竞赛教学法对水平二学生体育课堂的学习效果影响

竞赛教学法对水平二学生体育课堂的学习效果影响 张欣 四川省 广元市朝天区羊木镇小学

摘要：竞赛教学是新时代下衍生的一种高效教学方式，可以激发学生的探索与求知欲望，促使学生自主与深度学习体育知识，对于水平二学生体育学习效果有着重要的影响。基于此，小学体育教师应运用竞赛教学法开展体育教学，为学生的体育发展提供有力的教学保障。

关键词：竞赛教学法；水平二；学生；体育；学习效果

前言：

在小学体育教学课堂之中，运用竞赛教学方法开展体育教学，可以充分激发学生对体育的学习兴趣，使学生尽情享受体育学习的乐趣，深度学习课堂中的体育知识，对于水平二学生的体育学习效果有着积极的影响。因此，小学体育教师应根据对学生的体育教学内容，以及学生的体育学习情况，合理地运用竞赛教学法开展体育教学，确保学生对体育学习的实效性。

一、将竞赛教学法对水平二学生体育课堂学习效果的影响

在以往的小学体育教学课堂之中，教师所运用的都是单向灌输的教学方式，学生只能被动地跟随教师学习体育知识，这使学生无法对体育知识产生学习兴趣，更难以在枯燥压抑的氛围中理解与掌握所学的体育知识，严重影响了学生的体育学习与发展。但是竞赛教学法不同于传统的体育教学方式，将其运用到小学体育教学课堂中，可以以学生所喜爱的竞赛形式开展教学，使学生在竞赛的过程中快速融入到体育课堂学习之中，亲身经历体育知识的形成过程，形成对体育知识的深刻理解与记忆，不断提高学生的体育学习效果与能力。因此，这种竞赛教学法符合水平二学生体育学习的兴趣与学习需求，对于学生体育课堂的学习效果有着积极和重要的影响，小学体育教师应重视对竞赛教学法的运用，促使学生体育学习的健康发展。

二、运用竞赛教学法开展对水平二学生体育教学的方法

（一）激发学生体育学习兴趣

在小学体育教学课堂中，教师可以结合水平二学生的体育学习兴趣特点，运用竞赛教学法开展体育教学，以竞赛教学法充分激发学生的学习兴趣，使学生能主动与积极地参与到体育课堂中，提高学生对体育知识的学习效果。同时，教师还需尊重学生学习的主体地位，使学生能够有充足的自主学习时间，去发现、探究与学习体育知识，运用所学的体育知识参与到体育竞赛中，不断提高学生的体育学习能力，加快学生体育学习发展的步伐。

举例来说，在学习《队列练习30米快速跑》这节课时，先让学生自主学习体育内容，组织学生开展相应的体育竞赛，看一看哪个学生跑得最快，加强学生的体育学习兴趣，使学生都能够自主与深度学习课本中的体育知识。之后，教师应时刻观察学生竞赛中的跑步方法，给予学生有针对性的教学指导，使学生能够在练习中很好地发挥速度，形成正确的体育学习认知与竞争意识，促使学生体育学习水平的不断提升。

（二）培养学生正确的胜负观念

在小学体育教学课堂中，教师可以通过竞赛教学法，培养学生正确的胜负观念，使学生能够有正确的学习竞争意识，更加积极而努力地学习体育知识，强化学生的体育学习效果。这样一来，即可从根源上消除学生形式化地学习体育知识的不良现象，而是使学生能够真正参与到体育课堂的学习之中，从不断的竞赛中树立正确的学习意识，为了学好体育课程而不断努力，促使学生身体素质与体育能力的双重提升。

举例来说，在学习《蹲跳起》这节课时，教师可以先教师学生正确的蹲跳起动作，组织学生开展相应的竞赛，看一看哪个学生的蹲跳起动作最为标准和快速，使学生之间能够在竞赛的过程中，形成良好的竞争学习意识，使学生能够正确地认识自身体育学习的不足之处。之后，使学生与学生之间、教师与学生之间都能够进行深层次的体育学习交流，不断深化学生对体育知识的理解，使学生的体育水平能够得到良好地提升，提高教师的体育课堂教学效果。

（三）提高学生的自主学习能力

在开展对水平二学生的体育教学的过程之中，运用竞赛教学方法可以有效提高学生的体育自主学习能力，促使学生体育学习的个性化学习与发展。在实际开展体育竞赛教学的过程中，教师可以立足于学生的发展，根据学生的不同学习能力，将学生平均分为不同的小组，组织小组学生开展小组竞赛，使小组学生能够相互配合开展竞赛，不断提高学生的综合素养与体育自主学习能力，从而使学生都能够获得良好的体育教学培养。

举例来说，在学习《跳绳》这节课时，教师可以先将学生分为不同的学习小组，组织小组学生共同研究队列跳绳的方法，开展相应的体育竞赛，使学生都能够积极地参与到体育学习中。最后，使各个小组中的学生，都能够充分发挥出自身的学习主体地位和思维能力，相互之间进行有效的思维碰撞和学习交流，促使学生体育学习自主学习能力与综合素养的不断提升。最后，使各个小组的学生都能够在合作竞赛中，真正理解与掌握所学的体育知识，促使水平二学生体育学习的良好发展。

结束语：

总而言之，竞赛教学法是小学体育教学中的重要教学方式，将其运用到对水平二学生的体育课堂教学中，可以为学生创建一个趣味且高效的体育课堂。小学体育教师应从学生的学习角度出发，积极地运用不同竞赛教学的形式开展体育教学，使学生能够全身心地融入到体育学习之中，促使学生体育学习的全面发展。

参考文献：

[1]翟雪峰.浅谈如何引导学生积极主动地参与教学过程[J].黑龙江教育(理论与实践). 2017(04):74.

[2]李端龙.小学体育教学中创造性思维的培养研究[J].课程教育研究. 2016(31):6.