读中悟人 赏中悟景 思中悟意——《散步》教学设计

读中悟人 赏中悟景 思中悟意——《散步》教学设计

蔡银静

首都师范大学附属滨州中学 北京 100000

【课时目标】

1．演读揣摩人物的语气语调，体悟人物的情感；

2．赏析景物描写，分析表达效果；

3．多角度理解文章的立意，联系生活，反思自我。

【教学重难点】

1．演读揣摩人物的语气语调，体悟人物的情感；（教学重点）

2．赏析景物描写，分析表达效果；（教学重点）

3．多角度理解文章的立意，联系生活，反思自我。（教学难点）

【教材分析】

《散步》是选自七年级上册的一篇叙事散文。这篇散文虽篇幅短小，但其背后所蕴含的内涵极为丰富：对生命的珍惜与思考、一家三代人之间浓浓的亲情以及中年人身上所背负的责任。在有限的字数内彰显出如此丰富的内涵，自然是作者语言功底深厚的表现。因此，这篇散文多年来被选入初中教材，成为传奇之作。

【学情分析】

本课的学习要基于反复的朗读体会，基于学生的生活体验。学生对叙事散文的重难点更多的可能是对文章主旨深层次的理解，还有缺乏与生活的链接。从这点来说，本节课的学习既要集中突破文本，又要巧妙指导学生链接生活。

【教学过程】

课前分发预习学案，自主学习。

一、展示预习，走进文本。（铺垫教学目标1）

结合学案上学生出示的自读疑惑作为教学起点，尊重学生的初读感受。

1.对“莫怀戚”这个名字的解读和喜爱。

2.散步这样普通的小事，值得写吗，感觉作者小题大做。

3.文章最后“我背上的同他背上的加起来就是整个世界”这句话有何深意。

二、听读课文，概括文意。

请我们的诵读小能手来给大家范读课文，思考：这是一篇叙事散文，它叙述了一个怎样的故事？

这位同学这么积极的要发言啊，他说文章的第1句话就是极好的概括：“我们在田野上散步”，好，你同位儿要补充：“我们是一家三代四口人，然后时间应说清楚，是在初春的田野上散步。”最后面的这位同学，你想说什么？他说，只说散步有些笼统，第6段中有一个关键词“分歧”，母亲要走大路，儿子要走小路，我依母亲，母亲依了自己的孙子，感觉“分歧”之后是圆满和幸福，这是一家幸福的人呢！真好，同学们都这么会读书，能把文章中富有表现力的字词反复品味推敲，给大家做语文教师老师也十分幸福呢！

那么我们就来看看，这是怎样的一家人呢？

三、演读对话，品悟人物。（对应教学目标1）

俗话说“言为心声”，请同学们再读课文，品味一下文中人物所说的话，在小组内选择你最喜欢的一个人物，用演读的形式读出来，然后点评几句。

看同学们在小组内演读十分投入，现在展示一下吧！

这个小组的同学，你们请。

第1位同学选择了儿子：小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”他不但模拟了一个五六岁男孩儿的声音，还加上了动作和神态，得意，天真可爱，因为他说，有这种发现的孩子绝对是个极善于概括的聪明孩子。

第2位同学选择了“我”：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”读的时候很坚定，因为文中说了“我伴同儿子的时日还长，我伴同母亲的时日已短”，前文还有一个交代：我的母亲又“熬”过了一个严冬，一个“熬”就写出了我心疼母亲，倍加珍惜有母亲的日子，想多陪伴自己的母亲。我是一个特别孝顺的人，同时也是对自己孩子的极好教育，这就是良好家风的传承吧。

真好，这位同学特别可贵的是可以联系上下文来理解人物，从课文中找依据，这是极佳的学习方法。

第3位同学选择了母亲：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”我读出了一个慈祥疼爱自己孙子，又照顾自己的儿子，不想让他为难的，善良的老人。

好像我们小组的最后一个同学没什么可说了，因为妻子没说话呢。这位同学表示反驳我这一说法，她说：“老师，别看这个人物没有说话，我觉得这才是个关键人物呢，因为平时家庭中的一切矛盾好像都是女人引起的。如果她和阿长一样有‘切切察察’的毛病，那这次散步就会不欢而散了。”

哇，我得给这位同学点个大大的赞啊，她真的是善于观察生活，并且联系以前所学，虽然我觉得阿长会不会是个好儿媳这事儿有待商榷，这种善于归纳的思维仍值得我们学习。大家为文章中没有说话的“妻子”补充上一句话吧。

我说：“走大路。”

妻子说：“             。”

一石激起千层浪，这么多同学想发表意见呢。这位同学认为“妻子呢，在外面，她总是听我的”就写出了，这是一个照顾男人面子，识大体，贤惠的妻子。在这里悄悄问同学们一句，如果是在你家里，你妈妈会怎么说？若干年后你成了丈夫或妻子，你会怎么说呢？自己思考，不用说出你的答案。

老人慈爱，儿子孝顺，儿媳贤惠，孙子聪明，这真是幸福的一家人啊。让我们带着这种感情，再把人物对话读出来吧！

四、赏景悟意，品悟主旨（对应教学目标2和3）

这样有爱的一家人为什么是在田野散步？为何不是在小区门口或者公园散步呢？请找出文中写景的语段赏析品悟。

她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树尽头，一口水波粼粼的鱼塘。

这么深情的朗读，我们来采访一下这位同学，为什么你会如此喜欢这些文字？他说：“老师虽然这些景物很寻常，但一想到能够灼伤人眼的明亮的菜花黄和桑树的无尽的绿，还有‘天光云影共徘徊’的鱼塘，觉得这种美景会让人心情舒畅起来啊。”

你迫不及待的想和大家分享什么？“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”“开轩面场圃，把酒话桑麻。”“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”原来作者选取的这些景物都是有历史厚重感，特别是桑树，“桑梓”、“沧海桑田”，桑树是一种美好家园的象征啊。美景不仅带给我们春天的气息，幸福的心境推动情节的发展，而且还让我们读出了作者对生命的一种赞美啊。

这一切都是人想着一样东西——生命

这一切还使人想起更多——

亲情、责任、传承、担当

这位同学说，我终于明白散步不是小事，它折射出的是一种家风，一种中华民族的优秀传统：珍惜亲情，勇担责任。作者用“慢慢地、稳稳地，走得很仔细”写出了“我”和妻子对背上所背的老人和孩子的一种沉沉的关爱。“整个世界”这四个字就更是饱含着作者对家人的沉甸甸的爱与责任。

让我们再深情诵读课文，在那阳光下朝着我们生命中的菜花、桑树、鱼塘走去吧！

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