新课程标准下小学计算机辅助教学的运用

新课程标准下小学计算机辅助教学的运用

冯丹妹

河北雄安新区安新县教育局

摘要：近年来，随着科学技术飞速发展，如今计算机这项技术早已在教育当中得到广泛运用，由办公室发展到课堂教学，计算机早已变成教育当中的一种重要工具。在新课改背景下，对CAI加以运用早已成为课堂教学的重要发展趋势，促使教师通过新型教学思想以及理论对以往教学理念、方法、手段与结构进行改变。这样一来，可以促使教学效果有效提高。为此，对小学时期CAI的应用展开探究意义重大。

关键词：新课标；小学；计算机；辅助教学

引言

“计算机普及要从娃娃抓起”，这句话是我国第二代领导人邓小平在视察我国计算机研究时说过的话。计算机课程，作为小学阶段的基础课程，它的开设正是基于第二代领导人邓小平的信息化培养理念。培养小学生的信息技术能力，对于促进足够伟大复兴具有非常深远的意义和价值。

1利用微课作为教学资源，重视教师操作演示

在初中信息技术的课程教学当中，主要是针对应用软件的学习，因此增强学生的操作技能是十分重要的，能够有效地提升学生的学习效率和质量，其中会存在较多的连贯性技能操作，这就需要学生做到对其中每个步骤都熟练掌握，若其中某个环节掌握得不熟练，在接下来的学习中学生就会举步维艰，并且常常出现错误，从而影响学生的学习效率。例如，在学习Excel表格中的rank函数过程当中，在学习的初级阶段学生无法做到对参数中的“数值”充分理解，针对“引用”“逻辑值”的具体作用也不熟悉，在这种情况下，教师就可以充分利用微课，将操作步骤录制下来，让学生能够在实践操作的过程中结合微课的内容来进行学习。同时，学生还可以针对自己不了解或掌握不熟练的地方进行反复播放和思考，从而满足不同学习层次学生对学习的需求。微课不仅能够将教师的操作细节进行充分的展示，将重难点知识进行分解，降低学生学习的难度，还能够让学生在使用微课的过程中结合自身的学习情况来随意地进行微课进度的调整，从而实现学生个性化的学习需求，让学生对教学内容中的操作技巧进行熟练的掌握，从而提升学生的基础操作能力。

2革新教学模式，培养自主习惯

随着素质教育的开展，高效教学课堂成为教师教学的全新目标和方向，根据高效课堂的构建要求，教师在教学中，应当突出学生的主体地位，让学生参与到课堂中来，从而达到教师教学、学生自学的高效课堂模式。同时，教师在教学过程中，应当鼓励和引导学生的主动学习，人学生掌握学习方法和要领，提高学生学习计算机知识的主动性和积极性，尊重学生的差异性，采用针对性教学方法，实现学生全面综合化发展。另外，教师在开展教学活动的时候，需要时刻牢记高效课堂的核心思想和目标，完善小学信息技术课教学流程，通过自学+合作+答疑解惑+动手实践+课后巩固的全新教学模式。边教边学，变学边实践，这种教学模式，不仅符合信息技术的教学特点，也打破了传统信息技术中理论和实践相分离的模式，大大提高了学生学习信息技术的兴趣和热情。同时，通过小组合作的学习模式，在增加学生学习兴趣的同时，还可以锻炼学生的合作意识和团队意识，充分调动了学生在学习过程中的主动性和自主性。

3学生自主学习，培养学生探究意识

在科学技术高速发展下，计算机已经走进家家户户，很多小学生对计算机并不陌生，甚至非常熟悉。课堂教学中，教师可以组织学生自主探究，发挥小学生的创造力与创新意识，引导学生运用以往计算机操作经验学习新的知识，并将此内化，构建相对完善的知识网络。需要注意的是，并不是每个小学生都有使用、接触计算机的经验，若是完全放手让学生自主学习，会对学生学习产生一定的影响，无法保证教学效果。因此，教师可以在自主学习前，设计针对性的学习任务，如计算机的功能都有什么、每个软件的功能是什么、如何运用计算机编辑文章等等。通过自主学习，使学生获得更多的满足感，能够根据自身的学习进度与知识理解情况，主动获取相关的信息，无形中提升学生计算机学习能力。例如，进行《认识键盘》内容教学时，教师可以在教学活动正式开始前，设计以下问题：第一，键盘中一共有多少个按键、分别是什么、功能如何。第二，键盘操作的姿势是什么、如何正确使用键盘。确定学习任务后，则引导学生自主学习课本知识，并在自学中掌握基本指法，学会数字、字母、符号的输入。在此过程中，学生的学习习惯与解决问题能力得到发展，对计算机的使用更加深刻。

4提高学生在校学习以及运用计算机的能力

1）根据新课标具体要求，开设信息技术这门课程如今，信息技术进入小学，并且在义务教育这个阶段设置计算机课程，已经是新课标当中的一项基本内容。但是，据了解，一些学校依然存在两张课表，内里功夫、表面文章这种不良现象。应对检查时，一些学校的课程表上包含信息课程，但私下直接取消这门课程。为此，学校应当坚决杜绝以上现象，把全面发展学生素质，促使学生健康发展作为出发点，根据新课标具体要求，开设信息技术课程。2）传授学生计算机有关技能如今，小学阶段的信息教育内容与要求是：形成借助计算机对信息加以处理的基本能力，帮助学生树立起和终身学习、社会发展相适应的信息意识，培养学生积极的信息学习态度，促使其逐渐养成健康的信息技术应用习惯。同时，让学生掌握借助信息工具对有关信息进行收集以及处理的能力，可以借助信息技术对一些实际问题加以解决。而且，还需让学生学会对信息处理有关软件和工具进行运用，进行绘画以及写作活动。除此之外，还需灵活运用多媒体，对声音、图片以及文字等形式进行运用，让学生对自身想法以及创新进行灵活表达，学会运用一些通信工具开展合作学习，促使学生健康交往。因此，为适应互联网整体发展需求，并且为学生的终身发展奠基，教师需认真备课、教学以及训练，对学生作业认真布置、检查以及评价，将理论知识以及操作技巧全部传授给学生，同时在课堂教学中着重激发学生的学习兴趣，精心设计问题及习题，积极引导学生开展自主学习，为学生提供更多动手操作以及作品展示机会。

5合作学习，培养学生实践操作能力

计算机课程中，采用合作学习方法进行教育工作，促使学生团结协作意识与科学探究学习能力形成。运用该方法进行教学活动时，需要将计算机操作经验丰富与操作能力差的学生分为同一个小组，引导学生以互相帮助的方式完成学习任务。在教学活动开始前，教师可以为小组成员设计一些趣味任务，使学生在任务的驱动下，实现合作学习，以此满足学生计算机学习的需求。以logo设计为例，在教学活动开始前，教师让学生充分发挥想象力，确定每个小组的代表性logo，然后利用计算机中学习的知识进行设计，将此以电子的方式制作出来。合作学习中，学生可以尽情地展示自己的优势与个性，表达对logo设计的想法，并将此付诸实现，完成学习任务的同时，获得一些新的学习感悟。

结语

学生在计算机学习的过程中需要掌握更多的知识以及能力，对学生未来的发展起到了至关重要的影响。因此，初中教师应当加强对学生的计算机教学，在教学中实施趣味教学法，为课堂创设高效的教学情境，提升学生计算机的理解能力，使学生发展成为对社会有用的实用性人才。

参考文献

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