以花样过渡 促班级管理——对于班级“过渡环节”管理的思考及策略

以花样过渡 促班级管理——对于班级“过渡环节”管理的思考及策略

王秋霞

江苏省常州市武进区刘海粟艺术幼儿园   213000 摘要：过渡环节是指幼儿在一日生活中一个活动过渡到另一个活动的中间环节，包括晨间入园、户内外过渡、“集体后”过渡、加餐前后过渡、餐前餐后过渡、午睡前过渡等环节，是幼儿一日生活中的重要组成部分，也是幼儿教师班级生活管理工作的重要环节。它的有效实施，不仅可以保证幼儿生活具有合理的秩序性与节奏，更可以使其在愉悦轻松的情绪中树立良好的规则。但在现阶段的过渡管理环节中教师存在着诸多的问题，本文便是根据对于“过渡环节”管理中存在的问题所提出的思考及策略。

关键词：过渡环节；幼儿；生活

一、对于当下班级过渡环节管理的思考

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“科学合理地安排和组织一日生活，尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少或消除积极等待现象。”，由此指导为依据作为教师的我们应重视幼儿的一日过缓环节价值，减少幼儿不必要的等待现象。幼儿园的一日过渡环节主要包括：晨间入园——户外中转——课间过渡——餐间小憩——清洁整理——入眠活动——离园告别等几个主要环节之间存在的过渡时间，在以往组织幼儿的过渡活动中，我们总是一味的说教，将规则由教师“源源不断”地用简单的语言表达出来，在这种一味只是灌输知识概念的情况下，就导致幼儿成了被动的接受者，使得幼儿在过渡环节中产生了消极、不适的心理，也使得过渡环节变得无效。教师也在这种方式中使自己工作变得费力，容易不舒服。针对上述内容，我园对幼儿的一日过渡环节重新进行了梳理，利用环境、游戏等多种方式与一日过渡环节进行了结合并做了多方面活动的共同延伸。让孩子在符合自身兴趣的过渡环节中得到多元智能发展的发展，同时丰富幼儿的过渡环节，让幼儿的过渡环节变得轻松且有效。

二、具体有效的措施

（一）以环境创设，优化过渡环节适宜性

1.心理环境创设

在过渡环节的实施中，为幼儿创设愉快的心理环境,对幼儿的情绪情感、社会性发展、个性认知水平都有着举足轻重的意义。幼儿只有在能够感受到安全、舒适、温暖、平等、无拘束的环境里，才能得到心理上的放松与主动探索游戏和对生活的积极性。因此教师要为幼儿建立一个以幼儿为主体，充满着爱与温暖、尊重与理解、信任与包容的过渡活动心理环境空间，减少幼儿的紧张、恐惧与压抑感，让幼儿在过渡环节中自主约束自己，给与幼儿一定的空间，不要过多的干预与制止幼儿的行动，合理对幼儿保持期望，并用有意义语言去鼓励幼儿的每一次进步，建立一个平等与民主的师生空间。营造宽松信任的氛围，让幼儿在同伴的带动下，在不断地反复活动中，从无序走向有序。

2.物质环境创设

因为学前儿童的规则经验通常来自于单薄的生活经验，所以很多时候他们会不遵守规则而满足自身的个体需求，这时老师在过渡环节中就要为幼儿创设一些物质环境，引导幼儿在良好的物质环境创设中顺利的完成过渡，且能够保持愉快、自由的心情，例如在幼儿餐后活动后，有部分幼儿还没有吃饭，这时我们就可以为幼儿提供一些益智玩具，如：五子棋、跳跳乐等棋类游戏，让幼儿利用玩益智玩具的方式完成过渡时间，并让幼儿在游戏过后，请幼儿把游戏材料送回到原来的地方。

（二）以趣味内容，优化过渡环节趣味性

有活力的游戏、儿歌、故事、情境活动等都是幼儿非常喜欢参与的，所以，教师可以再优化过渡环节中重点从游戏等方面入手，穿插在过渡时间中进行，既满足孩子的游戏欲望，同时减少等待时间，体现动静交替的原则。使幼儿的学习和环节的组织同时得到发展。

1.利用手指游戏完成过渡环节

“手指游戏”是幼儿园教师进行过度环境教学的有效途径，它具有着较强的趣味性与多样性，在游戏的过程中，可以让幼儿进行观察、想象、模仿与记忆，增强幼儿思维能力的同时有效提升了教师与幼儿的情感，让幼儿在游戏中得到满足与发展，最终使幼儿在手指游戏有效的完成过度。如在学前幼儿不喜遵守规则，在盥洗活动排队中，总是会出现聊天、吵闹行为，教师就可以带领幼儿玩《泡泡糖》的手指游戏，由幼儿提问：“泡泡糖，黏哪里”，教师回答“黏嘴巴”，让幼儿在轻松的根据教师的指令不在盥洗活动中因为聊天耽误了洗漱，保持了个人卫生的前提下有效培养了自身的行为规范。

2.利用儿歌、故事、情境创设完成过渡环节

因为学前阶段的幼儿自我控制能力较弱，所以在对幼儿进行一日常规教育时我们不能一味的单纯说教，因为这样会让孩子产生厌烦心里，不能够有效的参与常规管理活动。所以在这时短小精悍的“儿歌”与具有有趣情境的故事就变得尤为重要起来，是幼儿所喜欢的两种文学载体，儿歌具有着简单、朗朗上口、容易记住、形象具体生动、可充分开发幼儿想象力的一系列特点，即可以让幼儿在念儿歌的过程中遵守规则，又符合学前幼儿的发展需求。故事具有着形象、有趣味性的特点，可以让幼儿集中注意力，不再分散精力，是过渡环节的有效手段。

三、结语

过渡环节是班级生活管理活动中重要的组成部分，对幼儿良好的体质、愉快的情绪及得到良好愉快的发展有着重要的作用，作为教师的我们要结合幼儿的一日生活中的过渡环节与身心发展特点，为幼儿创造适宜的环境、有趣的内容对幼儿进行管理，充分挖掘了幼儿兴趣，利用了幼儿喜欢的方式方法，引导幼儿进行在过渡环节中兴趣最大化被激发，帮助幼儿在符合身心发展特点的研究中，促进自身整体、全面、和谐发展。

参考文献：

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