小学德育教育与心理健康教育的整合方法初探

小学德育教育与心理健康教育的整合方法初探

王卫红

扬中市外国语小学 江苏 扬中 212299

摘要:本文首先介绍了心理健康与德育健康之间的关系，然后分析了将心理教育与德育教育进行整合的意义，最后就两者进行整合的方法进行探究，希望可以为小学心理健康教育提供参考。

关键词：小学；德育教育；心理教育；整合；

小学是学生健康发展的重要环节，是思想道德修养形成的打基础阶段。在义务教育阶段尤其是小学阶段，着重学生的素质教育培养，而素质教育的重点则是学生的心理健康教育，从小对学生的道德行为进行规范，有助于培养出满足国家需求的具有综合素质的人才。

1心理健康教育与德育教育之间的关系

调查研究发现，心理健康教育与德育教育密切相关，两者互为因果，相辅相成。一方面，心理健康是德育教育的基础与前提。只有心理健康的学生，才能更好地接受德育教育的培养。另一方面，德育教育是心理教育的丰富与补充。德育教育除了注重学生的心理建设以外，重点还在于培养学生的思想道德品质，开展的课程包括爱国主义教育、世界观与人生观教育等等。除此之外，心理健康教育与德育教育目标一致。心理健康教育与德育教育的内容与侧重点虽然有所不同，但是两者开展的目的就是为了培养出身心健康的学生，从小学开始就对学生进行心理健康教育与德育教育，有助于从根本上解决学生的心理健康问题，为以后的专业素质培养打下基础。

心理健康教育与德育教育开展的教育内容虽然属于不同的学科范畴，教育的内容与形式也有着明显的差异，但是教育的主体都是人，目的都是使学生能够满足素质教育的需求，获得全面发展。为此，有必要将心理健康教育与德育教育同时归为必须开设的课程，并且在课程设置方面紧密关联。

2小学德育教育与心理健康教育整合的意义

2.1帮助教师增强对学生的了解

从某种程度上来说，与其他教学阶段的教师相比，小学教师承担着更加重要的责任，具有更大的教学压力，因为小学生的年龄小，无论是获取知识的能力，还是与其他人沟通交流的能力都明显不成熟。在德育教育与心理健康教育的课堂上，教师可以引导学生在体验活动后表达自己内心的想法，与同学相互交流，在交流的过程中了解学生的心理发展状况，及时地发现问题并解决问题，以防学生不健康的心理发展趋势对今后的发展造成影响。

2.2保障小学德育工作的顺利开展

调查研究发现，目前我国诸多小学的德育教育工作开展主要以“灌输式”的教育方式为主，教师在教学中占有主体地位，忽视了学生在接受知识时的心理建设。而将德育教育与心理健康教育进行有效整合，不仅能够丰富德育教育的教学模式，弥补传统教育方式的不足，并且还可以在一定程度上增强教师与学生之间的沟通交流，降低学生在获取德育知识时的逆反心理，保障小学德育工作的顺利开展。

3小学德育教育与心理健康教育整合的方法

3.1提升教师的综合素质

教师作为崇高的教育工作者，其行为举止均对学生产生重要的影响，因此教师自身的综合素质是对学生开展德育教育和心理健康教育的首要条件。为了培育学生的良好心理素质，保证小学德育教育和心理健康教育的有效运行，学校首先应该加强教师队伍建设，建立健全管理制度，还应通过教师思想交流会等活动来提升教师的思想道德素质。

3.2增强与学生生活的联系

传统德育教育工作存在的一个主要问题就是只重视理论知识的灌输，没有将实际生活与理论知识联系起来。为此，在德育教育与心理健康教育进行有效整合时，为了提升学生的学习积极性，教师应该在了解学生生活习惯的基础上，将教育工作与学生的日常生活相结合，并通过组织一些社会实践活动，让学生在活动中学习，加强对理论知识的认识。例如教师在讲授德育知识与心理知识时，可以让学生思考生活中有哪些相关的人和事，并分组讨论。

3.3开展各种实践活动

将德育教育与心理健康教育进行有效整合，这不仅是两种学科知识的叠加，更有助于在实践中培养学生的优良品质。一方面，教师可以通过引导学生进行正确的人际交往，从而不断地健全人生观、世界观。教师可以在班级活动中开展相关的教育实践活动，如在班级开展“和谐校园”、“榜样伴我行”活动。对学生进行文明礼仪培训和教育，引导学生树立积极乐观的心态，时刻保持自己的仪态面貌，树立自信心；另一方面，教师应该加强对学生心理发展状况的了解，这方面的工作可以利用心理调查问卷来完成。在活动中，将心理健康教育和德育教育相结合。当下，在新课改的推动下，教学手段越来越多样化，教师开展教学的形式已经不再局限于课堂中，德育教育和心理健康教育也可以以活动、游戏等方式展开。教师可以组织学生进行 “角色扮演”的活动，以增强学生的社会责任感，让他们分别扮演交警、环卫工人，甚至是教师的角色。通过角色的互换，让学生们体会到每个岗位都对社会的发展发挥着重要作用，并学会尊重他人，并明确自身以后的发展方向。除此之外，学校还应该尽可能多的进行心理健康与德育教育宣传工作，例如心理健康讲座、道德楷模先进事迹宣讲等等。

3.4争取家长的支持与配合

教育不仅是学校与教师的责任，也是家长的义务，学校应该加强教师与家长之间的沟通交流。教师可以通过召开家长会或者在工作之余进行家访的形式，深入了解学生近期的思想状况。教师可以通过开设主题性的亲子活动、以“我眼中的幸福家庭”为主题的演讲活动等方式，调动家长与学生积极参与其中的主动性和热情，在活动中让学生和家长都能够感受到关怀和温暖的重要性，以此进一步提高学生的心理健康水平及其对孝顺品德的深刻理解。并且，教师还可以通过与家长交流德育与心理健康的问题，获取家长对此的一些看法与建议。

3.5及时纠正小学生的不良心理习惯

与初高中的学生不同，小学生由于年龄较小，身心发展极易受到外界因素的干扰，很容易形成不良的心理习惯。在这种情况下，教师应该在积极了解学生心理发展状况的基础上，对存在不良心理习惯的学生进行科学的引导。一般来说，教师在发现学生有不良的心理健康习惯之后，应该给予学生更多的关心与爱护，帮助学生分析不良习惯产生的原因，从根源上去除不良的心理习惯，例如播放相关的课件，正面教材与反面教材结合，辅助学生早日认识到问题的严重性。为学生今后的发展打下坚固的基础，促进学生综合素质的培养。

3.5构建良好的师生关系

众所周知，由于小学生的学习能力与处理问题的能力都相对较弱，在学习与生活中经常碰到难以自己解决的问题，所以经常有各种各样的烦恼。在这种情况下，教师不仅仅是知识的传授者，还要做学生心理问题的聆听者，耐心地帮助学生解决内心困扰，并提出适当的解决方案与学生探讨，尽可能地帮助学生解决问题，并培养学生面对问题的积极心态。“爱是教育的根本”，善于接近小学生，体贴和关心他们，多和他们谈心、游戏，了解学生内心的想法。因为爱是双向的，如果学生感觉不到班主任对他的爱，他又怎么会爱老师呢？除此之外，教师还要主动进行角色转换，努力由教学主导者转变成引导者，在学习上与生活上都尝试与学生平等对话，通过及时地沟通与交流加强对学生性格特点、行为习惯的了解，为德育教育与心理健康教育打下基础。

4总结语

总的来说，小学德育教育与心理健康教育整合是不可避免的发展趋势，虽然在整合的过程中会遇到诸多的问题，但是只要学校能够将德育教育及心理健康教育与学生的实际生活联系到一起，不断地探索德育教育与心理健康教育的教学模式，相信一定可以极大的提升学生的思想道德水平，为国家培养出具有综合素质的优秀人才。

参考文献

[1] 兰景会.浅谈如何促进小学德育教育与心理教育的有机融合[J].读与写,2017,14(9):18-20.

[2] 奎文宏.小学心理健康教育与德育的整合探究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(15):189.

[3] 芮立明.小学德育教育与心理健康教育的整合思考[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(5):26.

[4] 莫秀萍.小学德育教育与心理健康教育的整合思考[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(8):91-92.

[5] 苑影.中小学德育与心理健康教育有效融合的作用及方式[J].西部素质教育,2017,3(2):191.

[6] 张瑞杰.在小数教学中加强德育教育 ——小数教学探索与研究[J].科教导刊-电子版（下旬）,2019,(5):199.