浅谈微课在小学语文教学中的应用策略

浅谈微课在小学语文教学中的应用策略

张大双

四川宜宾市筠连县海瀛金凤小学 645250

摘要：随着我国城市化不断发展，对教师的讲课方式带来了巨大影响。在小学语文教学开展的过程中，教师将微课积极应用到课堂上，力求让学生更好地投入到语文学习中来，然而微课在使用的过程中，存在的一些不足之处，导致学生主动学习的意识不够，影响了语文教学质量。

关键词：微课；小学语文；教学；应用策略 

引言

微课是一种现代化的教学手段，丰富了课堂教学方式，调动了学生探索知识点的积极性，但是微课是一种新型的教学模式，网络上相关的教学案例比较少，教师在使用微课进行语文教学时，正处于探索的阶段，所以在应用的过程中存有一些问题，影响了微课教学的水平。要想学生更好地投入到微课学习中来，教师需要对微课现存的问题进行全面分析，积极采用科学的方式进行改善，促使学生在微课教学中，不断提高自身的语文综合素养。

1微课在小学语文教学中的意义

在传统的小学语文教学中，教师是课堂的主导，而学生在学习的过程中只能被动地接受。而在新课改的要求下，教师应从转变教学观念的角度着手，将学生的自主性学习放在首位。在实际教学过程中总结教学经验，在创新教学方法的基础上营造高效的课堂学习氛围，以此来提高教师的教学质量与教学效率。微课的教学方式虽然属于一种新型的教学手段，但是却受到了很多学生和教师的喜爱。利用微课的教学手段，可以直观地展现语文课堂知识，使学生在理解的基础上进行学习，以此起到事半功倍的学习效果，教师通过微课的形式对小学语文知识进行解答，在一定程度上增强了教师整合信息资源的能力，减轻了教师的教学压力，可以在有限时间内有效拓展小学生的课外语文知识。微课主要以微视频的形式进行开展，教师可以将课堂内外的教学活动进行记录，并将其制作成多个短小的视频。教师利用微课的形式对某一个知识点进行讲解时，可以以直观的方式使学生感受到语文学习的魅力。微课的特点是时间短但内容却十分丰富，教师在讲解的过程中通过简明扼要的方式对重点内容进行讲解，以这种教学方式可以使学生快速理解教师的教学重点。学生根据教师设计的微课进行复习，可以在一定程度上提高学生的复习效率。

2微课在小学语文教学中的问题

2.1教师对微课的认识存在一定误差

微课是这几年才出现的教学方式，使用的时间比较短，虽然网络上有相关的微课讲解资料、使用方法和注意事项，但是具体的教学模式相对较少，教师在使用微课的过程中，需要不断对其进行研究，这导致教师在小学语文教学中应用微课的时候，出现认识误差的情况，认为微课就是将课本上不同的知识点，分点给学生进行阐述，对微课的使用方式没有进行深入研究，使得学生在课前预习中不能很好地投入到语文预习中来，在课后也不能及时对自身所学的知识点进行巩固，影响了微课教学的效果。

2.2微课教学并不能明显提升学生学习效率

在小学语文课堂教学中，教师对于微课教学的使用并不是很多，大多只是简单地利用微课进行课堂导入教学，而并没有在课下进行实际的拓展和应用。受传统教学思想的影响，一些教师对微课教学效果仍抱有怀疑态度，因此在教学过程中对使用微课教学具有一定的抵触性情绪。在教学形式上仍旧采用传统的教学方法，微课教学成为一种形式教学，在小学语文课堂教学过程中难以发挥其实际的效用。两种教学方式难以进行有效的融合，因此导致小学语文课堂无法形成良好的连贯性，直接导致小学生的语文课堂难以达到预期的教学效果，微课教学效果并不明显，并陷入恶性循环之中。

3微课在小学语文教学中的应用策略 

3.1加强教师对微课的认知，提高他们的应用能力

首先，学校可以定期组织校内的语文教师参加微课教学培训，在培训上让微课教学经验丰富的教师将自身的讲课经验进行详细讲解，促使教师在培训上提高自身对微课的认知。在学习的过程中，如果存在不懂的地方，可以及时对培训教师进行提问，解决自身在微课教学中存在的问题，并将一些值得学习的讲课方式记录下来，根据自身所带班级学生的现实学习情况，进行适当更改，提高微课教学的质量。为了防止教师在微课培训的过程中出现遗忘或者错听的情况，学校可以让培训教师将自身的讲课内容在多媒体上进行展示，在培训结束后，可以让教师将多媒体上的内容拷贝过来，在课余时间进行不断研究。与此同时，学校可以制订相应的奖励政策，对一些微课教学优秀的教师，积极采用薪资补贴的方式进行鼓励，这样可以让其他教师以此为教学目标，在语文教学中加大微课讲课的研究力度。再者，学校可以不定期组织相应的管理人员旁听教师在语文课堂上的微课使用情况，将他们的讲课现状进行详细记录，在记录的过程中将微课的引入方式、学生的配合情况进行全面描述，在听课结束之后及时上报给学校，学校将管理人员的听课情况进行分析，将经典的微课教学案例挑选出来，然后在给语文教师开会的过程中，将这些微课教学案例进行分享，可以是优秀的案例，也可以是存在问题的案例。对于那些优秀的案例，可以让其他语文教师相互进行学习，对于那些存在问题的案例，可以让语文教师结合小学讲课的内容，共同探讨解决的办法，这样不仅是更好的微课教学方式，还有助于教师在解决微课讲课问题的过程中，提高自身的应用能力。

3.2将重难点知识制作成微课突出教学重点

在小学语文课堂教学中，教师应在制作微课课件之前，对语文教材内容进行全面性的了解，并对课程中出现的重难点知识进行分析和归类。从小学生的心理学习的角度出发，对难点知识进行全面性分析。利用微课的教学形式，将语文教学中的难点知识直观地呈现在学生面前，以此来达到良好的教育教学的目的。根据教学重点有针对性地制作微课，可以有效提高学生的学习效率，在突出教学重点的基础上提高学生的自主学习能力，增加学生的课堂参与率，以此来构建高效的小学语文课堂，使学生的语文学习能力获得全面提升。

结语

教师在小学语文教学中应用微课时，应全面分析微课教学中存在的问题，采用多样的方式进行改进和完善，让学生在教师的带领下，增强自身的语文综合素养。

参考文献

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[2] 孟文娟.微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J].当代家庭教育,2020(28):139-140.

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