多给孩子一点爱

多给孩子一点爱

甘鸿娟

（ 横州市人民政府幼儿园，广西 横州 530300 ）

摘要：幼儿园的教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。爱是一种情感交流，爱是一种行动体验，爱更是一种理解和尊重。

关键词：感受爱；认识爱；学会爱

幼儿爱交流体验，对于从教20多年的我来说，对孩子首先要有爱；只要有了爱才有了希望。高尔基说过："谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子"。老师的爱是人间任何一种爱都无法比的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。每个孩子最起码的心理需求就是想得到老师的爱，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。

幼儿教育阶段都是3－6岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。让幼儿在各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此我认为对幼儿应该及时进行爱的教育，用爱播种希望！

一、爱是一种情感的交流用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个职业和岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉幼儿，了解幼儿，关心幼儿，尊重幼儿，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。

平时在班上孩子们对我很是亲切，每个幼儿都有自己的好朋友，有一次户外活动时，雨暄跑来问我："甘老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊?"我笑着回答道："我的好朋友是你们啊！"说完，不由分说的拉我来到玩具面前，看着幼儿期盼的眼光；虽然看起来我的身体和小小的玩具多么的不适宜，但是看到幼儿高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们可以信赖的朋友。

从那以后我和幼儿的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，幼儿的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。

幼儿之间互相帮助，师幼们谈笑风生，在师幼的共同呵护下，我们班形成了一个学习、生活和成长的开心乐园。让我惊讶的是在让幼儿感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。记得那次我生病了，很严重。我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，刚走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫地说:"甘老师好！"我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说："不要吵了！"甘老师的嗓子哑了！甘老师的嗓子都哑了！顿时整个教室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。当我张开嘴让他们跟着我念儿歌时又有小朋友举手提议："甘老师，我们今天学唱歌吧！我们能自己跟着磁带学，那样你的嗓子会好得快些，妈妈说嗓子哑了要少说话！"多懂事的孩子，只知他们平时爱惹我生气，不知他们竟也知道关心我！在那一刻我发现孩子们已经学会爱别人了，面对这金子般的爱，我顿时感动了。

高尔基说的："谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。"的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。

二、爱是一种行动体验教育，是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个幼儿撒满爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当幼儿拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰……我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使幼儿感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。

小班时，幼儿刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也被触动了，每每这时我便走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖……午睡对于有的幼儿来说是一件"恐怖"的事情，有这样一位孩子名叫于雨暄，每到睡觉总是坐在床边，我走过去问道："宝贝，你怎么了，不舒服吗？"，他没有说话，眼泪反而流的更多了。我摸摸他的头，没事啊。于是我有耐心的对他说道："宝贝，是不是想妈妈了？在幼儿园，老师就是妈妈。让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗？"雨暄抬头看看我，用小小的声音说道："我想妈妈，睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊，我要妈妈……。"为雨暄擦干眼泪，哄他躺下后，我从他耳边说："老师就是雨暄的妈妈，你搂着我的胳膊睡好吗？"看着雨暄搂着我的胳膊甜甜的睡去时，我感到了做老师的幸福……以后的日子，每到午睡时，雨暄总是搂着我的胳膊缓缓睡去。一天，雨暄高兴的跑到我跟前大声说："老师像妈妈，老师就是妈妈。"这时全班小朋友也都兴奋了，妈妈，妈妈的叫个不停，听到幼儿甜甜的叫声，我的心里感到无比的欣慰。

孩子就像种子，适宜的爱是恰到好处的阳光雨露，哺育种子生根、发芽、成长。如今很多家庭存在过度保护、过高期待、过分控制、过于放任的现象。我们应反思自己的教育行为，理性把握爱的“温度”和“尺度”，遵循幼儿的成长规律，陪伴幼儿的快乐成长。

被过度保护的幼儿，事事都由大人替他们做，往往失去了自己做事的机会，容易出现动作发展不协调、语言发展迟缓等问题，还会使其能力低下，自卑退缩。我们要相信孩子有自我发展的能力，让他们自己独立去尝试，做得慢、做得不对，都不要着急。只要适当地放手，幼儿就会从依赖大人变为依赖自己，在做事中建立自信。

我们要尊重幼儿的成长规律，让他们顺其自然；要无条件地关爱幼儿，不要附带功利的筹码，让他们能够轻松、无负担地成长。平时大人喜欢控制幼儿的行为，习惯用命令的口气和幼儿说话，总是为孩子规划好一切。殊不知幼儿习惯了在命令下行动，也就失去了自己的判断力，失去了先动脑再行动的能力。爱幼儿，就要给他们自由。在生活中，我们要有意识地创造让幼儿自由选择的机会。

与过分控制相对的另一种教育方式是过于放任。放任型的接受幼儿所有的情绪和行为。这种教育看起来是包容，实际上是对幼儿不负责任。如果幼儿的任何行为都被接受，他们就会变得任性，以自我为中心，不能体谅别人的感受，凡事由着自己的性子来。虽然幼儿渴望交往，但却得不到朋友，从而变得苦恼、自卑。我们作为大人要事先和孩子讨论，共同制定规则。对于确定的规则，大人要坚持底线，不能因为幼儿哭闹撒娇而妥协。

每个幼儿都是独特的个体，他们有自己的人生轨迹。家长要做的就是给予他们适宜的爱，尊重、平等、理解孩子。