新时代下"互联网+"在小学数学教学中的应用

新时代下 "互联网 +"在小学数学教学中的应用

许红雯

新疆昌吉州实验小学 831100

摘要：随着我国科学技术的不断发展，教育教学方法的水平正在逐步提高。多媒体教学在课堂上很普遍，并通过独特的教学模式丰富了教学内容。数学是小学阶段的基础课程，在课堂过程中，教师应能够有效地将互联网技术应用于数学课程，提高学生的学习兴趣，并使无聊的数学知识更加直观，可以在教学过程中使用各种形式的幻灯片和动画模拟，以有效地提高学生对数学学习的兴趣，并且可以借助网络教学进一步优化实践教学资源。本文从以下几个角度分析和讨论了新时代互联网＋在小学数学教学中的有效应用。

关键词：新时代；互联网＋；小学数学；创新教学

引言

在小学数学课上，与传统的无聊教学模式相比，使用多媒体来传播知识更有趣，并且使学生更容易理解和掌握知识。因此，在实际课堂中，教师需要根据学生的学习情况，充分整合课程内容，才能有效地利用互联网作为教学工具，有效地提高学生的学习积极性。但是，在当前的网络时代，一些教师仍未取得良好的教学效果。主要原因是在使用互联网技术支持教师教学的过程中可能存在一些缺陷。因此，本文将分析和讨论以下方面。

一、在小学数学课上应用互联网技术时可能出现的问题

1.1不合理使用互联网技术

当大多数小学教师开发网络课程时，他们会容易地逃避学生的学习需求。因此，教师难以盲目扩展课程，增加学生的学习需求和学习成果，使学生难以理解要点，在数学方面取得突破。当教师在学习过程中只使用计算机来解释正确答案而不努力解决问题的思路和认证方法时，学生在学习数学时可能很容易地厌恶数学。为了提高数学教学的效率和质量，会产生一定的影响，因此教师必须充分理解互联网技术和优化教学的重要性。由于有些教师在教学过程中没有说明学生的学习内容和学习目标，从而扩大了互联网技术的应用范围，这样就很难有效利用互联网技术。尤其在小学采用网络技术时，更需要进一步注意提高，以便学生们能够更好地理解数学知识。

1.2滥用和不科学运用互联网技术

小学数学教师引入互联网技术时，没有找出适合学生实际学习需求的网上学习方法，使得学生难以实现学习成功。扩大特定课程的教学范围可能会导致在互联网使用不适当的方法和内容方面产生不良的结果。例如，如果教师教授《三角形》内容时，将三角形图直接显示在屏幕上，教师将使用道具来控制网络上的培训和学习。教师采用这种方法，很难在网上课程中充分表达学习内容，影响学生的学习能力和需求。当老师在课件中插入任何三角形，使学生能够独立地进行判断时，学生很容易看出什么是三角形。为此，在线教学方法对学生的学习需求至关重要。因此，小学数学教师必须要满足学生在教育和课堂上的学习需求。

1.3忽略对德育知识的渗透

在小学教育的现阶段，教师越来越重视提高学生的整体素质和综合素质。所以不仅要提高学生的个性，还要逐步提高学生的道德素质。教师应注意将德育教育内容充分纳入数学实践教学，一些教师难以将互联网德育教育知识充分纳入课程，从而对学生的学习内容产生不利影响。因此，如果教师希望在网上教学和课堂中学习大量数学，就必须建立一个良好的模拟培训平台，逐步提高学生的个性，促进学生整体自尊的提高，并寻求良好的德育教育方法。

二、新时代下互联网+在小学数学教学中的应用策略

2.1应用互联网技术创建引人入胜的课程场景

在小学数学教学过程中，有必要积极营造有趣的教学环境，激发学生的学习兴趣，更好地融入课堂。在这种情况下，我们积极使用现代互联网技术并整合多媒体技术进行增强，在小学数学课堂中引入了视频和图像，以增加对学生的不同感官刺激。同时，可以积极利用互联网技术开发各种形式的游戏，从而提高学生的学习兴趣，并进一步提高小学数学教学的效率。例如，通过向学生教授“轴对称”一章的内容，可以使用互联网技术设计课堂内容，以便学生可以通过直观的体验来理解轴对称概念的含义，例如“通过艺术可以对称美”用作课程内容的介绍，也可以提前收集“农历新年窗花”的生产过程信息，并以动画方式直观地显示窗花的形成过程，以便学生可以有效地体验窗花的艺术美感，进一步了解对称轴的内容。

2.2利用互联网技术丰富小学数学课的内容

随着互联网技术的发展，互联网上教学资源的数量呈指数级增长。因此，需要在实践学习过程中充分利用网络技术，才能有意义地使用互联网技术。数学是一门抽象的逻辑学科，使学生在学习中容易感到无聊，从而降低了学习兴趣。利用网络资源的优势，在小学生认知知识和理解的基础上将其引入课堂，这提高了人们对数学知识的兴趣，使数学知识更加直观化和具体化。例如，对于小学生来说，对加法和减法方面理解不透彻会非常容易地导致计算错误。可以使用互联网技术，并预先下载加法和减法动画。使用视频或培训视频以可视化方式向学生演示相关内容，从而高效地集成教学。同时，视频的使用可以激发学生的学习兴趣，提高学习活动，直观地向学生提供“加减”魅力，以跟上教学的步伐。

2.3引入微课，以有效地帮助学生进行课后辅导

虽然小学需要学习的内容较少，但学生仍然很难对作业方面积极、活跃和有趣，但他们必须学习知识，必须积极帮助减轻学生的压力，积极合作，进一步提高学习效率，把学习和休息联系起来；加强对学生的辅导，利用微课来完成作业，得到良好的反馈，使学生在课后能够自我发现和学习。同时利用互联网技术建立在线培训平台，建立各种应用，例如，建立沟通区，让家长能够透过线上平台彼此沟通，有效地与教师沟通，并在教学结束后撷取学习内容。例如，当教师教学带字母的数字相关的内容时，教师可以录制字母表示公式的内容，然后将上传至线上训练平台。学生无需完成课堂学习即可下载和观看。然后，学生可以使用下载的视频进行反复验证和显示，控制和改进用字母表示公式的方法，进一步规范数学计算，提高学生的学习效率。

2.4互联网技术提高了学生的实践能力

理论与实践的结合也是我们的教学标准之一。学生在课堂上学到的东西必须用于日常练习中，以表明学生已充分利用了这些知识。例如，在“平行四边形学习”一章中，可以同时使用互联网技术，老师会找到一些有关创建平行四边形的教学视频，并指导学生在教室中跟随这些视频创建平行四边形模型。完成模型后，让学生感受到平行四边形的不稳定性，并比较三角形之间的差异。通过将实践技能和理论相结合来具体化抽象概念，使该概念在现实中具有具体基础，理论在实践中得到了充分验证，学生的实践技能也得到了实践，学习方法加深了对概念知识理论的理解，更好地提高教学效率。

三、结论

综上所述，在小学数学课上，有必要积极利用互联网技术，充分利用互联网技术，为学生创造有趣的教学场景，激发学生的学习兴趣，使他们更容易融入课堂教学中，以充实自己的思想。利用网络技术优势，合理地利用网络教学资源，有效改善学生的知识结构，克服小学生认知水平上存在的教学困难，有效地帮助学生减轻压力，使学生能够积极参与学习，进一步提高学习效率，使用微课形式帮助学生完成家庭作业，并为学生使用考试，自学，进一步规范学习起到良好的复习作用，课后可以独立进行数学计算，进而有效提高学生的学习效率。

参考文献

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