高校辅导员情感教育随想

高校辅导员情感教育随想

都洋

辽宁科技大学 辽宁鞍山 114051

摘要：高校辅导员的职责不仅是对学生进行思想政治教育、学业监督、日常管理和就业指导等工作，还要做学生的最信赖的朋友、忠实的听众、心灵和思想的引领者、前行路上的指路人。情感教育是高校辅导员履职过程中不可或缺的教育引导方法，辅导员与学生搭建信任的桥梁，完成情感共鸣点成功对接，进而实现学生情感教育的升华。通过情感教育辅导员可以做到以情动之，用情导之，帮助高校学生学会爱自己、爱他人、爱国家、爱全人类，引导高校学生不断提高思想政治觉悟，把家国情怀植入学生的内心，为兴国、强国和中华民族伟大复兴培养德才兼备的人才。

关键词：高校辅导员，情感教育，思想引导

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议指出：“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”教育对于一个国家至关重要，办什么样的教育？什么样的教育能够兴国、强国？是我们所有教育工作者都该认真思考的问题。高校是学校教育的最后阶段，怎样才能保证从高校走出的是合格人才？从“两弹一星的功勋”到让我们“医食无忧”的吴孟超和袁隆平，再到抗洪前线的人民子弟兵.....我们不难看出兴国、强国人才不仅要拥有足够的知识积累，同时他们也应该是有家国情怀的人才才能更好地兴国、强国，更好地服务社会、服务国家、服务全人类。高校是培养人才的摇篮，而辅导员作为“大学生思想教育的骨干力量，大学生健康成长的指导者和引路人”^[1]，我们有责任，也应该对学生进行情感教育，为国家培养有家国情怀的人才！

一、情感教育及其重要性

情感教育包括小到同学之间、师生之间的相处，大到家国情怀，情感教育涵盖如何做人？如何做事？如何成为兴国、强国的人才？如何服务社会、服务国家、服务全人类？长期以来，对高校辅导员职责要求是对学生进行思想政治教育、学业监督、日常管理和就业指导等工作。随着中国特色社会主义建设对人才需求的变化，对高校辅导员的职责要求也进入了新的发展阶段，辅导员的职责除了传统意义上的工作以外，还要立足于学生情感需求和学生心理需要等方面，做学生的最信赖的朋友、忠实的听众、心灵和思想的引领者、前行路上的指路人等。

2017年，教育部颁发《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，文件进一步明确，辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。辅导员处在落实立德树人根本任务的最前沿阵地，肩负着教育者、管理者、服务者的多重育人使命，承担着价值引领和思想理论教育，党团、班级和学风建设，日常事务管理和服务等具体复杂的职责任务^[2]。辅导员怎样才能成为学生人生路上的导师和知心朋友，对学生的学习、生活、心理、生理健康等方面提供指导和帮助呢？答案是情感教育。

情感教育有多重要呢？我们从一个犯过错误的学生在经历过一段时间的情感教育以后发给我的一段文字感受一下吧！文字内容如下：“老师，您放心，我不会辜负您的教导，长这么大没人像您那样和我沟通那么多，我可能不会表达，但是我都记在心里，我会努力的，我爱您，**妈妈。”从这名学生朴实的话语我们能够感受到学生对老师情感上的信任，有了这样的情感基础学生对老师指出的错误或问题能够发自内心的反省，改错就有了内动力，我可以适时地对学生进行心灵和思想的引导，学生自然会变得更优秀。

二、当代大学生情感教育现状

在应试教育的大环境下专业教师被变为单向传输知识的施教者，施教过程中缺少了情感教育；同时，由于家庭对孩子的关注点集中到了学习成绩上，家庭成员之间也缺少情感教育；互联网社交平台成为学生的主要交流方式，学生之间的情感交流越来越少。在这样的环境下成长起来的学生情感交流缺失，情感教育几乎为零，学生在成长过程中会有如下表现：

1、友谊脆弱，缺少真心的朋友；

2、冷漠、自私、不懂得包容和换位思考导致寝室关系紧张、同学关系疏离；

3、生活、学习态度消极，对自己的未来没有规划、没有理想，甚至出现心理问题和慢就业问题；

4、缺少社会责任担当和家国情怀。

三、情感教育的一般过程

辅导员情感教育首先是搭建信任的桥梁。信任是一切教育的基础，只有通过有亲和力的情感交流，才让学生从心底里接受并信任辅导员，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”^[3]。辅导员在搭建信任的桥梁时应遵循以下几个原则：首先，辅导员的工作应该有温度、有爱，以情动之，用情导之；其次，辅导员要换位思考，想学生所想，供学生所需；再次，教学相长，辅导员要向学生学习，与学生共同成长；最后，就是要有足够的耐心，辅导员与学生之间的信任感不是几次谈心谈话就能够建立的，需要在具体事情发生过程中采取正确的方法和方式赢得学生的信任，这一点对于辅导员的语言能力、应变能力、沟通技巧、人格魅力等都是全方位的考验。

辅导员情感教育第二步是情感共鸣点成功对接。师生之间的信任感建立后还需要辅导员与学生进行真诚的情感交流，为了让学生主动向辅导员打开心扉，作为心理和精神层面的交换辅导员可以先向学生袒露一些自己的经历和感受，一方面可以消除学生的顾虑，另一方面帮助辅导员拉进与学生的情感距离，便于学生主动吐露心声，愿意让辅导员深入了解学生的家庭背景、成长历程、思想状态、心理精神需求等信息，从而找到与学生能够形成情感共鸣的点，这时，需要辅导员把握时机完成情感共鸣点的成功对接。师生之间一旦有了情感的共鸣，更有利于辅导员对学生进行心理和精神的疏导、引领，可以和学生成为知心的朋友。

辅导员情感教育第三步是情感教育的升华。目前，经济全球化发展，国际政治关系复杂，一些国外的文化和思想渗透对于没有社会经验和丰富的人生经历的高校学生充满诱惑，他们可能会做出错误的判断和决定，而高校辅导员的使命就是要对学生思想和价值观进行引导，增强他们的家国情怀和文化自信。所以作为辅导员一定要有大的格局和担当，不能把对学生心灵和思想的引领局限于日常生活、学习、就业指导等细微之处。辅导员还要着眼大局和有中国特色社会主义道路的发展前景，对学生进行思想教育和价值观引领，以“四史”教育为背景，不断提高学生思想政治觉悟，帮助高校学生学会爱自己、爱他人、爱国家、爱全人类，把家国情怀植入学生的内心，为中华民族伟大复兴培养德才兼备的人才。高校大学生作为社会主义事业未来建设不可或缺的重要力量，他们一定要具备较高专业能力和坚定理想信念，他们有义务也有责任主动承担起兴国、强国的国家使命。落实并实现这个使命并不是依靠简单的行动就能够实现的，而是需要高校大学生能主动将其作为个人成长发展道路上的重要任务和人生理想，并愿意为之付出自己的努力^[4]。

最后，辅导员情感教育也是需要维护和保养的。可能是一个眼神，也可能是一个会意的微笑，也可能是一句关心的话语等等，会让受过情感教育的学生体会到情感交流的延续，那么辅导员的思政教育引领作用就会不断结出丰硕的果实。

四、结束语

辅导员的工作是以学生为中心的工作，以培养兴国、强国的人才为己任的工作，以实现学生的成长和成才为目标的工作，工作中我们要与时俱进，不断自我提升，不断创新，我们要善于以情感教育滋养我们的学生，运用情感教育引领学生们的思想和价值观，引导学生们不断提高思想政治觉悟，把家国情怀植入学生们的内心，为兴国、强国、实现中华民族伟大复兴事业培养合格人才！

参考文献：

[1]王晓兰.辅导员的核心素养体系研究[J].北方文学，2017（12）

[2]刘健康。高校辅导员领导力的三重意蕴[J].学校党建与思想教育，2020.01.总第617期

[3]金晓迎、魏勇.非语言沟通对高校辅导员工作实效的影响研究[J].学校党建与思想教育，2020.09总第632期.

[4]曾雷顺.新时代高校辅导员使命担当思考[J].高教研究

作者简介：都洋，1978年1月27日出生，女，满族，辽宁省抚顺市，硕士研究生，讲师，

研究方向：思政教育。