过程装备与控制工程专业生产实习教学的思考与探讨

过程装备与控制工程专业生产实习教学的思考与探

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杜建辉

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摘要：生产实习是过程装备与控制工程专业学生的重要实践环节，是大学生四年学习中三大实习（金工实习、认识实习、生产实习）中最重要的一次实习。学生通过生产实习，可在实践中了解本专业典型的化工生产工艺、过程装备及其加工工艺特点；可增强安全生产意识，切实提高实践能力。陇东学院化学化工学院过程装备与控制工程专业（以下简称过控专业）生产实习设置在该专业大四第一学期，是在学生基本完成专业理论课程学习任务后开展的实践教学环节。

关键词：过程装备；控制工程；专业生产实习教学；思考；探讨

1生产实习的目的和内容

过控专业学生的企业生产实习是专业教学计划的重要组成部分，安排在大三第二学期之后的短学期开展。在这一阶段，学生已经基本完成了专业基础课程和专业主干课程的学习，掌握了过程装备控制技术及应用、过程流体机械等知识，并基本掌握了塔、换热器、泵、压缩机等动静设备的基本原理和结构，以及温度、流量等重要参数控制技术。因此，此时开展生产实习有利于学生将理论与现场实际接触到的设备机器及控制技术充分结合起来，实现所学知识的具体应用，并为后续课程学习与毕业设计打下基础。

实习目的包括：１．增强学生对本专业的认识及认同感，使其了解所学专业在过程工业中的作用和地位，并初步了解毕业后可选择的就业岗位及从事的技术工作，以便及早进行职业规划，同时熟悉企业的组织机构，学习企业文化，进一步了解企业对人才的要求，从而更好地完善自己，提高自身的就业竞争力，为以后从事相关工作打下基础；２．使学生了解石油炼制、化工加工的基本工艺过程及单元操作，并能结合化工原理、过程流体机械、过程装备控制技术及应用等课程的内容，巩固与塔、罐、换热器、压缩机、泵、阀门等有关的知识，同时对过程工业中温度、压力、流量等控制系统有初步的了解。

对于过控专业学生来说，生产实习是他们第一次离开课堂，也是第一次近距离接触炼油化工生产装置和流体机械、过程设备及各种控制技术。因此，为了让学生深入掌握课堂所学理论知识，我们安排了以下实习内容：１．学习典型炼化装置工艺流程、过程装备；２．学习流体机械（泵、压缩机）运行过程中的维护及检维修技术，了解机械的内部详细结构、易出现的问题及设备维护检修方法；３．学习密封技术、大型机组的故障诊断、监测系统。另外，根据炼化生产装置的特点，我们会在企业实习开始之前对学生进行安全培训，使其了解炼化装置存在的危险因素及实习注意事项，如进入工厂实习时不能携带烟火，不能拨打手机，必须戴好安全帽，无工厂师傅的引领不能擅自进入装置生产区域等，以提高学生的安全意识。

2目前实习模式存在的问题

2.1实习流于形式

过程装备与控制工程专业实习的地点一般是大型化工生产企业与化工机械制造企业，化工生产场地工艺流程复杂，介质易燃易爆，设备高度集中，生产自动化程度高，管理严格。化工机械制造企业车间内大型机加工设备多，临时设施多，边角料多，噪音大，常有有害气体产生，易造成意外人身伤害。出于生产进度与安全考虑，不管是化工生产企业还是化工机械制造企业，多数仅仅是让学生远距离参观一下，不愿意让学生参与生产，学生没有动手的机会，不能详细了解设备的结构、内件、工作原理等。同时，现有参观实习模式，车间生产噪音大，学生人数众多，现场讲解效果差，学生仅仅跟着队伍在车间走一圈，走马观花，流于形式，仅仅观看了设备外部形貌，在内部结构观察、运行操作方面存在欠缺，导致学生动手能力差，创新思维无法得到应有的发挥，没有达到实习真正的作用效果。

2.2实习讲解理论与实践结合效果差

实习是一门实践课程，涉及学校所学专业知识的综合运用，实习内容包含了“过程设备设计”、“金属材料学”、“过程流体机械”、“过程装备控制技术及应用”、“过程装备制造工艺及检测”等课程的内容所学知识。企业的技术人员在进行讲解时缺乏系统性，往往局限于本车间的生产特点、设备应用及制造技术等，在理论深度上与专业结合不紧密，有所欠缺。这些都会造成学生无法有效地将理论知识与实践紧密结合，不能发挥实习的真正作用。

2.3实习与信息化技术脱节

随着互联网的高速发展，信息技术正以惊人的速度改变着大学生的学习方式，线上线下混合式教学、翻转课堂、虚拟仿真教学等形式得到了普遍的关注，也取得了很好的效果。但是线上线下混合式教学、翻转课堂多数是应用于理论课程教学，虚拟仿真在实验教学中应用较多，而对提高学生综合实践能力、培养本科生技能素质非常重要的实习实践教学环节，在信息化教学方法改革方面却没有得到足够的关注。

3过程装备与控制工程专业生产实习模式研究与实践

3.1学情分析及教学设计

《过程装备制造工艺学》主要包括3个部分的内容:过程设备制造工艺、过程装备的检测与过程机械制造质量要求。由于学生前期已经在学习专业课和基础课中了解了工程制图、机械工程材料、机械制造技术基础、机械原理、机械设计等课程，所以在授课时应该着重讲授前两部分的内容，特别是过程设备制造工艺的内容，应该来说这是过控专业和其他近机类或机械类专业的主要区别。授课课时上，可以利用比较多的课时来讲解过程设备——压力容器制造中的材料准备、成型加工、热处理、焊接、装配和检测等内容，但对于过程机械制造部分，在课堂上则主要讲授过程机械制造过程中的影响加工质量的因素与原因、机械加工质量要求与标准规定、机械加工工艺规程制订、机械装配工艺与方法等主要内容，以便学生在工作实际中可以对过程机械进行恰当选型、维修与管理等。只有在教学过中抓住本课程的重点，才能做到有的放矢，才能让学生在学习本课程的过程中较好地理解与掌握本课程的核心。

3.2课程规划建设

课程的建设目标是根据本课程的特点，在现有基础上，争取在五年内实现师资结构合理化、教学内容规范化、教学方法科学化、教学手段现代化、实践教学有效化的“五化”目标，把《过程装备制造工艺》课程建设成省内一流的精品课程。本课程建设的主要步骤:(1)结合本专业的培养目标对本课程的大纲作进一步科学合理的修订和完善，建立起一套完整的备课、授课、答疑、实践指导、测试等规章制度。进一步完善电子教案和电子课件，完成本课程相关习题、案例的资料充实。(2)开发试卷计算机自动生成与管理的题库软件，实现以培养能力为中心的课程考核制度的改革;构建网上平台，开通《过程装备制造工艺》网上BBS论坛，使教师可以与学生直接交流、随时对话。部分课程资源上网。(3)进一步完善实践性教学环节，加强实验室建设，争取自主编写出一套适合本专业教学需要的配套教材和实训教材。

3.3多元化发展

目前，面对高科技领域的人才需求，我国缺乏高级专业人才，这为各所高校的人才培养提供发展方向。由于过程装备与控制工程专业要应用到电气、化工、机械、食品加工、医疗，甚至军事、航空航天等领域，所以，这促进该专业向多元化发展。培养人才时要注重多元化，满足各个领域对人才的需求。专业课程针对培养学生的理论基础，实践课程针对培养学生的技术实践能力，在工程实训中完成生产实习的过程可以加强理论学习的深化与应用。同时高校也要开展卓越导向培养计划方案，成立卓越班，制定卓越本科生、卓越研究生培养的方案，优选生源，注重教学质量，深化课堂教育。同时推出线上同步学习，网上慕课、平台学习等新型线上学习模式结合线下教学，为专业的高素质人才培养提供新型学习空间环境。高校在培养学生时也要注意制定不同领域人才的不同培养方案与培养计划，在传统的基础课程上，增设不同领域相关的先进研究技术知识，培养高素质专业人才。

4结语

总之，生产实习是一个系统工作，我校过控专业通过以上生产实习模式的探索和实践，通过近几届的实践，提高了专业毕业生的质量，形成了工科示范性的生产实习模式，得到学校和社会一致认可，2０１９、2０2０年过控专业就业率均为１００％。在生产实习方面，我们不断优化改进方法和途径，改善和提高本专业实践教学效果，探索找到一个更加符合本专业生产实习实际、更能满足专业培养目标的生产实习模式并得以实践，能够有效提高专业建设水平和专业毕业生质量。

参考文献

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