微课在小学信息技术教学应用中的误区与对策

微课在小学信息技术教学应用中的误区与对策 武赞宏 甘州中学 甘肃 张掖 734000 摘要：信息技术的不断发展为教育提供了新的教学方法。微课程是信息技术背景下发展起来的一种新的教学模式，为教学提供了极大的便利。微教学可以通过远程教学来完成知识的指导。由于时间的灵活性，学习的时间和空间不再受到限制。为学生提供更多的学习资源，提高教学质量。在小学信息技术课程中使用微课程教学可以使学生在有限的时间内掌握更多知识，从而提高学习效率。

关键词：小学信息技术；微课、微教学；应用技术

引言：微课作为一种相对较新的教学资源和教学模式，在小学信息技术教学过程中具有良好的应用效果。但是，教师也必须保持头脑清醒，合理地运用微格教学，有效地提高课堂教学质量。

一、小学信息技术教学中存在的主要问题

1.教学模式过于传统

在新的教育形势下，小学信息技术教学必须在教学模式上寻求突破，以更好地适应新时代课程改革的发展要求。传统的教学模式阻碍了教师创新意识的提高。更严重的是，这会使学生的思维方式僵化，失去活力，不利于信息技术课程教学质量的创新和发展。此外，传统的教学模式也违反了信息技术的实践教学原则。传统的教学方法主要侧重于科学技术的教学。学生很少有机会触摸计算机进行实际操作，这不仅降低了课程教学的效率，而且使学生对学习失去兴趣。

2.教学方法相对单一且落后

教师采用哪种教学方法，关系到学生学习兴趣的形成和学习能力的提高，影响了教学质量的有效提高。但是，单一的落后教学法严重制约了学生的学习热情，学生的学习热情逐渐下降，信息技术教学质量难以有效提高。此外，落后和单一的教学方法难以适应教学改革的发展要求，严重阻碍了课程改革质量和效率的提高。

二、微课在小学信息技术教学应用中的误区

1.微型视频制作不应单方面追求高科技内容

高科技微型教学不等于优质微型教学。信息技术课程的教学强调技术教学的完善。通过技术编辑，微课件可以很漂亮，但是不利于技术学科中的信息技术教学。对于学生来说，掌握微课的内容是最重要的，因此信息技术微课的视频设计的创意和内容安排是最重要的。需要注意从学生的角度考虑微课的制作，并不断丰富课件的内容。

2.微课不能代替老师的角色

尽管微课程是一种整合教学资源和教学方法的教学模式，但它不能完全取代教师的教学角色。仅让学生依靠微型视频进行自主学习，就不能完全解决学生在学习过程中遇到的问题。在与学生进行教学和互动的过程中，教师可以充分掌握学生的学习情况，及时发现并解决学生的学习问题。微教学可以使学生的学习更轻松，更深入，但是通过微教学无法实现教师在教学过程中的学习情感训练和学习方法指导。因此，合理使用微课可以有效提高小学信息技术教学的效率，但不能代替教师在讲道中的重要作用。

三、微课在小学信息技术教学应用中的对策

1.根据教学需要选择微型应用程序

对于信息技术老师来说，必须花费需要大量的时间和精力进行备课。因此，在上课前，教师应认真分析教材，弄清课堂教学的内容，以选择合适的教学方法。微课确实可以提高课堂教学的效率，但是并非所有的教学内容都适合利用微课进行演示。微课为课堂教学提供服务，其目的是激发学生的学习兴趣并提高课堂教学效率。如果微教学的应用不能提高课堂教学的效率，又浪费更多的时间和精力，则必须放弃，选择其他教学方法。使用微型课堂教学需要教师在课堂上呈现与教学内容相关的微型视频，而微型视频则需要教师根据教学资源进行创作，这不可避免地需要时间和精力。但是，并非所有的教材都要求老师教书以取得成果，有的只要求学生独立学习。对于学生需要掌握的内容，书籍和教科书可以为学生提供服务并满足他们的需求。可以看出，在这种情况下，教师无需花时间和精力在微视频创作上。因此，在微教学中，应根据课堂教学的需要明确教材的内容。

2.合理设置微教学过程

教师应引导学生将科学与实践相结合。否则，盲目观看微型视频将无法达到预期的学习效果。教师可以让学生在上课前进行预览，通过微型课程对下一堂课的学习内容有初步的了解，并记录学生不了解的知识点，以便学生可以在课堂上专注于这部分内容。在上课之初，教师应首先了解学生对微教学的教学内容的了解，根据特定的认知情况调整教学策略，或从微教学中提取片段作为关键指导。根据课堂教学情况，建议学生在课后复习微课，使微课学习贯穿于课前，课中和课后，使学生能够真正理解并牢固掌握学习内容。例如，当学生学习Excel软件的统计数据时，学生可以根据上课前的微型课的视频内容自己制作，在老师的指导下正确地上课，然后自己下课。如果有问题，学生打开微型课程，继续学习并巩固。

3.使用微格教学来复习和扩展学生的知识

课后复习不仅是巩固和重新内化学生学习成果的过程，而且还是测试学生学习效果的过程，可以有效地弥补课堂学习中的不足。微课的使用可以进一步增强学生掌握信息技术知识的效果，使小学生可以在下课后重复他们不理解的部分，并指导自己充分理解。同时，可以使用微型教室进一步扩大小学生的知识视野，促进他们的全面发展。同时，基于微课的优势，教师可以指导学生在下课后建立自己的知识体系，使学生可以掌握整个章节或整个学习内容，提高学生的自学能力。

结语

在小学信息技术教学中，教师应注意运用微课教学来指导学生进行科学综述和扩大学生的知识水平。例如，当前的计算机和移动电话之类的电子产品可以通过互联网直接查询相关的知识点。教师还需要加强监督，为学生筛选有用的知识点，以确保学生利用微格教学进行复习并确保学习效果。

参考文献

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[3] 周军. 浅析微课在小学信息技术教学中的设计与应用 [J] .课程教育研究, 2019(01) : 132-133.
注：本文系甘肃省2020年“十三五”规划课题《微课在小学信息技术教学中的应用及效果的实践研究》(课题立项号：GS[2020]GHB4034)阶段性研究成果