基于新工科建设的房屋建筑学实践

基于新工科建设的房屋建筑学实践

余再红

身份证号： 42212419760101****

摘要：教育是一个系统工程，育人无止境，实践出真知，作为土木建筑专业的基础课程，应发掘房屋建筑学课程中的思政元素，实现学科专业教育与思想政治教育的融合，培养合格的社会主义现代化建设者和富有家国情怀的工程技术人才，使中国特色学科专业体系的德育价值得到充分彰显。本文对新工科建设的房屋建筑学课程教学改革与实践进行分析，以供参考。

关键词：新工科;房屋建筑学;课程教学

引言

建筑工程质量一直以来都是建筑业关注的重点，建筑施工是实现建筑设计作品的重要环节，现在部分省市已推行多种模式的监理来控制工程质量，并鼓励有条件的小型项目试行建筑师团队对施工质量进行指导和监督，这对建筑师而言既是机会更是挑战。长期以来，高校建筑教育非常重视设计理念、设计风格、建筑造型等与建筑功能和艺术造型有关的专业设计培训，其教学实践也多以设计院设计实习为主，对工程技术实践却有所忽视，因此，大多数建筑师的工程实践能力与其建筑学专业龙头地位是不相匹配的。根据“卓越工程师计划”培养复合型高层次人才的要求，回归工程实践已成为建筑教育的重要环节。

1房屋建筑学课程思政教学理论

1.1注重发挥教师主导，发挥长效作用

1. 明确高校教师队伍建设的政治导向，强化教师队伍的政治引领。在教育教学中注重主流意识形态和价值观念的引导，从而使教师队伍的思想建设得到充分保障，促使高校教师在教学育人中贯彻好党的教育方针，有针对性地结合专业课程内容特点，实现思政理念和德育思想进课堂、进教材、进头脑，凸显思想政治教育理念的重要引领，从而培养出德才兼备且堪当新时代大任的杰出新青年。（2）注重教师专业水平的提升。除了具备较好的政治素养，教师必须具备扎实的专业知识，较高的学术水平，能够了解本专业的人才培养目标，了解每一门专业课程在课程体系中的位置和作用，知晓教学进度中每学时的内容和思政育人目标，这样才能在教学中高屋建瓴，旁征博引，激发学生的学习兴趣，实现教书与育人的深度融合。在房屋建筑学课程教学中，很多课程内容会在后续的课程中得到深入的讲解，如基础部分的内容，对接的就是后续的土力学与基础工程专业课；楼板部分涉及建筑结构、构造设计，屋顶对应后续的防水处理等内容。教师要结合课程定位和学生的特点，合理进行内容的讲解，为学生后续的学习做好铺垫，而不至于讲授过多而导致学生吸收不了，引发学生的畏难情绪。

1.2课程思政实施应注意的问题

注重学科差异性。教师在课程思政教学中要结合授课内容因地、因材挖掘并融入育人的元素，尊重不同专业课程各自不同学科的特点，系统研究各学科专业特有的发展规律，坚持普遍性与特殊性相统一的原则，围绕各专业学科特色和人才培养目标，建构体现新时代中国特色社会主义办学特点的学科专业体系，全面深入把握专业课程教学内容，针对不同专业的课程特点和思维方法，探析专业教学中的思政元素，以主人翁的态度担负起立德树人的神圣职业。

2工程设计案例教学总体模式

建筑施工课程主要研究建筑工程领域的施工技术、施工工艺和施工方法等，其实践性强，涉及面广，是理论与实践紧密结合的课程。随着我国工程技术的飞速发展，施工技术更新迭代速度也在加快，使得该课程教学内容越来越丰富。建筑施工课程主要内容一般包含:土方工程、基础工程、砌体工程、钢筋混凝土工程、预应力工程、结构安装工程、防水工程和装饰装修工程等八个方面。结合建筑学专业的学习特点和职业需求，笔者将该课程教学内容进行了适当调整和补充，即场地与土石方工程、基础与地下工程、砌体工程、钢筋混凝土工程、结构安装工程、防水工程、装饰装修工程和既有建筑加固改造工程等八部分。虽然每个方面分属不同的分部分项工程，但教学流程差异不大，可以基于同一模式的案例教学思路和方法进行设计。建筑施工课程总体教学模式如图1所示。工程设计模式案例教学的特点是以建筑需求为背景，以周边地理位置和环境为条件，以问题建筑为导向，以真实案例的设计及技术服务为载体，选择学生可以现场体验的建筑工程进行案例教学。

3新工科建设背景下《房屋建筑学》课程教学改革思路及实施方法

3.1新工科建设背景下《房屋建筑学》课程教学改革整体思路

新工科建设以来，互联网技术与高等教育日趋融合，促生了线上课堂、移动教学平台APP、虚拟仿真教学等新技术和新手段。将《房屋建筑学》课程根据现代工程链（构思-设计-建造运行）的要求进行精准定位，紧跟时代步伐，重构课程教学内容，运用科学技术改革教学，提高学生学习能力、实践能力、创新能力和动态适应能力，鼓励学生积极接受新知识，使其成为土木工程行业发展需要的人才。

3.2新工科建设背景下《房屋建筑学》课程教学改革内容与实践

（1）课程教学内容丰富与重构。以林涛、彭朝晖主编，中国建材工业出版社出版的《房屋建筑学》教材为例，教学内容包括民用建筑设计理论（建筑平面、建筑剖面、建筑体型和立面设计等），民用建筑构造（基础和地下室、墙体、楼地层、楼梯、屋顶、门窗、变形缝等），工业建筑设计（单层工业建筑设计和多层工业建筑设计等）。教材全面而详实的介绍了民用建筑与工业建筑设计过程中所用到的知识，基本满足了教、学要求，但对工业建筑、特种建筑等方面的新知识点涉及较少，教学过程中笔者进行教学内容丰富与重构。（2）教学方法多元并举。“教学有法，教无定法”。笔者在教学过程中首先将重构后的教学内容根据重要程度分成第一课堂讲授部分（重要知识点，要求掌握）、网络平台讲授部分（一般知识点，要求熟悉）和互动教学部分（拓展性知识点，要求了解）三个层次；其次根据教学内容选择教学方法，在师生交流沟通过程中结合学情调整教学方法，一个学期下来，用到的教学方法包括项目引导+案例教学，课堂教学+线上答疑，微信和钉钉等网络平台教学等，向学生推荐了中国大学MOOC国家精品课程在线学习平台、壹课堂、建筑奇观等优质网络资源。课前将教学任务的重点和难点以视频或文字形式发给学生，帮助学生课前预习，课后通过答疑活动、知识点自测等方式进行知识巩固，每个建筑构造部分增加知识拓展环节，采用视频赏析、头脑风暴等方法让学生接触到行业发展的新成果和未来发展方向。

结束语

随着生活水平的不断提高，人们对居住环境舒适性的要求也越来越高。为了营造一个舒适的室内环境，需消耗大量的能源。据统计，世界平均建筑能耗占总能耗的37%，其中采暖、通风、空调、照明等建筑设备能耗又占建筑能耗的80%以上。在严峻的能源危机大环境下，“建筑节能技术”课程的开设尤为重要。该门课实践性较强，课程体系与教学方法需契合建筑环境与能源应用工程专业的特点，不仅能让学生学习现有的节能技术，还有助于培养具有节能意识、工程素养，以及发现问题、解决问题能力的真正为我国的节能事业做出贡献的应用型人才。

参考文献

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