浅谈幼儿教育管理

浅谈幼儿教育管理

朱瑜

陕西省榆林市 米脂县第二幼儿园 邮编 718199

【摘 要】学前教育管理体制是学前教育发展的基本保障,对于促进学前教育的发展具有非常重要的作用。本文将现代学前教育管理体制中存在的问题作为着手点,围绕幼儿教育质量这条主线，规章制度这条铁线根据问题的性质以及形式提出一些具有针对性的解决对策,从而更好的促进我园学前教育的蓬勃发展。

【关键词】幼儿教育 管理 改变　　

时代的进步、社会的发展向教育提出了现代化的要求。作为祖国的未来，如何抓好孩子的幼儿教育就显得尤为重要。21世纪的孩子与过去的孩子相比,他们的知识面越来越宽,求知欲越来越强,他们聪明、好动、调皮、好探索，不喜欢循规蹈矩，不喜欢成人的束缚。显然，传统的教育观显然已经不能满足现代孩子的教育需求。所以在管理方面我们也必然要做出改变，只有顺应历史潮流，我们的教育才不会过时，我们的孩子们才会往更好的方向发展。尽快转变传统的幼儿园教学管理思想与观念,提升幼儿园教学管理能力势在必行。现就结合我自身的工作实践,就此问题进行相关探讨。

一、抓紧幼儿教育质量这条主线，全面提升管理水平

(1)紧跟形势，树立新的教育观。祖国未来在少年，少年之初在幼儿。儿童在其年龄阶段，具有其特殊的可塑性、开放性、独特性,同时儿童具有发展的、学习的、教育的潜能,且其发展具有可变性、阶段性、个别性。儿童不是成人的附属品,他们是独立的人,每个儿童都是独一无二、独具个性特点的人。作为启蒙学校，我们应该成为每个儿童的造梦工厂，从小培养其正确的世界观、价值观。因此幼儿园教学管理提出了新的要求:一是要转变教学方式，变传统的灌输式教育为触发式，在课程教学启蒙上，更加注重引导学习，帮助其开发智力。二是发展儿童的独立个性。尊重和了解每一名儿童的个性，在尊重幼儿的需要、兴趣的基础上,满足幼儿在情感上、身体上和心理上的需要，帮助其在德智体美劳全面发展。

（2）优化硬件,提升各项教学设施。随着科技的发展,现代化教学手段在教学中发挥了越来越大的作用。一是提升现代化教学手段。通过采取网络、多媒体和其它电教手段,，为幼儿提供更为立体、全面教学服务，以达到更好的教学效果。二是加强活动设施的建设。通过购买滑梯、跳绳等设备，为幼儿提供更全面的运动环境，同时加强园区安保力量，制定应急方案，组织应急演练，确保突发情况发生时，可以最大程度的保护好幼儿安全。

　　(3)全面兼顾,树立科学的教育观。儿童的成长教育是一项长期的、系统的、不断反复的、循序渐进的、全面的发展过程。每个儿童之间有很大的个体差异,而且年龄越小,差异越大,他们发展的优势领域、发展的起点、发展的速度和最终达到的水平都有着很大的差异。他们的思维特点、学习方式也各不相同，因此要特别注重其教育教学的方式方法。一是要保护儿童的创造性。幼儿在学习探究的过程中往往由于自己知识经验和认识特点的等方面的原因,出现与教师期望的教育结果或答案有一定的差距,甚至是背道而驰,这是一种很正常的现象，作为幼师，我们要正确看待此类问题，不能以问题单一的对错粗暴的去否定幼儿，而是要在积极引导其正确认识的同时保护其思想的活跃兴、创造性。二是要保持足够的耐心、爱心、细心。作为幼师，要经常换一个角度想一想，不一定问题都出在孩子身上，也可能是某一常规不适合该年龄段的幼儿。例如：要求三岁以下的孩子吃饭不能掉饭粒等。因此，教师在执行常规时，不要忘记我们是在为孩子们提供一个环境，一个让孩子们都快乐的环境。我们身上肩负的责任已经不单单是教学，更要扮演好朋友、父母等角色，不断引发幼儿获得正确的认知,得到真正的发展。

（4）加强幼师日常培训，提升幼儿园教师教学管理水平。通过采用集中培训、个人自学、专家讲座、交流互学等方法引导教师突破自己，不断提高专业素养。同时还探索开展多样性的园本培训活动，如：举办骨干教师好课展示活动，开展教育理论考核，进行幼儿观察记录、教师教学反思评比等等，力求使培训取得实效。尽可能提供教师外出参观学习的机会，要求学习者回园后，再以培训、讲座、教学观摩等形式，对全园教师进行再培训，一方面调动了外出学习教师自我加压、自我提升的主动性，另一方面也调动了全体教师自我成长的需求，最大限度地发挥了外援学习的作用。

二、抓紧规章制度这条铁线，加强师生常规意识的培养

俗话说：“没有规矩不成方圆”。幼儿园如果没有健全的常规制度做保障，就会陷于口号，流于形式。因此，幼儿园首先要抓好制度建设，狠抓规竞制度的落实，建立健全一系列保教工作规章制度。建立户外活动、自由活动、教育活动；游戏及区域活动及离园活动各项制度等。制定园长、教师、保育员、门卫、炊事、清洁工等各类人员的岗位职责。制定“幼儿一日生活常规岗位要求”、作息时间安排以及一系列教育教学常规管理机制，使教师每天都有一个明确的工作程序。每学期开学前和新教师上岗前，幼儿园都应讲常规工作要求和注意事项，其次，将常规教育渗透在幼儿一日生活中。让幼儿在一日生活的各个环节中，感知、操作、领悟、建构适应能力，并让幼儿在生活中参与常规管理，让幼儿在自我服务、自我管理、自我监督中受益匪浅，为幼儿提供交流、交往的机会和环境，满足他们的成就感，这样既锻炼了幼儿的能力，培养了品质，又维护了秩序，保证了常规的一贯性。

三、家园互助凝合力，共同助力幼儿成长

幼儿的成长阶段，每天在园时间远远少于在家时间，因此父母作为幼儿的第一启蒙老师，对幼儿的成长至关重要。在幼儿园形成的良好习惯，往往回到家里不坚持做了。如在幼儿园，主让小朋友们学会穿脱衣服、整理床铺、收碗筷等内容，旨在培养小朋友的动手能力、自控能力等，可回到家里，一个个都是父母的小宝贝，一切事务都变成家人包办代替。这些举动都是极为错误的，不仅仅会使幼儿从内心产生对父母的依赖性和惰性，还会使幼儿教育功亏一篑。因此幼儿生活自理能力、良好行为习惯的培养，必须要有家长的支持和配合，才能收到良好的效果。一是利用家长会和家园联系栏向他们介绍培养幼儿生活自理能力对入学幼儿的重要性，提高家长对良好习惯的重要性的以识，指导家长在家对幼儿的培养方法和有效经验。二是通过微信群、电话等方式与家长建立有效的联系，及时了解幼儿的各种情况，共同助力幼儿的健康成长。

参考文献：

[1]江晨.学前教育管理体制存在的问题与改革[J].课程教育研究,2018年21期

[2]杜秀琴.刍议幼儿园管理的专业化发展[J].学周刊,2018年26期

[3]安白菊.如何做好幼儿园管理工作[J].教育革新,2016年09期