关于小学低段语文“多元化”作业设计的探讨

关于小学低段语文“多元化”作业设计的探讨 邓源涛 内蒙古兴安盟扎赉特旗二龙山中心学校 137614

摘要：布置作业是小学低段语文教学过程中十分重要的一环，也是课堂中所传授的知识的应用与巩固，在一定程度上也有利于提高教学质量。但是，很多教师对于作业布置的重要性缺乏正确的认识，他们有时布置作业不讲究方式方法，产生了很多问题。本文以小学低段语文教学为基础，针对其学科及学段特性进行作业精心多元化及分层设计，促进学生学习兴趣的提升，推动教学顺利进行。

关键词：小学低段语文；作业设计；分层教学

随着小学低段语文学科教学的不断发展，其中作业设计在教学中具有非常重要的意义，这要求教师应用心设计作业，要具有启发思维的特点，难度分量适当，努力做到让同学们乐在其中，让做作业成为心中所想，培养学习兴趣，进而让学生们通过作业进一步提高自己。

1.小学低段语文作业设计存在的问题

作业设计在整个课堂教学体系中必不可少，在新课改的推动下，同学们的作业不仅是一种巩固知识的途径，更应充当教学的一种手段，努力做到寓教于乐。然而目前来看，成绩不太好的同学有时为了完成作业很草率，没有把作业放在心上，同时对于成绩比较好的同学可能作业成了无所谓的东西，同学们如此机械麻木地完成作业，学习的积极主动性将逐渐丧失，最后作业成为了一种负担，不利于身心健康及学业发展^[1]。

2.小学低段语文多元化作业设计的相关策略

小学低段语文多元化作业设计对于语文教学至关重要，如何有效地进行课业设计，采取相关策略也值得我们不断进行探索。

2.1进行多元化分层作业设计

一个班集体中，每一位同学的学习习惯及学习能力等各种因素都不尽相同，应该根据不同因素多元针对性地教学，每一位同学特别定制。

2.1.1以学习能力及日常基础为依据分层设计

同学们在日常课堂中的表现积极性等因素可以反映学生的学习能力强弱，也能看出来学习习惯是比较好还是坏，是否喜欢学习。这样的话，可以根据学生的学习基础及能力划分成强，中，弱三个层次。

对于教师来说，他们应该引导学生确定自己当前的能力水平，让他们找到适合自己的作业。对于学习能力较强的学生，除了适合巩固的基础知识作业外，还应增加一些疑难题目;对于学习能力较弱的学生，应安排简单的问题。学习能力一般的学生应该在两者之间布置作业。这样有针对性的作业有利于学生语文素养的培养。此外，考虑到这种分布是不断变化的，教师也应该鼓励学生向更高层次的梯队移动。

以部编版小学语文教材中著名课文《赵州桥》课后作业为例，可做如下分层设计教学。

基础类的题目：

（1）朗读课文。抄写第三自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。

（2）假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。

世界闻名 精巧 创举 美观

选做拓展题：

（1）你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”和同学们交流。

以上的作业，基础比较差的同学适合前两道题，而对于基础比较好的同学在完成前两题的基础上可以进一步拓展做一下选做题。综合看来，这种分层设计教学对于同学们的发展是最优化的，同样也是适合的^[2]。

2.1.2 根据家庭教育环境来布置作业

小学低段家庭教育环境大概分为三种。第一种是家长关注并重视学生的学习，同时也能做到给予一定的辅导，这样的环境成长的学生 大部分学习习惯及学习基础比较好。另外一种是家长很重视同学们的学习但是能力有限无法辅导学生只能时刻监督学生学习，这种环境中成长的学生他们大部分有一个比较好的学习态度。还有一种是家长认为学生的学习是学校应该做的事情，他们置身事外，不管不顾，这样环境成长的学生很多会敷衍草率地完成作业，基础较差。针对这些不同环境成长的学生，可以给第一种学生多多提供一些开放拓展类作业，后两种则以传统基础类作业为主。只有这样，学生们才能抓住重点，匹配符合自己水平的作业，打好基础，不断自我提高。

2.2自主选择，培养兴趣

学生是发展中的人，每一个人都有自己的想法，多次实践表明，应该尊重个体差异，满足学生的需求，将其认知过程自主化，激发学生的学习兴趣，使他们的创造力得到最大化的发展，进一步培养学生的创新能力。

以部编版小学语文教材中《燕子》为例，学生在学习之后都对燕子很感兴趣，这时教师可以让学生自主发言想做些哪种类型的作业，比如配乐朗读和背诵课文，选择自己课文中最喜欢的一段或几个段落进行背诵；还有可以画一幅燕子图，仿照文中燕子的描写写一写自己喜欢的其他鸟类，回家和家长分享学到的知识等。对于学生自编的作业，他们兴趣浓厚，完成作业的质量也会非常高。因此自主选择是一种非常好的作业布置方式。

2.3凸显开放性，丰富内容

在课前，教师可以有计划地引导同学们进行预习，在家长的帮助下进行课堂相关资料的查看搜索，熟悉作者熟悉文章，了解自己感兴趣的知识内容；另外还应该进行课后延伸拓展，扩展自己的知识面；除此之外还应该适当布置积累性作业，知识都是不断积累起来的，对于课文中及课外读物中的名言警句和寓言故事等加以积累，都会促进学生发展；与此同时，可以要求同学多写日记周记，时刻记录分享自己的心得感想。当然，教师也可以布置综合探究作业，知识与实践结合，让学生建立起丰富的知识体系

^[3]。

结束语：

综上所述，小学语文低段多元化作业设计在教学过程中意义重大，此学段正处于学生学习习惯养成阶段，教师应该不断探讨进行作业布置设计，激发学生兴趣，分层设计教学，将打好基础与拓展延伸结合进一步促进学生发展，另外也要继续探索更加崭新的作业方式，多元化针对性地制定适合学生的作业，以此提升学生自主学习的能力，促进小学语文教育事业的发展。

参考文献：

[1]郭会新.孩子，别为家庭作业而发愁——对当前小学语文作业设计的思考与对策[J].新课程（教育学术版），2009(06)

[2]王永香.如何提高小学语文作业设计的实效性[J].中国科教创新导刊2010，(21)

[3]罗颖.小学语文作业设计与优化初探[J].读与写（教育教学刊），2010，(01)