浅谈如何让英语课堂真正“活”起来

浅谈如何让英语课堂真正“活”起来

罗春碧

四川省成都市双流区黄甲初级中学 610000

说起英语课堂的氛围，或许部分老师有一种烦恼，那就是学生活跃过头，导致课堂放而难收；又或许部分老师也有另一种苦恼，那就是学生又过于安静，难以享受到学英语的乐趣。走进每一位老师的课堂，也许又会感受到不同的风格。正如莎士比亚说的那句“There are a thousand Hamlets in a thousand people’s eyes.一千个人眼里就有一千个哈姆雷特”。成都大学师范学院副教授陈大伟在《建设理想课堂》一书中指出：“好的课堂从纪律上应该严而不死，活而不乱！彼此尊重，有序进行！”

英语学科有其自身的特殊性，对大多数中国孩子来说，我们缺少语言环境，英语也不是我们的思维语言。它虽是一门学科，但它需要大量的英语词汇和表达来支撑。如何让英语学科的课堂“活”起来，增加英语课堂的趣味性，从而落实英语学科的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度，以及开展新课程形势下的课程思政的教学。让英语课堂不再是“一壶烧不开的水”,让教师乐于教,学生乐于学。在这里，我想就自己的教学中的一些经历，浅述一下个人的想法。

一、用“活”的课堂激发学生的兴趣

传统的英语课堂教学主张以知识为核心,教学方式单一,强迫多于引导,灌输多于启发,忽视学生的实践和体验,忽视交流、合作参与,挫伤了学生的兴趣和求知欲。因此,课堂活动只有把枯燥无味的冷冰冰的语法、词汇,经过精心设计变成符合学生身心特点的一个个环节,才能够激起他们的热情、兴趣和好胜心。

1.有效激活教材

教材要合理并创造性地使用,以一种生动活泼的形式展现在学生面前，不能机械套用,要考虑知识技能的难易和学生学习能力的多样性进行取舍和调整,实现“用教材教，而不是教教材”。从不同角度凭借不同媒介提供多种学习形式和学习渠道,有利于不同风格的学生充分发挥他们的学习潜力。按照任务型教学的原则设计语言实践活动,培养他们的交际能力、动手能力、自主学习能力、创新能力及合作精神。

2.利用教学辅助手段，激活教材

摆在我们面前的教材，不能说话也不能动。我们在教学设计时，应当充分利用现代教学手段,如录音、投影仪、幻灯、电脑多媒体等。这些手段表现力强,内容丰富,形式多样,特别适用于英语课堂，能使学生置身于一个真实的语言环境之中,全方位地感受语言的刺激,调动视觉、听觉和动觉参与到语言实践中，提高学生的学习兴趣,激发求知欲,激发运用英语的欲望。可以利用这些辅助资料如视频、音频和图片等，让这些“活”教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力、开阔学生的视野、增加教材的厚度。

与此同时,教师要注意自己的定位,不能只是机器的演示者,在多媒体激发学生的学习兴趣后,依然要把握自己的引导地位,避免片面追求课堂容量,要根据学生实际,提高多媒体教学的效率。

另外,真实的情景是必不可少的,它能带给学生持久难忘的体验。如室内物品、师生及校园的设施、学生动手制作的教具(包括自带的一些东西)等,都直观现实。有条件的学生可以拍摄相片,制作如家庭、购物、旅游等相关话题的视频。这些“作品”运用在课堂上,既提高了课堂情趣,活跃了课堂,又让这种成功的喜悦大大地激发了学生学英语的兴趣,使学生乐此不疲。

二、用“活”的课堂提高学生参与度

1.创造宽松、愉快的课堂环境

心理学的研究表明,心情压抑可能是造成学习进步的最大障碍,紧张对立的师生关系只会使教学效果低下。古人云:“亲其师方可信其道。”教师自身的真挚、深厚的感情和自身的人格力量、魅力,可以充分感染学生。因此,教师对学生要热情而有耐心,做好教学情感的最优控制,采取“赏识教育”,设法激励学生,以营造和谐的学习氛围,激发学生内在的积极因素和学习热情。

2. 提高教师的“导演”艺术

兴趣是最好的老师，如何激发学生的兴趣，以学习为中心，构建学生喜欢的课堂，吸引学生的注意力，这就需要教师的“导”和“演”的艺术。活动的设计要符合学生的实际能力，周密地考虑到知识在学生头脑中的理解方式。活动的设计要符合学生的心理特点，以适合的方式呈现给学生，使学生体验到学习的乐趣，保持较高的学习积极性。

3. 面向全体的“活”

课堂教学始终要以学习为中心，所有的活动要以学生的学习为出发点，以全体学生的学习为立足点。要避免少数学生唱独角戏，活动的难易程度要体现高中低，让全体学生都参与到适合自己的活动中去，让所有的学生都体验到成功的喜悦。根据我的教学经验，一堂课上参与的学生越多，课堂的有效性也就越高。

3. 要避免过度的“活”

热闹的课堂学生固然喜欢，但一定要避免追求为了活而活。“活”只是课堂课堂的兴奋剂，量要适度。在广州华南师范大学举办的首届全国中小学教师“教学设计、教学实施、教学研究”三项全能培训会上，杨晓钰教授提出了自己的观点“以学习为中心”，指出学习始终是课堂的主题，要聚焦学生的学习，一切活动的设计都应该为学生的学习服务，这样才会提高课堂教学的实效性。

课堂始终是落实英语核心素养的主渠道,也是提高教学质量的关键。好的课堂纪律并不意味着学生“手背到身后，无声地听讲”、“异口同声地回答教师的提问”。课堂纪律要严，但不能死。自由的是思想，需要约束的是行为，充满活力中的“活”是思想活、思维活。在思想和思维活起来后，是把学生思想的内容、思维的方向引导到教学内容中来。当多数学生的思想和思维都在教学内容上活起来时，课堂气氛就会是热烈而不是混乱了。

总之，教师在设计课堂教学“活”的过程中，要坚持一个中心“以学习为中心”，两个基本点“以解读教材为立足点，以学生的学情为出发点”，两个避免“避免为了活而活，避免少数学生的活”。“活”要求我们要采用灵活多变的教学方式，“动”就是让学生积极主动地参与,人人行动起来,去体验到学习的快乐,享受到成功的体验。让我们一起思考，一起行动，让课堂不但“活”起来，更要活出意义。最后，愿我们一起在教学过程中要不断修炼自己，不断该进教学方法，优化课堂，提升课堂效率。正如马卡连柯所说“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心他们全会站在你这一边，决不会背弃你” 。