点赞中国教育

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王惠

淄博市张店区第一中学（山东淄博 255000）

我本人是一个老师，从小学到大学，从学习到工作，从儿童到成人，在这个漫长的时间里，总有一个嘈杂的声音，在我耳边挥之不去，那就是：中国教育不行啊，比不上美国，赶不上德国，追不上日本，撵不了英国。对于这样的结论，我是非常反感的，甚至嗤之以鼻的。中国就有一些人，跪久了不愿站起来的。

既然，我认为中国的教育行。肯定有我的道理。接下来，我们就分析一下中国教育，行在哪里？我这里面的教育专指中国的基础教育，不包含高等教育，在我眼里，中国的高等教育就是自己教育自己，没什么好说的。况且我也没有当过高校的老师，没有资格去评论。

我们先来看一些官方的统计数据。刚建国的时候，我国的文盲率是80%左右，2016年联合国的统计结果，我国的文盲率为4.2%。印度的文盲率超过30%，是全世界绝对文盲人数最多的一个国家。中国教育通过短短的50多年就基本完成了全民族的扫盲工作。纵观中国五千年的历史，也没有这样的壮举。这个成绩比秦始皇建长城，隋炀帝开凿运河还要伟大。我们都知道，中国是现在的世界工厂。但是，有一些媒体与一些不负责任的经济学人，彭吹中国的世界工厂将不保了，很多欧美与日本的工厂将会迁移到人工成本更为廉价的印度与东南亚各国，一个国内著名的经济学家就曾在电视节目中，严厉地批评了这种论调，因为，印度与东南亚各国没有能力提供这么多受过初等教育的劳动者。中国的人工成本，绝对不是亚洲最廉价的，甚至可以说是亚洲国家中比较高了。为什么，那些绝顶聪明的跨国公司不赶紧开发呢？因为，他们找不到那么多受过初等教育的劳动力。更何况中国的基础设施是比较完善的，中国的政府又非常开明。但是，这里面的决定因素，就是人员的劳动素质。这些初等教育劳动者，他们是从哪里冒出来的？不还是中国教育的功劳吗？

以上，我们得知中国教育培养了很多初级人才，那么高精尖人才培养得怎么样呐？我们就来研究一下高端领域下，中国教育的作为。有一句话说得好：十年树木，百年树人。说明人才的培养有它自己的规律，教育的作用具有很长的延时性。我们现在的高端人才基本上都是二三十年前教育的结果。在我看来，那时的教育结果也是非常具有成就的。最近几年我国的科研成就，也是有目共睹的。简单举几个例子，中国高铁、国产大飞机、中国航天、中国的移动互联网等等，这些，都是世界顶尖水平的研究啊。这里面的专家大部分都是中国教育培养出来。毕竟，以美国为首的西方国家对我国的技术封锁仍然存在。现在正在进行的中国教育，它的结果将会在二十年后显现出来，到那时，中国的科技将会成为一个什么样子的，可以说，不可想象。我有个很强烈的预感，中国在未来三十年内，会出现一批诺贝尔奖的获得者，而不是一个。至于能否实现，且让我们拭目以待。

有一些人，总是批评中国教育对创新型人才的培养。这些人，也承认中国培养出了很多实用的人才，而且认同中国教育对中国的现代化起到了非常重要的作用。但是，他们认为中国的创新性教育非常落后。这一点我是不认同的。我们都知道美国的硅谷是世界科技的中心，那里产生了很多传奇性质的公司，比如微软、谷歌、英特尔、雅虎等等。很多人都会拿这个说事，他们总是认为，中国之所以没出现硅谷这样的世界级的科技中心，是由于中国的教育，在创新型人才的培养做到很不好。现在我们来分析一下到底是不是这个原因，我们知道硅谷位于美国西海岸的加州，那么，你有没有想过硅谷为什么，没有诞生在纽约或者是芝加哥呐？难道加州的教育比纽约、芝加哥都要好？当然不是，没有出现在纽约与芝加哥，是因为创业环境与产业链的问题，并不是教育的问题。同样硅谷没有诞生在中国，也是由于创业环境与产业链的问题，根本不是什么教育的问题。创业环境与产业链非常重要，一提到美国汽车工业，你一定会想到底特律；提到美国金融中心，你一定会想到华尔街；提到电影产业，你一定会想到好莱坞。这些产业的富集，根本不是教育落后，导致的人才缺乏的问题。更何况，在美国硅谷工作最多的两个移民种群是华裔与印度裔。可见中国的创新性教育并没有你想象得那么糟糕，中国教育培养出来的学生，在国际的创新中心也是很受欢迎的。

所以，中国教育无论是在初级人才与高端人才，还是在实用性人才与创新性人才，都做得很优秀。当然，中国教育也有它自己的问题。作为业内人士，我们当然知道它的具体问题在哪。有一句话说得好：外行看热闹，内行看门道。社会上有一些名人，他们在各自的领域成绩非常突出，但是，对于教育这个行业，他们是一个不折不扣的门外汉。一个人处在自己行业执牛耳的地位，就容易膨胀，就喜欢对其他的行业进行批评与指点，这就是人性。特别是对教育这样的社会热点行业。有时候，这些人批评的也是很对的，甚至有一些人真的指出了中国教育的要害，但是，那又怎么样？他们没有方案来解决这些问题，也没有能力解决这个问题。这就好比，一个人得了严重的疾病，很多人都知道这个人得了恶疾，但是有什么用呐？没有一个人能提供一套有效的治疗方案，再多的人知道又怎么样？这个人，不还得在那里等死。所以，知道中国教育的问题在哪里，这只是最表浅的一个方面，更深层次的方面是，如何解决这个难题。我们的基础教育已经进行了八次新课程改革了。而且，第八次的课改理念是目前世界上最科学的教育理念。这个改革理念，是基于认知心理学的构建主义学习理论与加德纳的多元智力理论。一个中国教育的批评者，不知道这些，那么我认为，他绝对不是一个高明的批评者。这些人，看问题只能从表象到表象，而不能从表象到本质。我们的高考也一直在变革，今年不就被称为新高考元年吗？从1978年，我国恢复高考一来，全国是统一命题，到后来考虑到每一个省的情况不一样，为了命题能贴近学生的实际生活，大部分省份都开始自主命题，到后来考虑到每个省份的试题难度不同，为了维护教育的公平性，为了维护各地考生的权益，现在又开始回到全国卷了，在高考改革形势之下，又有了高考改革的省份自主命题。我们的高考加分制度也是这样，一开始没有加分项目，后来为了鼓励具有特长的学生，就实行了加分政策，现在有很多人钻政策的缝子，于是教育部为了公平公正，又把高考加分政策给废除了。我们的高校自主招生不也是一样吗？从这几个社会比较关注的例子中，我们可以感受到中国教育改革的勇气与决心。中国的教育改革，从来不缺质疑与反驳，但是那又怎么样？中国教育正在一步一个脚印地向前迈进！

因此，我要为中国教育点赞！

【作者简介】王惠（1993.10-），女，汉族，山东烟台市人，本科学历，淄博市张店区第一中学教师，主要研究方向：基础教育。