高校校园植物景观特色的营造

高校校园植物景观特色的营造

陈静

上海上房园艺有限公司 201114

摘 要：高校校园需要宜人、美观的景观环境，因为师生的学习和工作主要在校园内进行。作为校园的主体自然景观，植物景观具有独特的风格与自然美感，因此能够起到点缀校园、营造绿色、生态学习与工作环境的作用，促进师生幸福感的提升。此外，精心布置的校园植物景观也能够促进校风建设，产生网红效应。本文就高校校园特色植物景观的营造展开阐述，以期为类似工程提供有价值的参考。

关键词：高校校园；特色植物；群落景观；设计方法

引言

城市公共空间包括高校校园，因此在高校校园内建设富有特色的植物景观不仅能够为师生营造更加舒适的学习工作环境，而且能够为周边城市居民提供更加绿色生态的居住环境。但此方面鲜有文章详细阐述。因此，本文就高校校园特色植物景观的营造展开阐述，以期为类似工程提供有价值的参考。

1高校校园特色植物景观概念及营造意义

1.1校园特色植物景观概念

校园特色植物景观，顾名思义，即“位于学校校园内、能够起到美观效果的、以植物为基础的造型景观”，精心布置的植物景观能够使校园更加美丽，因此成为“网红打卡点”、“旅游打卡点”等。这些能够提升校园知名度的植物景观大多具有观赏性高、富于文化价值两个特点。首先，这些植物景观能够点缀校园风景；其次，植物景观能够叠加高校及附近社区的人文活动，丰富了自身的文化价值。

1.2高校校园特色植物景观营造意义

在高校校园中营造特色植物景观具有重要的意义。一方面，中小学校园占地面积较小，自身条件不适合占地面积较大的特色植物景观的营造，而高校校园则没有这一局限性；其次，高校校园里住校人员较多，且承担着为社会培养科研人才、技术人才和文化人才的重要任务，因此应当为在校师生营造更加优美的学习和生活环境。

2 高校校园特色植物景观实践探索

2.1 高校校园特色植物景观应用种类

在选择校园植物景观中的植物类型时，应当充分结合植物自身的生长条件，以及高校所在地的地理气候条件。经过调查研究发现，目前在高校中应用范围较广的植物类型主要是观花类和观叶类植物。

2.1.1 观花类特色植物景观。

观花类植物景观以花为主要观赏部位，因此应当选择开花时间长、花形美观、花色鲜艳的木本植物，例如武汉大学和南京林业大学的樱花、台湾大学的杜鹃、山西农大的丁香、华南农大的紫荆、厦门大学的凤凰木，以及云南大学的海棠等等。就武汉大学的樱花而言，它经过了80年的选优栽培，目前已经遴选出高盆樱、福建山樱花、东京樱花、日本晚樱等10余个品种，并且大大延长了樱花本身的花期，将其从两周左右延长至最长2个月，且不同种类的樱花花色各不相同，成为一道亮丽的风景线。又如，台湾大学已经培养出了原生杜鹃、平户杜鹃、大红杜鹃等多个杜鹃花品种，每年花期时不但成功点缀美化了校园，而且为台湾大学带来了“杜鹃花城”的美誉，为此台大也在花期举办节日庆祝活动，使校园成为名副其实的“网红胜地”。

2.1.2 彩叶类特色植物景观。

彩叶类植物的主要观赏部位在于其颜色千变万化、丰富多样的叶片，这类植物能够提升景观整体的层次性。例如，银杏就是彩叶类植物的一种，它具有树高、寿命长、叶色丰富鲜艳等特点，因此成为云南大学和四川大学的特色校园植物景观。例如，云南大学的“网红景观”是一条长达300米的银杏大道，且校园中凌云、古桐、儒林、士林和银杏五条道路被师生亲切地称为“凌云栖碧梧，儒士筑杏坛”，而“杏坛”又暗喻着“孔夫子杏坛讲学”的典故，这又为校园植物景观增添了独特的人文美。

2.2 高校校园特色植物景观设计形式

丛植、片植和列植是高校校园特色植物景观的基本设计形式。

2.2.1 丛植

作为园林植物中最常用的设计方法，丛植被普遍应用于各大高校特色植物景观的营造。这种设计方式是将大小不等的树丛进行分散种植，以促进校园植物基调的形成。例如，台湾大学的杜鹃花种植在道路两侧和教学楼旁，山西农大的丁香种植在校舍建筑周围和休息区域，虽然没有密集种植，但能够为校园营造独特的基调美。

2.2.2 片植

片植是指将类型一致或相似的植物集中种植在特定区域，形成强烈的视觉冲击感，这种种植方式主要用于构件校园特色植物景观的核心部分。例如，云南大学的垂丝海棠被集中种植在钟楼与物理馆附近，而华南农大的紫荆（羊蹄甲）被集中种植在行政楼前的绿地部位，从而形成了集中式的植物景观，视觉冲击感强烈，能够吸引人们的视线。

2.2.3 列植

列植法多用在道路两侧，且所选植物大多是用作行道树的特色乔木等体态高大的绿色植物，这种种植方式能够为人们留下深刻的印象。例如，云南大学中有“银杏道”，华南农大有“紫荆道”，武汉大学和南京林大有“樱花大道”，而凤凰木行道树被应用于厦门大学的校园道路两旁，树龄数十年的丁香则被种植于山西农大的校园主干道两旁，这些都是列植法的成功应用典范。

2.3 高校校园特色植物景观营造存在的主要问题

2.3.1 营造出校园特色植物景观的高校较少

目前高校校园特色植物尽管营造存在的主要问题，首先是营造特色植物景观的校园数量较少。3000多所国内高校中鲜有校园能够营造属于自己的特色下欧元植物景观，因此难以突出校园形象，提升校园知名度与社会影响力。

2.3.2 营造出的特色景观植物种类较少

营造特色植物景观所需的植物种类较少，是阻碍国内高校营造特色植物景观的另一重要原因。高校所在地通常以单季的特色植物为主，如不经过技术培育很难培育出同时具备花期长、叶色美、形态好，且对各类理化因素耐受性良好的品种。例如，春天是樱花、海棠、杜鹃等观花类植物的主要观赏期，而秋天则更适合观赏银杏等彩叶类。

3 高校校园特色植物景观营造途径与方法

3.1 选择合适的特色植物

3.1.1 具有较高的观赏性和感染力

为在高校校园中营造特色植物景观，首先应当选择具有较高观赏性和感染力的特色植物，以进一步美化校园。若选择观花类植物作为校园特色植物景观的主要植物类型，应当选择花期长、花色美、花朵密的植物；若选择彩叶类作为主要类型，则应当选择叶色鲜艳、具有变化感和层次性的植物；或者二者之间进行合理搭配，以营造更加丰富的层次感，并且延长特色植物景观的观赏时期。

3.1.2 具有较好的大气候和小生境适应性

我国幅员辽阔，各大高校分布于全国各地，因此地理环境差异较大。因此，应当选择具有较好的大气候和小生境适应性的植物。大环境气候条件即校园所在地的地理特点，可选择的植物类型包括引种栽培的外来树种和乡土树种。小生境即校园本地的局部条件，例如，若校园采光条件不好，则应当选择耐半阴的植物。

3.1.3 营造和养护管理具有较好的经济性

高校校园属于城市空间的一部分，在高校校园内营造具有特色的植物景观，能够促进节约型社会的形成。因此，为体现节约资源的原则，应当选择木本植物或者多年生宿根花卉作为景观的主体植物，具有自播性的 2 年生草本花卉也可以列入备选项。这些植物在后期维护管理过程中无需耗费较高的人力物力财力资源。

3.2 做好特色植物群落规划设计

3.2.1 科学合理的群落布局

在对高校校园植物景观进行群落规划设计的过程中，首先应当重视群落布局的合理性。即植物群落应当具备一定的层次感，并且突出特色植物，将主要的景观植物布置在校园景观轴、文化礼仪广场、重要建筑例如教学楼、图书馆、实验楼、综合楼等部位，因为这些位置具有绿化面积大、适合师生休息放松等特点。

3.2.2 丰富的景观设计类型

应当对现有的校园植物景观设计类型进行丰富，采取列植、丛植、和片植等多种方式，并且选择多种类型的植物景观。例如，在木本植物的大分类下，可供选择的类型包括树林、树丛和行道树；在草本植物的大分类下，可供选择的类型包括花丛、花池、花群、花带、花卉、专类花园以及主题花园等等。在实际选择时不能囿于单一的种类，而应当根据校园建筑的实际情况进行多项选择与合理组合。

3.2.3 足够的群落设计规模

较大高校校园内的植物群落规模能够提升校园植物景观的视觉冲击感，因此有利于校园知名度的提升。例如，武汉大学的樱花种植面积占总绿化面积的10%，数目总计3500余株，且规划合理、布置妥善，因此形成了鲜明的校园特色。从上述举例可以推断，8-12%是特色植物群落在校园绿化面积中的最适占比。

3.2.4 适宜的小生境因子设计

在选择特色校园景观特色植物时，不仅应当考虑大环境气候条件，而且应当顾及植物的特殊生态习性，例如对高湿度、弱酸性、喜阴或喜半阴等。例如，杜鹃、山茶位列中国十大传统名花，都具有上述特殊生态习性。同时，菊花等特色花草具有连作障碍。这些花卉具有特殊的生态习性，因此应当谨慎选用，且应当营造合适的小生境。营造小生境的具体方法在于：应当在喜阴的植物上方设置遮荫树木、在喜半阴的植物上方设置槭树等落叶树木或者将其种植在其他树丛旁侧、喜阳的植物应当种植在空旷地带、土壤的酸碱度也应当依据植物的实际生长需求（可以添加硫酸盐等无机盐，对酸碱度进行调整）、土壤的湿度可以借助微喷设施进行调整、过多的土壤水分可以借助地表径流、明沟、暗管等进行引流，以及对于存在连作障碍等作物，应当向土壤中施加改良剂，或者设计轮作植物。

4 结语

在当今社会，各项竞争日趋激烈，这为高校师生带来了很大的心理负担。在高校校园中合理设计特色景观植物，能够在提升校园观赏价值的同时促进高校师生的心理健康，避免过重的心理压力造成健康损害。此外，校园特色植物景观还能够提升校园的知名度，并且提升校园的文化内涵水平。然而，这一方面的相关研究仍然不够充分，指导性的理论体系尚未新城。随着高新技术的发展，现代园艺技术、物联网、智能与数字技术正逐渐渗透于园林设计，高校植物景观设计人员应当充分利用这些技术，促进特色化与个性化高校校园环境的形成，以使校园植物景观符合健康中国的发展策略。

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