致敬英雄——《太空一日》说课稿

致敬英雄——《太空一日》说课稿

边海红

北京市门头沟区京师实验中学

一、教学目标

《太空一日》是统编版七年级下册第六单元第二篇课文，属于探险题材的文章，阅读时，能激发学生探索自然世界和科学领域的兴趣和想象力。单元要求是“学习浏览，迅速提取字里行间的主要信息。在阅读的基础上，有所思考和质疑。”《义务教育语文课程标准》中指出：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，欣赏文学作品，有自己的情感体验，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。因此，共安排二课时完成。第一课时：浏览课文，疏通文意，提取杨利伟遇到的“意外”情况，从而形成对太空一日的整体认识。本节课学习内容为第二课时：致敬英雄。

据此，设计教学目标为：

1.快速浏览课文，提取与杨利伟在太空一日中遇到“意外”情况的相关信息，从而形成对杨利伟的整体评价。

2.研读与杨利伟遇到的“意外”情况相关的心理或举动的句子，体会航天员探索太空的英雄气概和严谨的科学态度。

3.书写对杨利伟的赞语，增强民族自豪感。

二、教学重难点

《太空一日》是从杨利伟撰写的个人传记《天地九重》第六章节选的出来的内容，具体介绍了起飞时的生死考验、太空中的真实所见、飞船上的声音探究、返回途中的惊险际遇。七年级的学生单纯、充满活力，对太空探险充满好奇。但他们在阅读时,往往流于形式,对情节感兴趣,却缺乏对文学形象的深入了解与感悟。所以，教学重难点为：研读与杨利伟遇到的“意外”情况相关的心理或举动的句子，体会航天员探索太空的英雄气概和严谨的科学态度。

三、教学方法

“教学有法，教无定法，贵在得法。”教法要“实”，要简单易行，要灵活多样。从学生的身心发展特点出发，为引导学生深入体会航天员探索太空的英雄气概和严谨的科学态度，设计“浏览与精读，情境教学、问题导引”等教法。

四、教学过程

《义务教育语文课程标准》》指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。”按照学生的认知规律，以立德树人为目标，围绕教学内容设计“进入情境 走进英雄；精研文本 解读英雄；书写内心 致敬英雄；重温话语 再悟英雄”等教学环节，学生在逐步深入认识英雄的过程中形成健全的人格和高尚的品格，其中“精研文本 解读英雄”为教学重点。

（一）进入情境 走进英雄

《义务教育语文课程标准》中说：学生才是学习的主人，教师只是学习活动组织者和引导者。因此，语文教学应充分发挥师生双方的主动性，创造性。 教学活动的设计要能激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习情境。因此设计：通过神州五号飞天的视频资料，创设情境，学生产生了解“英雄”的兴趣。

（二）精研文本 解读英雄

语文课程的性质充分说明了语文学习以语文活动为主，教师在课堂教学中必须引导学生自主地参加学习实践活动，语文活动必然是以学生的学习兴趣及认知规律为基础，以引领学生深入理解文本为前提，以培养学生的创新及实践能力为目的的教学模式。从独立学习到合作、探究，同学之间、师生之间、相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉近师生之间的距离，有利于学生创造性思维的培养。

因此设计以下教学环节：

环节一：以小组为单位浏览最感兴趣的一部分内容，合作探究：与杨利伟遇到的意外情况相关的心理或举动以及体会这些句子中所蕴含的精神、情感。

环节二：分享交流结论。

环节三：从全文的角度，用一组词来形容英雄杨利伟。

这样浏览与精读相结合，在提取与杨利伟遇到的意外情况相关的心理或举动的信息的同时，体会句子中所蕴含的精神、情感，从而形成对杨利伟的整体印象，感受杨利伟探索太空的英雄气概和严谨的科学态度。

（三）书写内心 致敬英雄

阅读是学生的个性化行为，教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生主动积极地认识英雄，感受英雄的精神品质，加深对英雄的理解，培养学生独立阅读、思考的能力。且《义务教育语文课程标准》建议：注重听说读写之间的有机联系。所以设计此环节：英雄杨利伟在2003年就被评为“感动中国十大人物”之一。如果你是《感动中国》节目的主持人，您会给他写怎样的赞语呢？请以“礼赞英雄”为题，写一段赞语。来书写对英雄的敬意，增强民族自豪感。

语文的外延即生活的外延，应把课堂教学向生活延伸。因此设计环节：借助杨利伟在《天地九重》里的一句话，再次体会航天人的精神世界。

（四）拓展作业 再悟英雄

具有思维张力的语文活动，能激发学生的思辨兴趣，展开由浅入深的思维训练，在碰撞中对文学作品的理解才可以由浅薄走向深入，增加学生解读文本的宽度与厚度。故设计作业：如果想更多了解杨利伟，了解太空一日，了解航天知识，请大家阅读杨利伟的著作《天地九重》。以拓展学生阅读空间，让学生能够更深入的体会航天精神。

六、创新之处

学习是一种“内生性”的智力活动，知识只有内化才能真正获得，因此本节课的设计我力争让学生真学，即：真读、真听、真问、真写、真说。让学习真正成为轻松快乐的事情，学生自己教育自己，从而享受到学习的快乐。

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