多媒体技术，为学生播放《森林的歌声》，引导学生将自身带入到歌曲中，仔细聆听歌曲中的旋律和氛围，在播放完毕后，向学生抛出几个关于本歌曲的问题，如：你在歌曲中听到了哪些小动物的声音？请形容一下这些小动物的声音，然后教师播放各种乐器的声音，引导学生积极举手发言，判断每个小动物的声音可以用什么乐器来表达，然后再次为学生播放一遍音乐，第二次的聆听会带给小学生不一样的感受，在这次的音乐欣赏后，教师可以对学生进行一个德育教育的渗透，教育学生，动物是人类的好朋友，在日常生活中要爱护小动物，而大森林则是这些可爱小动物的家园，我们也要保护大自然的环境，节约用纸，这样，小动物们才可以继续在森林里愉快的歌唱^[1]。

2. 构建音乐情境渗透德育教育

为了使德育教育更加贴近生活，小学生更容易接受，小学音乐教师可以结合教材中的内容将知识融入到生活中，如，当课程进行到《赛马》时，现用马蹄声进行一个课程的导入，让学生听一听，猜一猜这是什么声音，由此引入马蹄声，再问学生：我国的哪个民族擅长骑马？带领学生简单了解一下蒙古的传统节日“那达慕大会”，激发学生的学习兴趣，为学生科普这个内蒙古的传统节日风俗习惯，然后播放整首乐曲，引导学生积极举手发言，分享自己在音乐中感受到了什么，然后根据本次课程教学进行一个有趣的活动游戏，让学生反复聆听乐曲，感受乐曲的节奏感，进行节奏练习活动游戏。首先保证小学生能够理解认知各个音符，了解音符代表的拍数，例如四分音符为一拍，二分音符为两拍等等，其次由教师将《赛马》中的节奏整理好，以音符的形式写到黑板上，让学生能够直观地看到并进行实施。然后将学生分成三组，一个小组负责一段，选择自己小组喜欢的节奏方式，如拍腿，跺脚，拍手等，也可以利用身边现有的东西进行节奏打击，如水瓶，桌子等，分划好每个小组负责的段落，在其他小组击打节奏时，本小组不能发出声音，保证不要出现抢拍，慢拍等错误，再划分出一段用于所有小组一起击打节奏，在活动完美结束后教师对小学生进行表扬鼓励，激发小学生的成就感，提升小学生对音乐学习的兴趣，还能在学习中了解到民族文化知识，开拓了眼界，还能在学生共同配合游戏中学习到团队合作精神的意义^[2]。

3. 组织音乐游戏渗透德育教育

为了能让小学生在愉快中学习音乐，教师应当为小学生丰富课堂环境，时常组织一些音乐游戏，帮助小学生更加有效地理解音乐知识。比如经典的音乐游戏《丢手绢》从很久以前开始就受到小朋友的欢迎，带领小学生走出课堂，来到户外，让小学生围坐成一个大圆圈，由一个小学生拿着小手绢，围着圆圈转圈圈，在学生们的歌声中将手绢轻轻丢在一个小学生身后，如果被丢手绢的学生没有发现，那就要战起来为大家表演一个节目，如果发现了，就要追那个丢手绢的人，追到的人也要表演节目，没追到的话就要继续之前的流程，将手绢轻轻放在领一个小学生身后，热闹欢快的音乐旋律，能大大提高小学生的音乐学习兴趣，小学生还能在追逐中提高应变反应能力与身体的灵活度，这样的游戏教学不但有助于全面发展学生，还增强了同学之间的友情与集体归属感。游戏还让《丢手绢》的课程变得更加生动丰富，摆脱掉了音乐课堂只顾练习唱歌的教学理念，将游戏融入到了学习中，激发小学生的音乐热情，大大提高了音乐课堂效率。

4. 学习传统乐器，热爱祖国

中华文化博大精深，在长达几千年的历史中，音乐一直充斥着人们的生活，陶冶着人们的情操，而当前时代的学生多半多会去学习一些西洋乐器，如钢琴，吉他，小提琴之类，反而对自己国家的传统乐器毫不了解。早在前秦时期，我国就已经拥有了三十多种乐器，小学音乐教师应对此现状采取措施，当帮助小学生提升爱国精神，为小学生科普一些中华传统乐器，让小学生知道中华传统乐器也是多种多样的，可以在课堂上带来一些有趣小巧好携带的民族乐器，如葫芦丝，二胡，埙等，在乐器展示中为学生讲解乐器的起源与小故事。我国有五十六个民族，每个民族都有自己的文化底蕴与风俗习惯，还有各个民族擅长的音乐，帮助学生了解中华传统文化，激发学生爱国情节与民族意识

^[3]。

结论：综上所述，小学作为一个思维与人格形成的关键期，需要得到教师的正向引导，在陶冶情操，提升音乐素养的基础上，对学生的德育教育也不容忽视，将音乐与德育相结合，不仅能提升音乐课堂教学效率，还能在学习中树立一个良好的德育形象，调节学生课堂压力，发挥出音乐课堂的重要作用。

参考文献：

[1]郭芯茹.润物无声——试论小学音乐教育中德育渗透的必要性[J].小学生(中旬刊),2021(01):95.

[2]王唱.因乐施教以美树人——小学音乐教学中的德育渗透[J].教师,2020(10):95-96.

[3]杨文燕.携德之手，与音同行——小学音乐教学德育渗透解析[J].黄河之声,2019(17):110.