网络时代思想品德教育话语传播的困境与消解

网络时代思想品德教育话语传播的困境与消解

①蒲耀泉 ②陈艳菊

①湖北省十堰市竹溪县中峰镇中心学校 湖北 十堰 442312

②湖北省十堰市竹溪县水坪镇中心学校 湖北 十堰 442315 

摘要：立德树人教育背景下，思想品德教育成为中小学教育的重要组成部分，但是从具体实践情况来看，中学生正处于特殊的年龄段，他们的心智尚未成熟，再加上受到社会大环境的冲击，网络时代思想品德教育话语传播正面临话语传播困境，对于思想品德教育的纵深发展造成极大负面影响。基于此，初中思想品德教育亟需构建科学、完备、系统、高效的话语传播体系，这是落实思想品德教育目标、渗透立德树人教育思想的必然之选，具有现实意义和必要价值。

关键词：网络时代； 思想品德教育； 话语传播

随着我国全面进入网络时代，信息流通速度加快，社会公众话语权更加公开、更加开放、更加自由，同时对中小学思想品德教育发展也提出更多新要求，初中思想品德教育改革迫在眉睫。切实有效的思想品德教育应做到与时俱进，以生为本，拓展丰富的教育方式与教育途径，才能适应学生的认知水平与发展需求，切实提升其思想政治水平，那么在变化多端的网络时代，开展思想品德教育必须构建话语权，这对思想政治教育工作者的理论素养与实践能力提出极高要求，灵活应变、创新发展，确保思想品德教育实效性。

1.思想品德教育话语传播的困境

1.1 话语传播定位模糊

一直以来，由于初中思想政治教育工作者缺乏明确的话语角色定位，导致话语传播力度不足，更多时候成为了理论知识的灌输者，而没有真正与学生深度沟通和交流，这也导致很多学生对思想品德教育认知模糊、接受能力差，甚至产生抵抗心理，面对老师的教导敷衍了事，缺乏双向互动，思想品德教育“失语”现象非常普遍，必然影响教育成效。

1.2 话语传播方式单一

思想品德教育话语传播实际上反映了思政教育体制机制的运行状况。初中思想政治教育工作者考虑到自身所处的工作环境、表达能力以及学生实情等诸多制约，其话语传播方式死板单一，囿于“填鸭式”、“灌输式”的话语方式，导致教育活动粗放、低效，缺乏创新元素，同质化现象严重，学生认可度偏低；而且教师“一言堂”，也难以实现话语自由、平等，丧失新时期思想品德教育的本意。

1.3 话语传播情感匮乏

想要提高思想品德教育的实效性，话语传播必然要充满真情实感，才能深入学生内心深处，成为灵魂之语。那么在思想品德教育活动中，教师要充分重视， 不能一味地灌输理论、机械地讲道理，缺少情感投入，冷漠无情，话语表达受限，只停留于浅显层面，很难与学生产生共鸣。比如一些教师与学生沟通的内容实属“老生常谈”，缺乏创新，也脱离网络时代的实际情况，没有实质性的内容，学生抵触心理强烈。

2. 网络时代思想品德教育话语传播困境的消解

网络时代的到来，对于思想品德教育提出了更多新要求，反思当前初中思想品德教育话语传播的困境，亟需奠定在自主性、多元性、兼容性的基础上，构建适应时代发展需求、符合学生实情的思想品德教育话语体系。

2.1 定位思想品德教育话语传播创新理念

首先，顺应网络环境的现实情况，尊重学生主体地位，建立教师与学生之间和谐、平等的关系，并尝试运用一些初中生感兴趣的网络话语，拉近彼此距离，强化思想品德教育效果。初中生大多对网络世界感兴趣，教师也要突破传统教育模式的束缚，开辟网络教育新途径，使得思想品德教育回归生活，寓理于情，在话语传播中渗透人文情感。基于网络主流语言来阐释问题、以主流价值观来引导学生，精准行为话语传播角色，在润物无声中构建切实有效的话语传播体系。

2.2 改进思想品德教育话语传播有效方式

如何做好思想品德教育，教师自身的理论素质、思想内涵及品德修养非常关键。有关思想品德教育的话语传播，既要内容丰富、科学系统，也要找准正确的政治方向，引领学生形成规则意识与政治认同，才能内化于心，外化于行。创新网络时代思想品德教育话语传播方式，教师要秉承正确的观点、坚持自己的态度与立场，形成独特的教育风格；同时考虑初中生的认知水平与兴趣爱好，从微信、微博、短视频等各种自媒体平台切入，重塑思想品德教育话语体系，通过线上渠道拓展思想品德教育空间，实时了解学生动态，关注其思想变化与现实需求，有目标、有针对性地进行话语传播，做好思想品德教育服务。

2.3 强化思想品德教育话语传播情感表达

在开放性的网络环境中构建新型师生关系，创新思想品德教育形式，一方面要求教师能够娴熟地驾驭网络技术，强化网络渠道的话语表达力与传播力，挖掘更丰富的网络教育资源，渗透思想品德隐性教育。另一方面，网络时代思想品德教育无论如何创新都要遵循主导思想的本质，从不同角度出发，以生动、活泼、贴切的话语来强化主流价值观，要注意话语传播的感染力与引导力，教师应更深入地研究网络环境、用好网络话语、引领网络文化，让学生通过互联网渠道获得丰富且深刻的思想品德教育资源，融入真情实感，把握思想品德教育主旋律。

总之，任何新事物从产生到发展，都要经历曲折道路，再不断调整、不断改进、不断创新，在摸索中取得成功。网络时代的到来，必然对传统的思想品德教育造成冲击，与此同时也带来了思想品德教育的新思路、新方法与新路径，当然随之而来的话语传播困境问题不可小觑。本文正是基于网络时代背景下思想品德教育的现实情况，正视话语传播的困境，顺应网络时代的发展需求，尊重学生年龄特征与个性品质，重塑初中思想品德教育话语传播空间，消解困境，将立德树人教育目标落到实处。

参考文献：

[1]赵建超.基于“问题意识”的思想品德课教学反思——从课程教材和教育话语两个维度[J].教育探索,2017(2):94-97.

[2]李恩.提升网络思想政治教育实效性的路径探析[J].广西教育学院学报,2018(1):103-106.