融媒体下提升高校思想政治教育质效的路径提升

融媒体下提升高校思想政治教育质效的路径提升

李琼

湖南涉外经济学院 湖南长沙 410205

摘要：在这篇文章中，将会以融媒体为核心出发点，在充分考虑现实因素和时代背景的前提下，系统性阐述融媒体对我国高等院校思想政治教育所带来的机遇与挑战，并在此基础上提出进一步优化改进的方法措施，希望能够以此构建出更加完善的思想政治教育体系，切实守护广大学生群体的思想健康成长。

关键词：融媒体；信息技术；互联网；高等院校；思想政治教育；

前言：

自信息技术萌生以来，凭借其技术上的独特优势，能够有效提高信息传递速度和信息处理能力，使得社会面貌发生了天翻地覆的改变，尤其是在互联网应用体系逐渐完善之后，对于各行各业的冲击力度更大。在此情况下，相比较于中小学“封闭式”的教学环境，高等院校无疑更加开放，再加上大学生群体价值体系逐渐成形，不可避免地会受到融媒体的冲击与影响。故而，高等院校必须要对思想政治教育工作作出适当的调整与优化，使其紧密贴合融媒体时代的特征，进而紧紧握住时代的机遇，规避时代的风险，为大学生群体带来更加优质的思想政治教育服务。

一、融媒体对于高等院校思想政治教育的积极影响

1. 有助于整合教育资源，丰富教学内容

在传统思想政治教育模式之中，由于受到种种现实因素的限制，教学内容被局限在教材范围之内，学生的视野也被限制在课堂体系之中。教材内容虽然经过千锤百炼，凝聚着无数专家学者的心血，具有极高的教育价值，但毕竟受限于教材本身的容量，内容够“精”，却不够“博”。在此情况下，一方面教育范围极其狭窄，不利于学生的多元化成长；另一方面教学趣味性不足，难以激发学生的学习积极性，再加上思想政治教育理论知识部分较为晦涩难懂，进一步抑制了学生学习兴趣的萌发^[1]。

而在融媒体背景下，可以整合广播、电视、互联网等等媒体渠道的信息资源，实现教育资源的大整合，教师可以从中挖掘出更加新颖、更加有趣的信息资源，将其填补到教学内容中去，可以为教学活动赋予更为的趣味性和实质性。

2. 有助于拉近师生距离，了解学生真实的内心

在高等院校内，通常情况下，教师和学生之间存在着较大的年龄代沟和思想代沟，再加上天然的师生身份间隔，这就导致教师对学生缺乏了解，不能够掌握学生的心理脉络，更无法及时制定行之有效的教育方案。而在融媒体的助力下，教师可以通过微博、抖音都一系列新媒体平台，探索当代大学生的真实生活写照，并在此基础上分析大学生内心的真实想法。同时，互联网本身具备隐秘性质，可以在最大程度上消除师生之间的距离感和生疏感，拉近师生之间的距离。与其他学科相比，思想政治教育本身极为特殊，与人们的价值观念关联紧密，如果教师不能够与学生搭建良好的沟通“桥梁”，必然会沦为“空谈”，走向“形式化”的错误道路。融媒体的出现，将会有效补足传统思想政治教育的短板。

3. 有助于提高教学活跃度，增强课堂“互动性”

在传统教学课堂之中，由于受到传统教学观念的影响，部分教师为了最大化提高教学效率，片面地采取“灌输式”教学模式，即教师在讲台上讲，学生在讲台下听，两者之间缺乏互动交流，学生的课堂参与度较低，只能够被动地接受来自教师的知识灌输。在此情况下，一方面课堂气氛沉闷，教学环境压抑，会在一定程度上抑制学生的学习热情；另一方面学生对所学知识缺乏反思与回顾，只是将其简单的记忆在脑海之中，无法将其融入到自身的价值体系之中，更无法将其运用到现实生活中去。而在融媒体时代来临之后，不仅教学内容产生了天翻地覆的变化，也由此衍生了众多更为先进的教学方法，促使教学活动的“互动性”更加突出，并且在此过程中，学生对于所学知识的体会更加深刻、认知更加全面。

二、融媒体对高等院校思想政治教育的消极影响

1. 互联网体系尚未成熟，充斥不良信息

在二十一世纪，信息技术方兴未艾，互联网体系还处于高速发展时期，还存在各种各样的瑕疵和不足之处，其中最引人注目的就是审核机制的不健全。在互联网初期，由于审核机制的缺乏，一度让不良信息在互联网世界上喧嚣直上，造成了极为恶劣的影响。在当下，虽然加强了对网络信息审核的重视程度，但由于互联网用户数量不断扩增，互联网信息总量不断增大，使得网络信息审核难度日渐提高。在此情况下，一方面，传统媒体虽然权威性依旧，但社会影响力的下降，也将在侧面影响权威信息的传播，反之，部分谣言信息的传播得不到有效遏制；另一方面，不良信息的泛滥，也会对大学生思想造成极大危害，大学生虽然大都已经成年，但一直生活在校园这座“象牙塔”之内，信息辨别能力较差，容易受到不良信息的蛊惑，进而走上错误的发展道路^[2]。

2. 互联网环境多元化，学生价值观念个性化

人是一种社交生物，在用言行影响周边世界的同时，也会被周边环境所同化、所影响。在多元化的网络环境下，学生每天都会接受到各种各样的信息内容，并将其当作健全价值体系的“资粮”，以此形成了更具“个性”的思想观念。而在传统思想政治教学课堂之中，立足于过去的教学环境和教学条件，所采取的是“一刀切”地统一化教学模式，适用于过去学生价值观念同质化较为突出的年代。随着时间的流逝，当代学生的价值观念与过去相比，有了较大的改变，昧地延续传统教学模式，必然会导致教学内容与教学需求不匹配。

三、融媒体背景下高等院校思想政治教育优化改进的方法措施

1. 借助融媒体优化教学内容，提高课堂丰富度

对于任何教学活动来说，教学内容都是最核心、最基础的组成部分，将直接决定学生“学什么”，决定学生能力成长方向，并由此决定教学最终质量的高低强弱。借助于融媒体这一数据终端，可以将有限的“课堂”与无限的外界天地直接相连，不仅可以让学生见识到更加广阔的风景，也能够为教师提供良好的教育资源检索平台，尤其是在互联网信息资源“宝库”之中，将会搜集到更多有趣的资料信息。互联网作为一个开放性平台，对所有信息内容兼收并蓄、来者不拒，使其迅速成长为一个多元环境，容纳着各种各样的知识内容。但值得注意的是，互联网的开放特性，也使得互联网信息质量参差不一，既存在着大量的有益信息，也存在着不在少数的错误信息，甚至是有害信息。如果教师不加以审核，只是一味的引用网络知识，必然会对大学生群体的精神世界造成严重侵害。故而，教师必须要对网络信息审核表达出足够的重视程度，在最大程度上避免不良信息的流入和渗透，只为学生呈现最正确、最具价值的网络信息^[3]。

同时，在素质教育理念的指导下，越来越多的教育工作者意识到学生的教学主体地位，其自身学习的主观意愿强弱，将会在极大程度上决定教学最终成果。但是传统的思想政治教育理论内容，过于枯燥。在融媒体背景下，应当在其中适当的掺杂趣味因素，以此为教学课堂注入更多的活力和生命力，进而充分调动学生学习的主观能动性，使其积极自主地投入到思想政治教育之中，自然可以起到事半功倍的教育效果。

2. 充分利用融媒体渠道，拉近师生距离

在课堂之上，学生本身的“职业属性”更加突出，是以“学生”的身份出现在课堂中，会受到方方面面的束缚，所表现出来的不会最真实的自我。教师应当跳出课堂的局限，充分利用融媒体渠道，从更多的角度去观察学生、了解学生。例如，微博、朋友圈等各大社交平台，是当代大学生的网上聚集地，并且受到互联网宽松氛围的影响，学生在其中更容易展露最真实的自我。并且，各大高校的学生都会自发地在社交平台上组建“校园版块”，是单一高等院校学生网络聚集的主要阵地，教师可以深入其中探索。

同时，由于思想问题常常牵扯到学生内心的隐秘，在现实生活中，因为种种顾虑，学生通常不会主动寻求教师的指导和帮助，即便教师要想主动帮助学生，也常常因为无法辨别哪些同学存在哪些心理问题，而面临无从下手的尴尬局面。在融媒体背景下，教师可以入驻互联网平台，并开设新媒体账号，让学生借助于互联网的隐秘性进行虚拟问答，从而在最大程度上消除学生的后顾之忧，促使学生吐露内心最真实的想法，以此寻求到教师最正确的指导。唯有如此，才能够真正做到“早发现，早治理”，帮助学生免受心理问题的困扰，否则，学生内心积压的问题得不到解决，不仅不会在时间的冲刷下逐渐消失，反而会越积越深，最终成为“压倒骆驼的最后一根稻草”。

3. 改进教学方法，构建“互动式”课堂

首先，通过开展小组合作学习活动，将学生分成若干小组，让其依托融媒体平台自主查询资料、自主讨论问题，教师只需要负责必要性的引导就可以了，将更多的学习空间留给学生，促使学生成为课堂真正的“主人”，一方面学生的思维更加“活泼”，再加上客观差异性的影响，每一个学生都能够从不同的角度出发，阐述出自身对知识内容的理解和认知，如此，学生可以听取到他人不同的观点想法，由此形成更加全面、更加深刻的感悟；另一方面，在此过程中，学生对知识内容所有的认知体会，都会自主探究所得，不是教师主动“灌输”的，这就导致学生不仅对知识内容了如指掌，更会对知识内容的衍生体系感悟颇深，有助于学生达成“既知其然，又知其所以然”的学习目标^[4]。

其次，通过开展各种各样的竞赛活动，能够在班级内构建良性竞争生态，激发出学生的竞争意识，促使学生更加积极地参与到比赛活动中去。并且将其与小组合作学习活动相挂钩，能够起到“一加一远大于二”的杰出教育效果，可以让学生以小组为单位参与比赛，在外部竞争压力的作用下，学习小组内部的凝聚力和向心力明显增强，小组成员也具有较高的责任意识，即便有个别组员课堂积极性不高，也会受到小组环境的感染，以及周边组员的敦促。

4. 搭建线上线下一体化教学网络，构建“个性化”课堂

在传统教学模式中，之所以采取统一化教学模式，也是因为客观条件的限制，面对一个班级众多的学生，无论是从时间的角度，还是精力的角度，教师都无法根据每一个学生的具体情况设计出相应的教学方案。而在融媒体环境下，教师可以充分利用融媒体平台构建线上线下一体化教学网络，将基础教学内容录制成多媒体课件上传到互联网平台，以供学生根据自身学习需求自主观看，然后收集学生的疑难问题，将大多数学生困惑的问题集中解答，少部分学生困惑的问题有针对性“一对一”辅导。

结语：

总的来说，思想政治教育立足于大学生的思维领域，而人的思维模式又和外界环境息息相关，当融媒体时代的帷幕逐渐拉开，高等院校思想政治教育也必须给予足够的重视，通过调整教育理念、优化教学方法等一系列手段措施，将思想政治教育拉回时代的正确轨道，切实保障教学内容与时代需求相一致，从而真正培养出“德才兼备”的高素质人才。由此可见，高等院校思想政治教育进行融媒体改革，不仅是新时代来临的大势所趋，也是提高教育质量的内在诉求。但值得注意的是，改革的道路并非一帆风顺，尤其是教育事业牵扯甚大，不仅需要慎之又慎，更需要广大教师团队的共同努力。

参考文献：

[1]丛亮. 融媒体时代高校思想政治教育工作面临的挑战及应对[J]. 思想理论教育，2019(11):82-85.
[2]杜以同. 融媒体下的高校思想政治教育研究——评《网络时代思想政治教育研究》[J]. 高教探索，2019(09):142.
[3]邓美茹. 融媒体时代高校思想政治教育传播路径发展探究[D].苏州大学，2018.
[4]张宝君，常潇楠. 融媒体背景下高校思想政治教育创优的实践进路[J]. 成都大学学报（社会科学版）,2021(01):106-113.