优化方式、提升效率——浅析提升高中体育教学效果的方式

优化方式、提升效率——浅析提升高中体育教学效果的方式

刘坚

湖北省咸宁市咸宁东方外国语学校新校区 湖北省 咸宁市 437000

摘要：伴随着教学改革思想的深入发展，促使我国教育事业也获得了稳步的进步，再者加之体育领域发展迅速为中国体育文明的塑造贡献了力量，因此体育课堂教学重要性逐渐凸显。在高中时期学校也重视通过体育教学健全学生的体魄，让学生获取正确的体育精神，因此体育教师应善于利用上述改革的浪潮和时代发展的春风，不断优化体育课堂教学方式，让学生能够认识到体育学习的价值和重要性，从根本上杜绝学生厌烦体育学习、抗拒体育学习的现象，促使学生通过体育课堂的知识探索获取发展。基于此，文章中主要分析了增强高中体育课堂教学效果的方式。

关键词：高中体育；教学效果；提升；方式；分析

前言：伴随着教学改革思想的深入体育会成为高中阶段教学的重要部分，体育教师应清楚的认识到课堂教学中相关内容的引导不仅关系着学生校园生活的丰富，同时会不断增强学生的综合学习素养。因此，教师要主动尝试方法的变革，针对学科教学特色、以及学生在体育课堂中的不同表现调整教学计划和教学策略，让学生能够在教师的优化指导下细致感知体育学习的价值，充分显现出自己在体育课堂学习中的潜力，让学生在教师的指导下获取明确的学习目标。
一、优化教学方式，增强体育课堂教学有效性
高中体育教师要与传统方法“划开界限”，即要对传统模式进行改革，改变传统教学中单一、枯燥的知识讲解方法，改变教师授课形式过于枯燥的问题。要注重学生兴趣的激发，以学生的积极参与为基调，构建多元化课堂，让学生能够在探索中不断总结经验，形成最佳的学习状态。课堂教学中教师尝试新颖化的教学模式，会推进教学效果取得提升，以教学方法的变革加速实现教学目标。
例如：为做到体育课的教学形式的更新，教师可以将分组形式融入课堂，同时在分组的前提下组织一定的比赛，调动学生的激情，让学生在两组之间的互相PK中完成体育知识的高效学习。首先，教师将学生分组，注意分组方法的科学性，保证各学习小组之间学生学习成绩、体能的均衡性，以此有助于教师各项比赛活动的开展。在合理分组之后，教师针对教学内容让学生之间完成比赛如：在篮球知识教学结束之后，教师让两组学生各派出代表参与半场篮球赛的比拼，借此方式学生能够表现出自己在篮球学习中的不足，也有助于教师针对性进行教学计划的更改，提升教学效果。
二、落实分层教学理念，增强体育课堂教学有效性
分层教学理念落实于高中体育课堂，体现了教师对学生能力和兴趣的尊重，也考虑到了课堂教学培养学生综合素养的需求。教师要依据其性格特点、参与情况、以及实际对体育知识的掌握情况对学生进行分层。将能力较强、兴趣较高、表现优异的学生分为第一层次，将能力较弱、兴趣较低、表现较差的学生分为第而二层次。课堂中教师要指引不同层次学生完成差异性内容的学习，全面提升学生的学习效果^[1]。

例如：在“排球”知识教学中教师可以指引第一层次学生在基础知识练习结束之后探索排球的由来、以及中国女排运动员在世界奥运会上取得的成果或排球练习的基本要点、延展性的相关内容。指引第二层次学生主要完成基础知识练习如：对墙打球、垫球或者两两学生直接进行传球、发球、扣球等相关基础知识，帮助学生搭建基础的桥梁，让学生能够在教师的指引下感受到排球学习的乐趣。
三、共建融洽师生关系，增强体育课堂教学有效性
融洽师生关系有助于互动课堂的构建。因此，在高中体育课堂中教师为增强教学有效性，可以以师生之间的坚固情谊为基调，让学生基于对教师的崇拜、以及对教师的喜欢主动参与体育知识的练习。此外，融洽关系还可以指教师与学生要在体育学习中对相关内容进行细化讨论，对延展性的内容进行分享，借此解决教师“一言堂”的课堂教学体系^[2]。
例如：在有关“足球”知识教学中，教师可以首先引导学生就中国足球进行分享。经研究表明中国足球是一个较大的难题，教师可以首先与学生讨论中国足球发展脚步较为迟缓的原因，分析足球的特点、以及自己对足球练习的一些见解。在与学生的同步讨论下，教师可以简单渗透基础知识，讲解重点内容，让学生在优秀氛围中进行相关知识的探索，以此奠定优秀的氛围基础，让学生主动完成知识学习，达到足球训练的最佳状态。
四、融合信息技术，增强体育课堂教学有效性
信息技术方法会在图片、视频视角下为学生展示相关体育知识，也会帮助教师进行相关内容的演示介绍，让学生形成正确的价值观念。因此，在高中体育课堂中教师为实现增强教学有效性的目标，可以在课堂中融合信息技术方法，让学生在教师与信息技术的同步指导下优化学习成效，增强体育素养，实现课堂内的学习目标^[3]。

例如：在“短跑”知识教学中，教师可以首先通过信息技术方法为学生播放刘翔在110米跨栏时的视频资料。以比赛中的紧张气氛、以及刘翔的精彩表现，让学生能够感受体育学习带来的荣誉感和集体感。随后，教师完成短跑知识教学，在视频构建的优秀基调中让学生完成体育知识的多元化探索，以此做到课堂内教学秩序的优化。教师基于信息技术手段井然有序的开展体育知识讲解，学生的理解能力、参与意识也会同步得到提升，有助于高质量课堂的构建。

结语：综上所述，高中体育教师为构建高质量课堂，积极尝试不同方法让学生在教师的多元化指引中掌握体育学习的相关内容。教师新颖的指导方式为体育课堂戴上了神秘的面具，会极大限度吸引学生的参与。在学生的参与中教师构建了互动化的课堂教学体系，会保障学生明确学习的基本方向，也会在课堂教学顺利发展的前提下让学生掌握多样化的体育学习形式，以此促使其了解体育学习的精髓，形成体育锻炼的精神。学生积极参与课堂中的互动，让教学达到预期的效果，确保体育课堂顺利进行，是促进其综合发展，为国家培养体育人才的体现。

参考文献：

[1]胡正华.“小场地教学比赛”在高中体育足球选修课中的作用分析[J].当代体育科技,2021,11(05):95-97.

[2]顾鑫鑫.让体育教育成为有灵魂的教育——以高中体育教学为例[J].青少年体育,2020,{4}(09):34-35.

[3]徐祝萍.关注身心健康 注重实效拓展——高中体育课堂教学策略探索[J].当代体育科技,2020,10(22):169-170+173.