摘要:竞赛教学是新时代下衍生的一种高效教学方式,可以激发学生的探索与求知欲望,促使学生自主与深度学习体育知识,对于水平二学生体育学习效果有着重要的影响。基于此,小学体育教师应运用竞赛教学法开展体育教学,为学生的体育发展提供有力的教学保障。
关键词:竞赛教学法;水平二;学生;体育;学习效果
前言:
在小学体育教学课堂之中,运用竞赛教学方法开展体育教学,可以充分激发学生对体育的学习兴趣,使学生尽情享受体育学习的乐趣,深度学习课堂中的体育知识,对于水平二学生的体育学习效果有着积极的影响。因此,小学体育教师应根据对学生的体育教学内容,以及学生的体育学习情况,合理地运用竞赛教学法开展体育教学,确保学生对体育学习的实效性。
一、将竞赛教学法对水平二学生体育课堂学习效果的影响
在以往的小学体育教学课堂之中,教师所运用的都是单向灌输的教学方式,学生只能被动地跟随教师学习体育知识,这使学生无法对体育知识产生学习兴趣,更难以在枯燥压抑的氛围中理解与掌握所学的体育知识,严重影响了学生的体育学习与发展。但是竞赛教学法不同于传统的体育教学方式,将其运用到小学体育教学课堂中,可以以学生所喜爱的竞赛形式开展教学,使学生在竞赛的过程中快速融入到体育课堂学习之中,亲身经历体育知识的形成过程,形成对体育知识的深刻理解与记忆,不断提高学生的体育学习效果与能力。因此,这种竞赛教学法符合水平二学生体育学习的兴趣与学习需求,对于学生体育课堂的学习效果有着积极和重要的影响,小学体育教师应重视对竞赛教学法的运用,促使学生体育学习的健康发展。
二、运用竞赛教学法开展对水平二学生体育教学的方法
(一)激发学生体育学习兴趣
在小学体育教学课堂中,教师可以结合水平二学生的体育学习兴趣特点,运用竞赛教学法开展体育教学,以竞赛教学法充分激发学生的学习兴趣,使学生能主动与积极地参与到体育课堂中,提高学生对体育知识的学习效果。同时,教师还需尊重学生学习的主体地位,使学生能够有充足的自主学习时间,去发现、探究与学习体育知识,运用所学的体育知识参与到体育竞赛中,不断提高学生的体育学习能力,加快学生体育学习发展的步伐。
举例来说,在学习《队列练习30米快速跑》这节课时,先让学生自主学习体育内容,组织学生开展相应的体育竞赛,看一看哪个学生跑得最快,加强学生的体育学习兴趣,使学生都能够自主与深度学习课本中的体育知识。之后,教师应时刻观察学生竞赛中的跑步方法,给予学生有针对性的教学指导,使学生能够在练习中很好地发挥速度,形成正确的体育学习认知与竞争意识,促使学生体育学习水平的不断提升。
(二)培养学生正确的胜负观念
在小学体育教学课堂中,教师可以通过竞赛教学法,培养学生正确的胜负观念,使学生能够有正确的学习竞争意识,更加积极而努力地学习体育知识,强化学生的体育学习效果。这样一来,即可从根源上消除学生形式化地学习体育知识的不良现象,而是使学生能够真正参与到体育课堂的学习之中,从不断的竞赛中树立正确的学习意识,为了学好体育课程而不断努力,促使学生身体素质与体育能力的双重提升。
举例来说,在学习《蹲跳起》这节课时,教师可以先教师学生正确的蹲跳起动作,组织学生开展相应的竞赛,看一看哪个学生的蹲跳起动作最为标准和快速,使学生之间能够在竞赛的过程中,形成良好的竞争学习意识,使学生能够正确地认识自身体育学习的不足之处。之后,使学生与学生之间、教师与学生之间都能够进行深层次的体育学习交流,不断深化学生对体育知识的理解,使学生的体育水平能够得到良好地提升,提高教师的体育课堂教学效果。
(三)提高学生的自主学习能力
在开展对水平二学生的体育教学的过程之中,运用竞赛教学方法可以有效提高学生的体育自主学习能力,促使学生体育学习的个性化学习与发展。在实际开展体育竞赛教学的过程中,教师可以立足于学生的发展,根据学生的不同学习能力,将学生平均分为不同的小组,组织小组学生开展小组竞赛,使小组学生能够相互配合开展竞赛,不断提高学生的综合素养与体育自主学习能力,从而使学生都能够获得良好的体育教学培养。
举例来说,在学习《跳绳》这节课时,教师可以先将学生分为不同的学习小组,组织小组学生共同研究队列跳绳的方法,开展相应的体育竞赛,使学生都能够积极地参与到体育学习中。最后,使各个小组中的学生,都能够充分发挥出自身的学习主体地位和思维能力,相互之间进行有效的思维碰撞和学习交流,促使学生体育学习自主学习能力与综合素养的不断提升。最后,使各个小组的学生都能够在合作竞赛中,真正理解与掌握所学的体育知识,促使水平二学生体育学习的良好发展。
结束语:
总而言之,竞赛教学法是小学体育教学中的重要教学方式,将其运用到对水平二学生的体育课堂教学中,可以为学生创建一个趣味且高效的体育课堂。小学体育教师应从学生的学习角度出发,积极地运用不同竞赛教学的形式开展体育教学,使学生能够全身心地融入到体育学习之中,促使学生体育学习的全面发展。
参考文献:
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